Explore the vast range of titles available.

هدف البحث تعرف دور الأنشطة الموسيقية في تنمية بعض مهارات الإدراك البصري لدى طفل الروضة من وجهة نظر مربيات رياض الأطفال، وتعرّف الفروق بين آراء المربيات حول دور الأنشطة الموسيقية في تنمية بعض مهارات الإدراك البصري لدى طفل الروضة وفقاً للمتغيرات (سنوات الخبرة، المؤهل العلمي). ولتحقيق ذلك استخدم الباحثان استبانة طبقت على (31) مربية من مربيات رياض الأطفال في مدينة دمشق خلال العام الدراسي 2023 - 2024)، وأظهرت نتائج البحث دوراً مرتفعاً للأنشطة الموسيقية في تنمية بعض مهارات الإدراك البصري لدى طفل الروضة، وجاءت استجابات المربيات على أبعاد الاستبانة وفق الآتي: بعد التمييز البصري بمتوسط حسابي بلغ (4.18) مرتفع، تلاه بعد التوجه المكاني البصري بمتوسط حسابي بلغ (4.09) مرتفع، ثم بعد تمييز الشكل عن الأرضية بمتوسط حسابي بلغ (3.38) متوسط، بعد الإغلاق البصري بمتوسط حسابي بلغ (3.33) متوسط، كما أظهرت نتائج البحث عدم وجود فرق دال إحصائياً في آراء المربيات حول دور الأنشطة الموسيقية في تنمية بعض مهارات الإدراك البصري لدى طفل الروضة تبعاً لمتغيري سنوات الخبرة والمؤهل العلمي. أبرز مقترحات البحث: تدريب مربيات رياض الأطفال على المهارات اللازمة لتفعيل دور الأنشطة الموسيقية في التعليم المبكر. وضع آلية لإلزام رياض الأطفال على تقديم برامج وأنشطة تنمي مهارات الإدراك البصري لدى الأطفال.

استهدف البحث التعرف على فاعلية برنامج قائم على الأنشطة الموسيقية في تنمية المهارات الحركية لدى الأطفال ذوي اضطراب الاسبرجر. تكونت عينة الدراسة من (١٠) من الأطفال ذوي اضطراب الاسبرجر بعد تم تأكيد التشخيص باستخدام الأدوات المناسبة ممن تراوحت أعمارهم بين 4-6 أعوام ممن قامت الباحثة بتحقيق التجانس داخل المجموعة التجريبية في العمر والذكاء والقياس القبلي للمهارات الحركية واستخدمت الباحثة مقياس المهارات الحركية لدى الأطفال ذوي اضطراب الاسبرجر وبرنامج الأنشطة الموسيقية من إعداد الباحثة. واعتمدت الباحثة على المنهج شبه التجريبي (تصميم المجموعة الواحدة) واستخدمت الباحثة معامل ويلككسون أوضحت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات مقياس المهارات الحركية في القياسين القبلي والبعدي كما أوضحت نتائج الدراسة عدم وجود فروق بين القياسين البعدي والتتابعي لمقياس المهارات الحركية. وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات لدراسات لاحقة.

