Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف مدى وعي مديري المدارس بإمكانيات تطبيقات الذكاء الاصطناعي في دعم تمكين المدارس، وتحليل اتجاهاتهم نحو استخدامها، بالإضافة إلى تحديد المعوقات التي تواجه توظيفها، استخدمت الدراسة منهج البحث الوصفي التحليلي، حيث تم جمع البيانات من (٤٤ مديرًا) عبر استبانة محكمة، أظهرت النتائج أن وعي مديري المدارس بتطبيقات الذكاء الاصطناعي كان مرتفعًا جدًا، حيث أكد المشاركون أن هذه التطبيقات تسهم في تحسين العمليات الإدارية، دعم اتخاذ القرار، وتعزيز التواصل الفعال داخل البيئة التعليمية. كما كشفت الدراسة عن اتجاهات إيجابية لدى المديرين نحو استخدام الذكاء الاصطناعي، حيث يرون أن الذكاء الاصطناعي قد أسهم بشكل جلي في تحسين جودة التعليم، سواء من خلال تخصيص التجربة التعليمية للطلاب، أو تحسين الكفاءة في إدارة العمليات التعليمية، أو من خلال الأدوات المساعدة في التقييم والمتابعة، وعليه نجد أن هناك قناعة قوية لدى مدراء المدارس بأن استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي ليس فقط ممكنا، ذلك، بل يمكن أن يكون له تأثير إيجابي وواضح على تطوير ورقي العملية التعليمية، ومع حددت الدراسة عدة معوقات، أبرزها ضعف البنية التحتية الرقمية، قلة تدريب المعلمين، وارتفاع تكلفة التطبيقات. أوصت الدراسة بضرورة تطوير برامج تدريبية لتعزيز مهارات المعلمين في استخدام الذكاء الاصطناعي، وتحسين البنية التحتية الرقمية للمدارس.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور الإدارة المدرسية في تفعيل برامج التوجيه والإرشاد المتمثلة في المجالات (الاجتماعي- التربوي- المهني -الوقائي) من وجهة نظر المعلمات والمرشدات الطلابيات بالمدارس الثانوية بمدينة تبوك، وكذلك تهدف إلى الكشف عن مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابة عينة الدراسة حول دور الإدارة المدرسية في تفعيل برامج توجيه الطالبات وإرشادهن بالمدرسة الثانوية بمدينة تبوك تعزي لمتغيري (نوع المدرسة- الوظيفة الحالية)، وتقديم مقترحات ذات صبغة إجرائية للتغلب على معوقات أداء الإدارة المدرسية لدورها في تفعيل برامج توجيه الطالبات وإرشادهن بالمدرسة الثانوية بمدينة تبوك، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي؛ ولتحقيق أهداف الدراسة أجريت الدراسة، على عينة يبلغ قوامها (337) معلمة ومرشدة طلابية، من مجتمع الدراسة البالغ (1020) معلمة ومرشدة طلابية، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات. وبعد المعالجة الإحصائية باستخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار \"ت\"، توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن دور الإدارة المدرسية في تفعيل برنامج التوجيه والإرشاد (الوقائي، التربوي، الاجتماعي، المهني) في المدارس الثانوية بمدينة تبوك من وجهة أفراد عينة الدراسة كانت عالية وبمتوسط حسابي على التوالي [(4.03)، (3.93)، (3.83)، (3.75)]، وأن دور الإدارة المدرسية في تفعيل برامج التوجيه والإرشاد لجميع محاور الدراسة كانت عالية، وبمتوسط حسابي بلغ (3.84)، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين استجابات أفراد عينة الدراسة؛ تبعاً لنوع المدرسة، والوظيفة الحالية في جميع محاور الدراسة، وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة جملة من التوصيات أبرزها: المساهمة في إعداد المديرات والمرشدات الطلابيات وتذليل الصعوبات التي تواجهن وذلك من أجل تفعيل دورهن تجاه برنامج التوجيه والإرشاد الطلابي.

هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي دور الإدارة المدرسية في تعزيز استخدام تطبيقات الواقع الافتراضي في مدارس التعليم والتدريب المهني في فلسطين، والتعرف كذلك إلى الفروقات في استجابات المعلمين وفقا لبعض المتغيرات، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الميداني، وتكونت عينة الدراسة من (177) معلما ومعلمة في مدارس التعليم والتدريب المهني في فلسطين وذلك خلال العام الدراسي 2021-2022 وجرى اختيارهم بالطريقة العشوائية، موزعين على (22) مدرسة. ولتحقيق أهداف الدراسة طورت استبانة تكونت من (14) فقرة. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن دور الإدارة المدرسية في تعزيز استخدام تطبيقات الواقع الافتراضي جاء بدرجة متوسطة، وكذلك أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في دور الإدارة المدرسية في تعزيز استخدام تطبيقات الواقع الافتراضي تعزى لمتغيرات المنطقة التعليمية، جنس المدرسة، جنس المستجيب، مجال التخصص، المؤهل العلمي وسنوات الخبرة. بناء على النتائج التي توصلت اليها الدراسة يوصى بإعداد برامج تدريبية متخصصة لمديري مدارس التعليم والتدريب المهني تساعدهم في تعزير استخدام الواقع الافتراضي في التعليم والتعلم، بالإضافة إلى إشراك المجتمع المحلي في لقاءات تهدف إلى اطلاعهم على التطبيقات التكنولوجية المستخدمة في المدرسة، وكذلك الاستمرار في تقديم برامج تطويرية للمعلمين تتعلق بتقنيات الذكاء الاصطناعي وتوظيفها في التعليم والتدريب المهني.

يعد الذكاء الاصطناعي ميدان من الميادين المهمة التي جذبت اهتمام العديد من العلماء والباحثين، وأصبح حديث الساعة، حيث شهد هذا الميدان تطورات متلاحقة، وآثارا إيجابية مهمة على جميع الأصعدة؛ ليتمكن من مساعدة الإنسان ومشاركته في شتى مهامه التي تمس حياته العملية والاجتماعية والاقتصادية والصحية وغير ذلك، ويهدف البحث الحالي إلى تعرف الإطار النظري للذكاء الاصطناعي في الأدبيات الإدارية والتربوية المعاصرة، التوصل إلى المقترحات اللازمة لتطوير إدارة نظم الجودة في مؤسسات التعليم قبل الجامعي في ضوء الذكاء الاصطناعي، واستخدم البحث المنهج الوصفي، وأسفرت النتائج عن وجود تحديات تقابل إدارة نظم الجودة، منها: ضعف إجادة الغالبية العظمى من القيادات بمؤسسات التعليم قبل الجامعي لفنون التعامل مع الحاسب الآلي، الأمر الذي أسفر عن قلة التواصل مع العالم الخارجي والاطلاع على كل ما هو جديد في مجال الإدارة المدرسية، وأوصى البحث بما يلي: تطبيق المعايير العالمية لإدارة نظم الجودة مما يعزز مصداقية التعليم ما قبل الجامعي، من خلال ضمان تحقيقها مستويات علمية وتعليمية متميزة ذات جودة عالية.

