Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
83
result(s) for
"الإدراك الحسي عند الأطفال"
Sort by:
الحس المعماري والأطفال
هذا كتاب ينظر بدقة عملية في تنمية الحس المعماري عند الطفل فإن كان هذا في نطاق عملك أو حاجاتك واهتماماتك فلا تبخل على نفسك بقراءة هذا الكتاب حيث يتحدث عن تنمية الحس \"الواعي\" عند الأطفال من خلال اللعب سواء كان حسا معماريا أو لغويا تعليم أعمق وتأسيس أمتن لأنواع الذكاء عند الأطفال فأنت عندما تترك طفلك يلهو وينشئ مدينته \"فوق السحاب\" فأنت تعلمه ما هي المدينة فعليا بل تعلمه ماذا تحتاج إليه المدينة بل تعلمه كيف تتوازن الحجارة أو العمارات أو الشوارع أو المرافق في نفسها أو مع بعضها البعض.
BOOK
غرف التكامل الحسي بمراكز الرعاية للأطفال ذوي الطيف التوحدي
التوحد هو حالة معقدة للغاية فهي تؤثر على كل طفل بشكل مختلف، لذا يتناول البحث تصميم غرفة للتكامل الحسى للألطفال التي تعانى بشكل رئيسي من اضطراب التكامل الحسى بالحيز الداخلي سواء كان خلل بصرى أو سمعي أو حسى لخلق بيئة آمنه لا تشكل أي تهديدات حيث يتمتع فيها الطفل بمحاكاة للحواس الأساسية وممارسة التحكم وضبط النفس لتتاح الفرصة لهذه الفئة للتعافي واالسترخاء. وذلك لتوضيح دور التصميم الداخلي في مساعدة العمليات العلاجية لمساعدة مريض التوحد على ممارسة حياته بشكل أفضل، مع إلقاء الضوء على ما يعانيه من اضطراب حسى تجعله يستقبل عناصر التصميم الداخلي بشكل مختلف عن الأطفال الأسوياء وكيف يمكن للمصمم الداخلي الاستفادة من دراسة حالة الطفل في وضع معايير لتصميم غرفة للتكامل الحسى تتلاءم مع حالته.
Journal Article
فعالية استراتيجية البيت الدائري في تنمية بعض المفاهيم التبولوجية لطفل الروضة
يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية البيت الدائري في تنمية بعض المفاهيم التبولوجية لطفل الروضة. اتبعت الباحثة التصميم شبه التجريبي، الذي يعتمد على المجموعة الواحدة، حيث تم تطبيق الأدوات قبليًا على المجموعة التجريبية ثم تطبيق المعالجة التجريبية يليها تطبيق الأدوات على المجموعة نفسها مرة أخرى. وتكونت عينة البحث من (٣٦) طفلا وطفلة من أطفال المستوى الثاني بروضة مدرسة مصطفى مشرفة التجريبية بمدينة السويس في المرحلة العمرية من (٦-٥) سنوات. وقد قامت الباحثة باتباع الخطوات التالية: أولاً: إعداد قائمة بأهم المفاهيم التبولوجية التي يمكن تنميتها لطفل الروضة. إعداد الباحثة)، ثانياً : إعداد دليل للأنشطة قائم على استراتيجية البيت الدائري لتنمية بعض المفاهيم التبولوجية لطفل الروضة (إعداد الباحثة)، ثالثاً : بناء أداة البحث، وتشمل : اختبار المفاهيم التبولوجية المصور لطفل الروضة (إعداد الباحثة ، تطبيق اختبار المفاهيم التبولوجية قبلياً على أطفال المجموعة التجريبية، ثم تطبيق أنشطة البيت الدائري على أطفال المجموعة نفسها في الفترة من (8/۱۱/2020) إلى (20/۱۲/2020) بواقع ثلاثة أيام أسبوعياً، تطبيق اختبار المفاهيم التبولوجية بعديًا على المجموعة التجريبية، ثم استخراج النتائج وتفسيرها، التقدم بمجموعة التوصيات والمقترحات. وقد أظهرت النتائج وجود نمو ملحوظ في المفاهيم التبولوجية لأطفال المجموعة التجريبية بعد تطبيق الأنشطة القائمة على استراتيجية البيت الدائري.