كشفت الدراسة عن الألعاب الموسيقية كمدخل لتنمية بعض مهارات برنامج ريادة الأعمال (SIYB) لدى معلمة الطفولة المبكرة. تناولت الدراسة إطارا مفاهيميا اشتمل على (الأنشطة الموسيقية، الألعاب الموسيقية، ريادة الأعمال، رائد الأعمال، الثقافة الريادية، التعلم المبهج، معلمة الطفولة المبكرة)، معتمده على المنهج شبه التجريبي. تمثلت أداة الدراسة في برنامج مقترح قائم على الألعاب الموسيقية لتنمية مهارات برنامج ريادة الأعمال (SIYB)، طبقت على عينة قوامها (90) طالبة ومعلمة للطفولة المبكرة من طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة ممن أتموا (21) عاما، مقسمين بالتساوي بين مجموعتين تجريبية وضابطة بجامعة الإسكندرية بمصطفى كامل، ومركز التطوير الوظيفي وريادة الأعمال بجامعة الإسكندرية بسموحة، طبق عليهم البرنامج على مدار ثلاث شهور متتالية من (9 فبراير 2018) إلى (3 مايو 2018). توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح المتوسطات البعدية لمقياس المفاهيم الأساسية لبرنامج ريادة الأعمال (SIYB)، حيث كانت قيمة (ت) المحسوبة أعلى من قيمة (ت) الجدولية لصالح القياس البعدي مما يؤكد فاعلية البرنامج. اختتمت الدراسة بعرض مجموعة من التوصيات نذكر من أهمها دعوة المؤسسات المعنية بإعادة النظر في ثقافة المجتمع القائمة على تقديس الوظائف الحكومية والتقليل من شأن المشروعات الصغيرة والمتوسطة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج قائم على \"الإيقاع الموسيقي\" (M R) في تنمية بعض مهارات تصميم الألعاب الموسيقية (MG) لطالبات الفرقة الثانية بكلية التربية للطفولة المبكرة بجامعة بني سويف من خلال استخدام آلات الباند بمصاحبة آلة البيانو والاكسيليفون، ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة قائمة بالمهارات اللازمة لتصميم الألعاب الموسيقية من خلال بعض الأناشيد البسيطة تمهيدا لقياسها بعدياً ومعرفة مدى نموها لدى الطالبات، كما قدمت أيضا صورة للبرنامج القائم على \"الإيقاع الموسيقي\" لتنمية المهارات اللازمة لتصميم الألعاب الموسيقية لبعض الأناشيد البسيطة المناسبة للأطفال، حيث تم تنفيذها بنظام الجلسات. وأعدت بطاقة وصف وملاحظة للقياس القبلي والبعدي لمهارات تصميم الألعاب الموسيقية، وتم استخدام \"المنهج شبه التجريبي\" القائم على مجموعة واحدة وعددها (50 طالبة)، واستخدمت الباحثة معادلة \"معامل بليك\"، لمعرفة دلالة الفرق بين متوسطي القياسيين القبلي والبعدي لمجموعة البحث، حيث جاءت قيمة \"معامل بليك\" المحسوبة، أكبر من (1,2) لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على تحقيق هدف البحث.

الطفل واللعب كلمتان متلازمتان منذ الأزل، حيث يرتبط اللعب بمرحلة الطفولة باعتبارها مرجئة الانطلاق والنشاط الحركي المستمر، ولذلك نجد اللعب يمثل بعدا هاما في الحياة اليومية للطفل، لأنه من أهم وسائله للتعرف على العالم من حوله، فضلا عن أن اللعب أحد الوسائل الهامة التي يعبر بها الطفل عن نفسه، بل يعتبرها البعض مهنة الطفل. وإلى جانب اللعب فالغناء أيضا من الأنشطة الموسيقية المحببة للطفل، ووسيلة تعليمية تهدف إلى إعلاء ثقافته، فالكلمة الموجهة للطفل من خلال الأغنية لها أثر كبير عليه حيث تجتمع الكلمة مع اللحن للتغني بالقيم والمبادئ والسلوكيات الحميدة. فلذالك ترى الباحثة أن الجمع بين اللعب ولفناء تكسب الطفل بعض المفاهيم عن التلوث السمعي. وبناءا عليه جاء البحث مقسما إلى جزئين وهما: أولا: الإطار النظري: ويشمل ١. دراسات سابقة مرتبطة بموضوع البحث. ٢. الألعاب الموسيقية. ٣. الألحان التراثية. ٤ . التلوث السمعي. ثانيا: الإطار التطبيقي: ويشمل ألعاب مبتكرة من قبل الباحثة مصاحبة لأغاني مبتكرة على ألحان تراثية. ثم عرض لأهم النتائج التي توصلت إليها الباحثة واختتم البحث بالتوصيات ثم المراجع وملخص البحث.