هدفت هذه الدراسة التعرف على درجة فاعلية المدارس الثانوية الحكومية من وجهة نظر المعلمين في محافظة طولكرم خلال العام الدراسي (2022/2023) وعددها (57) مدرسة، وتم اختيار عينة عشوائية بسيطة من مجتمع الدراسة، بحيث تمثل معلمي ومعلمات المدارس الثانوية الحكومية في طولكرم، وتكونت عينة الدراسة من (86) معلما من معلمي ومعلمات المدارس الثانوية الحكومية في طولكرم. واستخدمت الدراسة أداة مكونة من (77) فقرة مقسمة على ثمانية مجالات، وهي: المدير المعلم الطالب التدريس والتسهيلات والمجتمع، والمشرف التربوي والمنهاج، وجرى التحقق من صدقها وثباتها، وأظهرت نتائج الدراسة أن فاعلية المدارس الثانوية الحكومية في محافظة طولكرم جاءت بدرجة مرتفعة، حيث جاء مجال المدير بالمرتبة الأولى، وجاء المنهاج بالمرتبة الأخيرة ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد الدراسة لفاعلية المدارس الثانوية الحكومية تعزى لمتغير الجنس الصالح الذكور، كذلك وجود فروق دالة إحصائيا للمنطقة التعليمية لصالح القرية. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بضرورة توفير الإمكانات المادية والتسهيلات اللازمة لرفع فاعلية المدارس الثانوية الحكومية من وجهة نظر المعلمين في محافظة طولكرم.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في محافظة جرش المعايير القيادة التربوية المتقدمة في مدارسهم، وتم استخدم المنهج البحثي الوصفي المسحي الشامل، وتم بناء استبانة كأداة دراسة بالاعتماد على موصفات الأداء لتلك المعايير. وللتحقق من الخصائص السيكومترية للأداة، تم التحقق من الصدق الظاهري للأداة بعرضها على مجموعة محكمين للتحقق من الصدق الظاهري للفقرات، وشمولية الفقرات، وانتمائها للمجال الذي اندرجت تحته، حيث بلغ معامل الاتفاق بينهم (0.87)، كما تم التحقق من صدق البناء للأداة من خلال حساب معامل الاتساق الداخلي، حيث تراوحت قيم معاملات الارتباط للفقرات ما بين (0.417) للفقرة رقم (10) في مجال قيادة ثقافة التعلم إلى (0.796) للفقرة (43) في مجال قيادة التنمية المهنية، وللتحقق من ثبات الأداة تم تقدير الثبات باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، وقد بلغت قيمة الثبات (0.95)، وتم تقدير ثبات الأداة بطريقة ثبات التجزئة النصفية وقد بلغت (0.89). وتكونت عينة الدراسة من (120) من مديري المدارس الحكومية للعام الدراسي 2021/ 2022، وتمثل ما نسبته (0.66) من مجتمع الدراسة والمكون من (181) مديرا ومديرة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديري المدارس لمعايير القيادة المتقدمة في مدارسهم جاءت بدرجة مرتفعة، وبمتوسط حسابي مقداره (0.715) للأداة ككل، في حين تراوحت للمجالات ما بين (4.3333- 4.6798)، كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) في درجة ممارسة مديري المدارس لمعايير القيادة المتقدمة تبعا لمتغيرات الدراسة: النوع الاجتماعي، وسنوات الخدمة، ومستوى المدرسة، والمؤهل العلمي. وأوصت الدراسة برفع مستوى التوقعات لدى مديري المدارس في بعض الممارسات القيادية المتقدمة، ورفع قدرات المعلمين في ممارسة المعايير الوطنية والتخصصية لتحسين تعلم الطلبة، كما أوصت بإجراء المزيد من الدراسات المقارنة حول هذا الموضوع.

جاء الهدف من الدراسة التعرف إلى دور الإدارة المدرسية في تنمية أخلاقيات مهنة التعليم ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي بأسلوبه النوعي، وتم اختيار عينة قصدية من المديرين والخبراء التربويين بحجم (6) أفراد، حيث اعتمد الباحث على مقابلة فردية مكونة من (4) أسئلة تم التحقق من صدقها وثباتها، وخرجت الدراسة بمجموعة من النتائج كانت أهمها، وزارة التربية والتعليم قد قصرت في إعلامها وإعلانها عند إتمام العمل في المدونات والتي تعتبر جزءا هاما في تنظيم العلاقات ما بين أطراف العمل التربوي، وعلى مديريات التربية والتعليم العمل مع مدراء المدارس الجدد والقدامى باختلاف سنوات خبرتهم ومؤهلاتهم والمرحلة العمرية للمدارس التي يقودونها تطوير ميثاق خاص بمهنة التعليم يشارك في صياغته من في الميدان التربوي، وكانت أهم التوصيات اعتماد نظام واضح وصريح لترخيص المنتسب لمهنة الإدارة المدرسية، وضرورة تفعيل دور الثقافة في أي ميثاق أو مدونة بشكل حقيقي وليس شكلي.