Journal Article
فاعلية برنامج قائم على استخدام أنشطة منتسوري لتنمية الإدراك الحسي لدى أطفال الروضة المعاقين بصريا
هدف البحث إلى اختبار فاعلية برنامج قائم على استخدام أنشطة منتسوري لتنمية الإدراك الحسي لدى أطفال الروضة المعاقين بصريا، وتكونت العينة من (١٠) أطفالا من فئة المعاقين بصريا (كف بصري كلي) بمدرسة النور للمكفوفين بمحافظة بورسعيد في المرحلة العمرية من (٥-٧) سنوات، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي والأدوات التالية: مقياس الإدراك الحسي (إعداد/ الباحثة)، البرنامج القائم على أنشطة منتسوري (إعداد/ الباحثة). وتوصل البحث إلى النتائج التالية: \"وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أطفال الروضة المعاقين بصريا (عينة البحث التجريبية) على مقياس الإدراك الحسي في القياسين القبلي والبعدي للبرنامج.\" \"عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أطفال الروضة المعاقين بصريا (عينة البحث التجريبية) على مقياس الإدراك الحسي في القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج.\"
Journal Article
فاعلية برنامج تدخل مبكر قائم على التكامل الحسي لتحسين الانتباه والإدراك لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب التوحد
هدف البحث إلى تنمية الانتباه والادراك لدي أطفال التوحد من خلال برنامج تدخل مبكر قائم على نظرية التكامل الحسي، وقد تكونت عينة البحث من(6) أطفال توحد تتراوح معامل ذكائهم ما بين (59-69)، وتتراوح أعمارهم الزمنية ما بين(4-6) عاماً ونسبة اضطراب التوحد لديهم متوسطة. واستخدام البحث الأدوات الاتية: مقياس تقدير الانتباه لدي أطفال التوحد. إعداد: (الباحث)، مقياس تقدير الادراك لدي أطفال التوحد. إعداد: (الباحث)، وبرنامج التدخل المبكر إعداد: (الباحث)، مقياس تقدير التوحد الطفولي إعداد: (الشمري والسرطاوي،2002)، مقياس ستانفورد بينيه العرب للذكاء (الطبعة الرابعة) إعداد: (حنوره 2001) مقياس السلوك التكيفي إعداد: صادق (1985). وقد أسفر البحث عن مجموعة من النتائج: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس تقدير الانتباه لدي أطفال التوحد والدرجة الكلية للمقياس في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس تقدير الانتباه لدي أطفال التوحد في القياسين البعدي والتتبعي. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس تقدير الادراك لدي أطفال التوحد والدرجة الكلية للمقياس في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي مما يوضح تنمية الادراك في القياس البعدي، لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على أداء مقياس تقدير الادراك لدي أطفال التوحد والدرجة الكلية للمقياس في القياسين البعدي والتتبعي.
Journal Article
فعالية برنامج قائم على القدرات الإدراكية الحس حركية للتخفيف من حدة سلوكيات التحفيز الذاتي لدي الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد المدمجين
هدفت الدراسة الحالية للتخفيف من حدة سلوكيات التحفيز الذاتي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد المدمج من خلال البرنامج المستند على القدرات الحركية الإدراكية الحس حركية باستخدام الاستجابة المحورية، فقد اعتمدت الباحثتان على المنهج شبة التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة لمناسبتها لطبيعة البحث، وتمثلت مجتمع البحث الأطفال ذوى اضطراب طيف التوحد المدمجين (5- ٩) سنوات للعام الدراسي 2020- 2021، والبالغ عددهم (٦٥) طفل موزعين على ثلاثة مراكز تأهيلية بالإسكندرية بالطريقة العمدية مقسمة كالتالي: (٢٥ أطفال للمجموعة التجريبية- 40 طفل للتجربة، وقد تم تنفيذ الاستبيانات والمقاييس الخاصة والبرنامج المقترح بالبحث خلال الفترة الزمنية من 15/ 9/ 2021 إلى 15/12/ 2021، وتمثلت أدوات البحث في: (مقياس التحفيز الذاتي- مقياس القدرات الإدراكية الحس حركية \"إعداد الباحثتان\" -برنامج قائم على القدرات الإدراكية الحس حركية للتخفيف من حدة سلوكيات التحفيز الذاتي لدي الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد المدمج \"إعداد الباحثتان\"، وأسفرت النتائج على أنه هناك فروق دالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي بمقياس سلوك التحفيز الذاتي كدرجة كلية وكأبعاد فرعية، وكذلك هناك فروق دالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي بمقياس القدرات الإدراكية الحس حركية كدرجة كلية وكأبعاد فرعية، ولقد قامت الباحثتان بتفسير النتائج وفقا للإطار النظري والدراسات السابقة، ثم طرح التوصيات والبحوث المقترحة.