تسعى الدراسة إلى تحقيق الأهداف التالية: 1. تصميم مجموعة من الألعاب التربوية والموسيقية لتنمية التواصل الاجتماعي. 2. عرض مهارات التواصل الاجتماعي لدى طفل الروضة. 3. قياس أثر الألعاب التربوية والموسيقية في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى طفل الروضة. 4. بناء مقياس التواصل الاجتماعي المصور لطفل الروضة. لتحقيق أهداف الدراسة تم وضع الفرضيات التي تتناسب مع طبيعة الدراسة. أجريت الدراسة على عينة من أطفال مرحلة رياض الأطفال بمدرسة الشعراوي بالمنصورة التابعة لإدارة غرب المنصورة -محافظة الدقهلية وبلغ حجم العينة (38) طفل بنين وبنات مجموعة واحدة تجريبية. وتوصلت الدراسة لنتائج التالية: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس القبلي ومتوسط درجات أفراد المجموعة نفسها في القياس البعدي على مقياس التواصل الاجتماعي المصور (التواصل الاجتماعي اللفظي -إدراك العلاقات الزمانية والمكانية -التواصل اللغير لفظي - محور المهارات الشخصية) الإجمالي لصالح القياس البعدي. 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس القبلي ومتوسط درجات أفراد المجموعة نفسها في القياس البعدي في بطاقة الملاحظة.

تلعب الموسيقى دوراً وظيفياً هاماً في حياة البشر وأكبر بكثير من تصورنا أنها مجرد وسيلة للترفيه، بل ومن أهميتها ارتباطها بعلاقة وثيقة بالتربية، فكلاهما مكمل للأخر ويعتمد عليه، فالتربية الحديثة تعتمد على الألعاب الموسيقية في تكوين وبناء شخصية طفل الروضة. وتعد الموسيقى أول عنصر ثقافي يكتسبه ويتجاوب معه الطفل مند مولده فهو يهدهد بلحن هادئ المتمثل في الغناء والترنيم بصوت أمه عندما يحين موعد نومه، وهنا بداية إدراكه للموسيقى، وثم يؤديها ويمارسها مع أقرانه عندما يصل لمرحلة اللعب، وهو ما يعرف في تخصص الموسيقى الشعبية بأغاني ألعاب الأطفال الشعبية؛ فالموسيقى هبة فطرية تهديها الحياة لكل طفل وليد، دون تفرقة أو تمييز. فالطفل الوليد يأتي إلى الدنيا مزوداً بطاقة واستعداد كامن، وكل ذلك في حاجة إلى مناخ مناسب وتهيئة ظروف خاصة للكشف عنها -الطاقة والاستعداد الكامن-ثم وضع برامج تعليمية لتنميتها وصقلها، إن كل طفل حباه الله بموهبة قطرية تؤهله للقدرة على الابتكار بحد معين حتى يصل إلى مرحلة الإبداع، ولتنمية تلك القدرة نحتاج إلى عناية منتظمة للطفل وبذل الجهد في اكتشاف وتنمية قدرته على الابتكار. وتعتبر الألعاب الموسيقية الشعبية المصرية من أفضل وانسب الوسائل التعليمية والتربوية لطفل الروضة بما تحمله من مفاهيم وقيم إيجابية، كما أنها منبع خصب للتذوق الموسيقى، وكذلك يمكننا الاستفادة منها كوسيلة تعليمية في أثارة قدرة الطفل على الابتكار فضلاً عن كونها الخصر الثقافي المتسق مع بيئته ومجتمعه ويهدف البحث إلي: 1-استخدام الألعاب الموسيقية الشعبية المصرية كوسيلة تعليمية لغرس الأدراك الفني وتنميته لطفل الروضة. ٢-اعتبار الألعاب الموسيقية الشعبية المصرية كمصدر أساسي لتنمية القدرة على الابتكار والإبداع لطفل الروضة. ٣-وضع رؤية تطورية للألعاب الموسيقية لطفل الروضة بما يتناسب مع متطلبات العصر.