هدف البحث إلى التعرف على الأسس النظرية لمدخل التخطيط الاستراتيجي، وكذلك الإطار الفكري للتنمية المهنية المستدامة لمديري مدارس الثانوي العام، إلى جانب الوقوف على درجة أهمية استخدم التخطيط الاستراتيجي في تطوير التنمية المهنية المستدامة لمديري مدارس التعليم الثانوي العام، والتعرف على معوقات تطبيقه، مع وضع مقترحات لتطوير التنمية المهنية المستدامة في ضوء مدخل التخطيط الاستراتيجي، وقد استخدم البحث \"المنهج الوصفي\"، واعتمد على استبانة تم تطبيقها على عينة قوامها (٦١) من الوكلاء و(٤٦) من مدراء مدارس التعليم الثانوي العام في محافظة المنوفية، وقد توصل البحث إلى جملة من النتائج؛ أبرزها: -وجود بعض أوجه القصور في الممارسات الحالية للتنمية المهنية المستدامة للقيادات التربوية بصفة عامة، ولمديري مدارس التعليم الثانوي العام بصفة خاصة، قد تتمثل بعضها في غياب التخطيط الاستراتيجي لنظم وبرامج التدريب، كما أن موضوعات التدريب لا يتم اختيارها في ضوء دراسة شاملة لاحتياجات المتدربين. -اتفاق أفراد العينة على درجة أهمية استخدام مدخل التخطيط الاستراتيجي في تطوير التنمية المهنية المستدامة لمديري مدارس التعليم الثانوي العام، بدرجة أهمية (كبيرة). اتفاق أفراد العينة حول وجود معوقات لتطوير التنمية المهنية المستدامة لمديري مدارس التعليم الثانوي العام في ضوء مدخل التخطيط الاستراتيجي، بدرجة أهمية (كبيرة).

هدفت الدراسة التعرف إلى إسهامات إدارات المدارس في توظيف الثقافة الإلكترونية ونتائجها على مستوى عملية التعليم والتعلم في المدارس الثانوية في مدينة أم الفحم.، وكما هدفت إلى معرفة إذا كان هناك اختلاف بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول إسهامات إدارات المدارس في توظيف الثقافة الإلكترونية ونتائجها على مستوى عملية التعليم والتعلم في المدارس الثانوية في مدينة أم الفحم حسب متغير الجنس وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وتم اختيار عينة الدارسة وفقاً لطريقة العينة المتيسرة وكانت بحجم (۸۰) من الإداريين في المدارس الثانوية في أم فحم حيث اعتمدت على مقياس مكون من (۳۰) فقرة موزع على ثلاث محاور المحور الأول ب (۱۰) فقرات المعارف الرقمية والمحور الثاني (١٠) فقرات التعليم والتعلم، أما المحور الثالث فقد تم وضع (۱۰) فقرات حول البحث العلمي، وتحقق الباحثة من صدق وثبات الاداة، وخرجت الدراسة بمجموعه من النتائج كانت أهمها إسهامات إدارات المدارس في توظيف الثقافة الإلكترونية ونتائجها على مستوى عملية التعليم والتعلم في المدارس الثانوية في مدينة أم الفحم كانت كبيرة ومتنوعة حيث كانت المعارف الرقمية هي الأعلى بين المتوسطات، وتبين عدم وجود فروق بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول إسهامات إدارات المدارس في توظيف الثقافة الإلكترونية ونتائجها على مستوى عملية التعليم والتعلم في المدارس الثانوية في مدينة أم الفحم من حيث (الجنس وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي) وبناء على نتائج الدراسة كان أهم التوصيات تطوير سياسات وبرامج تدريبية لموظفي المدارس لاستخدام التكنولوجيا بفعالية، وتصميم برامج تدريب مخصصة تأخذ في الاعتبار اختلافات الجنس والخبرة والمؤهل العلمي. كما يجب تشجيع التعاون بين المدارس لتبادل الخبرات ودعم البحوث التعليمية لفهم تأثير التكنولوجيا على جودة التعليم والتعلم.