Journal Article
فاعلية أنشطة قائمة على نظرية المونتيسوري في تنمية المهارات اللغوية والمعرفية والإدراك الحسي لدى أطفال الرياض بالمملكة العربية السعودية
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية أنشطة قائمة على نظرية المونتيسوري في تنمية المهارات اللغوية والمعرفية والإدراك الحسي لدى أطفال الرياض بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي المعتمد على تصميم مجموعة تجريبية ضابطة وصمم أدوات ومواد بحثية لتحقيق الأهداف في: اختبار قياس مدى فاعلية أنشطة المنتيسوري في تنمية المهارات اللغوية مكون من (10) فقرات (اللغة العربية، واللغة الإنجليزية) واختبار قياس مدى فاعلية أنشطة المنتيسوري في تنمية مهارات المعرفية التذكر مكون من (7) فقرات واختبار قياس مدى فاعلية تنمية الإدراك الحسي (اللمس) مكون من (9) فقرات، وبعد التأكد من صدق أدوات الدراسة وثباتها تم تطبيقها على العينة القصدية المتمثلة في روضة منتيسوري (هي عينة قصدية تتألف من (30) طفلا وطفلة من مرحلة وكجي 2 وكيجي 3 تتراوح أعمارهم من (4 إلى 6) في مدرسة أهلية في منطقة جدة في الفصل الدراسي الأول (2019، 2020)، وقد استمر تطبيق الدراسة من الأساليب والمعالجات الإحصائية وصولا إلى مدة ثمانية أسابيع، وقد تم استخدام عددا نتائج الدراسة وهي ممثلة في: معادلة (ألفا كرونباخ، والمتوسط الحسابي، والانحراف المعياري ومعامل ارتباط بيرسون، واختبار Paired sample t-test) وبعد إجراء التحليلات الإحصائية اللازمة توصلت الدراسة إلى: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات مهارة نحو (اللغة العربية والإنجليزية) مهارة (القراءة، الكتابة) لمجموعة الدراسة تعزى الاختبار (القبلي، البعدي). توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تنمية إدراك الحسي حاسة المس والمعرفي (التذكر) لمجموعة الدراسة تعزى الاختبار (القبلي، البعدي). وفي ضوء ذلك أوصت الدراسة بتوصيات عدة من أبرزها: تأكيد ضرورة الاهتمام من جانب المدارس بإدخال أسلوب التعليم المنتسوري بالأنشطة المنتسوري في الروضة أو في التعليم المبكر. أثبتت دراسة عن فاعليه التعليم أنشطة المنتسوري أو بمنهج منتسوري في رفع مستوى تنميه المهارات والحواس لدى أطفال الروضة لذا أوصى باستخدامه في التعليم لكافة المراحل الروضة تزويد المدارس بالتقنيات أو بي الأنشطة التي تساعد على تحقيق التعليم بالمنهج المنتسوري. توفير دورات تدريبيه عن كيفية تطبيق منهج المنتسوري وأنشطة المنتسوري وتطبيقها مع أطفال الرياض وتدريب المعلمات على كيفية استخدامها مع الأطفال وتطبيقها معهم. توفير بيئة تعليمية ملائمه لتطبيق المنهج المنتسوري في المؤسسات التعليمية العامة مثل تزويد فصول دراسية خاصة أنشطة المنتسوري وزيادة عدد معامله المدارس وإزالة المعوقات البشرية والفنية والمادية. ضرورة قيام المؤسسات التعليمية والمراكز التدريب بعقد دورات تدريبية للأخصائيين في التصميم المقررات حتى يتم إنتاجها وفق أسس ومبادئ ومعايير علمية عالمية.
Journal Article
أثر أسلوب حل المشكلات في تنمية الإدراك السمعي لأطفال ما قبل المدرسة
هدفت الدراسة للتعرف على فاعلية أسلوب حل المشكلات في تنمية الإدراك السمعي لدى أطفال ما قبل المدرسة، استخدمنا المنهج التجريبي لمجموعة واحدة، وتم التوصل إلى أن أسلوب حل المشكلات كان له تأثيرا ضعيفا في تنمية الإدراك السمعي.
Journal Article
دور الصورة الذهنية الساكنة في اكتساب الفضاء الطوبولوجي عند الطفل الجزائري
يهدف هذا البحث إلى دراسة عمليتين ذهنيتين هامتين في تطور الفكر عند الطفل وتتمثل في دراسة دور الصورة الذهنية الساكنة عند أطفال متمدرسين من عمر ستة سنوات وعلاقتها بتطور ونمو الفضاء الطوبولوجي عند الطفل الجزائري معتمدين في ذلك على دراسات بياجي في فهم التفكير الطفولي وكيفية تطوره خلال المراحل العمرية المختلفة ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي ولحساب النتائج استعملنا التصاميم الارتباطية على عينة قوامها عشر تلاميذ من السنة الأولى من المرحلة الابتدائية وكانت وسائل البحث متمثلة في اختبارات صمت من طرف الباحث بياجي وتتمثل في اختبار الأماكن الطوبولوجية واختبار الصورة الذهنية الساكنة كما تمكنا من معرفة ما إذا يوجد تناسب بين نمو الفضاء الطوبولوجي والذي يتزامن مع نمو الصورة الذهنية الساكنة عند الطفل الجزائري حسب مراحل التطور عند بياجي.
Journal Article