تكمن المشكلة الرئيسية لهذا البحث في أن الممارسات التربوية التقليدية تؤدى إلى ضعف ذكاءات التلاميذ، حيث يتم التركيز في التدريس التقليدي على نوعين فقط من الذكاءات هما الذكاء اللغوي، والذكاء المنطقي الرياضي وإهمال باقي الذكاءات وخاصة الذكاء الموسيقي. ولذلك تتجه معظم المدارس التربوية الحديثة إلى اتخاذ الأنشطة الموسيقية المختلفة التي تبنى على الحركة والغناء واللعب كمدخل وأسلوب للتدريس وتعليم الطفل ومساعدته على النمو المتكامل الشامل، والألعاب الموسيقية خير مثال على ذلك. ومن ثم يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام الألعاب الموسيقية على تنمية الذكاء الموسيقي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي. واستخدم الباحث المنهجين (الوصفي والتجريبي) للإجابة على تساؤلات الدراسة. وكان من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن الألعاب الموسيقية تؤثر تأثيرا كبيرا على تنمية الذكاء الموسيقي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي.

الموسيقى لغة عالمية وأنه لمن الضروري تنمية الثقافة الموسيقية عبر الأجيال المختلفة لما لها من دور فعال في تهذيب النفس والارتقاء بالسلوك ولا يقتصر دور الموسيقى فقط على سماعها وتعلمها، وإنما على توظيفها في مجالات أخرى قد تفيد فيها كالمجال الطبي والعلاجي والنفسي، وأيضا استخدام الأنشطة الموسيقية في التعلم ولذلك هدف هذا البحث إلى تنمية الجوانب المعرفية والوجدانية من خلال إعداد ألعاب موسيقية ذهنية لا تحتاج إلى مجهود بدني. وكذلك بث روح التفاؤل والمتعة والتسلية في نفوس الأطفال، والقدرة على التواصل والتفاعل مع الآخرين، واتبع هذا البحث المنهج التجريبي ذي المجموعة الواحدة لبيان مدى تأثير الألعاب الموسيقية الذهنية المعدة على أطفال مرضى السرطان في تنمية الجوانب المعرفية والوجدانية وبث روح التفاؤل والأمل وتقبل العلاج. وتمثلت عينة البحث في عينة من أطفال المعهد القومي للأورام من سن 9- 14، واتبع البحث المنهج التجريبي مع إجراء اختبار قبلي -بعدي لبيان مدى فاعلية الألعاب الموسيقية الذهنية على استيعاب الأطفال وتنمية تنمية الجوانب المعرفية والوجدانية لديهم، وانقسم البحث إلى جزئيين أولا: الإطار النظري ويشمل: دراسات سابقة ومرتبطة بموضوع البحث، نبذة عن المعهد القومي للأورام، نبذة عن أمراض السرطان التي تصيب الأطفال، نبذة عن اللعب وأهميته بالنسبة للطفل، ثانيا: الإطار التطبيقي ويشمل: الاختبار القبلي -البعدي لأطفال المعهد القومي للأورام، الألعاب الموسيقية الذهنية المقترحة من قبل الباحثة. وأسفرت النتائج على وجود تأثير دال إحصائيا للألعاب الموسيقية الذهنية المقترحة حيث وجدت فروق بين القياس بعد تطبيق تلك الألعاب لدى العينة وقبلها وجاءت قيمة (ت) دالة في صالح القياس البعدي مما اثبت فائدة تلك الألعاب في تنمية الجوانب المعرفية والوجدانية لذوي الأمراض العضوية (أطفال المعهد القومي للأورام).