Explore the vast range of titles available.

موضوع البحث الانتساب العقدي وأحكامه وشروطه وأقسامه إذا تعلق بالأسماء الشرعية أو تعلق بالأسماء غير الشرعية؟ ومن أهدافه: تحرير حكم الانتساب العقدي إلى الأسماء الشرعية وغير الشرعية وبيان ما يستحب من ذلك وما يباح وما يمنع، ومنهجه: الاستقراء والتحليل والوصف ومن نتائجه: أن الأصل في الانتساب العقدي هو الانتساب إلى الأسماء الشرعية العامة، وجواز الانتساب إلى ما يمكن الجزم به من الأسماء الشرعية الخاصة، وأن الأصل ترك الانتساب إلى الأسماء غير الشرعية، ويجوز من ذلك ما يقع لحاجة بشروطه، ومن توصياته: دراسة تاريخ وأسباب ظهور الأسماء التي ينتسب إليه في العقائد.

تسعى هذه الورقة البحثية إلى إبراز العلاقة بين الهوية والمواطنة وانعكاس هذه العلاقة على عملية الاندماج الاجتماعي، إذ يوجد توافق بين ذلك الانتساب الجغرافي (المواطنة) والانتساب الثقافي (الهوية الوطنية). يكمن هذا التوافق في الحقيقة في طبيعة الولاء الاجتماعي الذي يشعر به الفرد اتجاه وطنه ويتفاعل من خلاله في الحياة الاجتماعية، بغض النظر عن انتماءاته الفرعية كالانتماءات الاثنية، الدينية والعرقية، مما يكفل في النهاية اندماج الأقليات بعد شعورها بالثقة والأمن واقتناعها بأن انتماءاتهما الجزئية غير مهددة وأن خصوصياتها محترمة ضمن ذلك الانتساب الجغرافي الذي يدل على الوطن والمواطنة. ولتفادي أزمة المواطنة الناتجة عن اغتراب الدولة عن المجتمع يتوجب الاهتمام بتربية قيم المواطنة وترسيخ الشعور بالولاء إلى الدولة في ظل احترام الهويات الفرعية المتمثلة في الانتماءات الجزئية بتنوعها.

يدرس هذا المقال موضوع مصطلحات ونظام القرابة بالمجتمع القبائلي من زاوية نظر الدراسات الأنتروبولوجية. وقد درست فيه المفاهيم النظرية لمصطلحات وأنظمة القرابة، بالمجتمع القبائلي التقليدي. وتم البحث في علاقة مصطلحات القرابة بالتنظيم الثقافي والاجتماعي. وتم استنتاج أن مصطلحات القرابة بالمجتمع القبائلي متنوعة ومتعددة، وهي ذات علاقة وطيدة بالواقع الطبيعي البيولوجي وبنظام المصاهرة والزواج. والقرابة ذات خط أحادي أبوي من حيث نظام الزواج والنسب والإقامة والامتلاك والميراث، والانتماء للعرق والقبيلة والمكان.

هدفت هذه الدراسة إلى بيان التأصيل الشرعي للانتساب للجماعات خارج إطار الدولة، وذلك عبر مبحثين؛ الأول: في الحكم الشرعي للانتساب إلى الجماعات خارج إطار الدولة وذلك ببيان حقيقة الانتساب إلى هذه الجماعات من خلال ثلاث مسائل: خلع البيعة لولي الأمر، وبذل هذه البيعة والولاء لهذه الجماعات وقياداتها، ومبايعتها على السمع والطاعة والانقياد والاتباع لأوامرها وتوجيهاتها، لما يترتب عليه من أحكام جليلة. أما المبحث الثاني: ففي تكييف جريمة الانتساب إلى الجماعات خارج إطار الدولة وبيان عقوبتها في الفقه الإسلامي، وعند بحث هذه القضية في نطاق جريمة الحرابة، أو جريمة البغي، تبين أن قضية الانتساب تخلفت عنها شروط جريمة الحرابة والبغي، إذ هي شروع في جريمة البغي، وعليه لا يعفى المجرم من العقوبة التعزيرية التي يكون تقديرها بحسب ما يراه ولي الأمر بما يحقق الصالح العام للمجتمع وتحقيق الصلاح الخاص للفرد، وبما يراعي أحوال الناس ومنازلهم ومراتبهم، كما يراعي أحوال الزمان، وقلة الجريمة وكثرتها، ومدى ما تلحقه هذه الجريمة من ضرر على المصالح العامة للمجتمع.

تشكل مؤسسات التعليم العالي على اختلاف أنواعها أداة للنهوض بالأفراد والمجتمعات وأساساً لحفظ تراث الأمة واستدامة بنائها الحضاري وميداناً لاستثمار القوى البشرية وإعدادها في ضوء حاجات التنمية الاقتصادية والاجتماعية بحيث تكون قادرة على العمل والإنتاج والمنافسة في سوق العمل، وفي سبيل تحقيق ذلك تسعى الجامعات ومؤسسات التعليم العالي إلى التطوير والتحسين المستمر في منظومتها التعليمية وبرامجها الدراسية لتحقيق مستويات عالية من جودة الأداء خاصة مع تزايد حدة المنافسة العالمية بينها والتي فرضت جملة من التحديات والإجراءات جعلت هذا الهدف في مقدمة خارطة أولوياتها. ويعد نظام الدراسة بالانتساب أحد أنماط التعليم العالي في كثير من الجامعات ومؤسسات التعليم على المستوى المحلي والعالمي والذي يهدف بشكل عام إلى تحقيق رغبات عدد من الطلاب والطالبات الذين لا تمكنهم ظروفهم الأسرية والاجتماعية والاقتصادية مواصلة دراستهم الجامعية بالانتظام على مقاعد الدراسة.nتهدف الدراسة بشكل عام إلى حصر الخدمات التي توفرها بوابات الجامعات المصرية والسعودية لطلاب الانتساب والتي تتمثل في التعرف على ماهية البوابات وأنواعها ونظام الانتساب بالجامعات، تحليل خدمات بوابات الجامعات المصرية والسعودية لطلاب نظام الانتساب والمقارنة بينها. وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج التي وصلت إلى (12) نتيجة من أهمها: بلغ إجمالي عدد الخدمات المتاحة على بوابات الجامعات المصرية (38) خدمة، كما وصلت عدد الخدمات التي توفرها بوابات الجامعات السعودية لطلاب نظام الانتساب فقط إلى (55) خدمة، هذا بغض النظر عن المعلومات المتاحة عن النظام سواء التسجيل أو التحويل أو الجداول أو النتائج، وهذه المعلومات الأساسية تعد خدمات ببوابات الجامعات المصرية. هذا وتوصي الدراسة بأهمية تزويد طلاب الانتساب بنماذج من الأسئلة والإجابات النموذجية لها منذ بداية الفصل الدراسي، وضرورة نشر ثقافة التعلم الإلكتروني عن بُعد في المجتمعات العلمية الجامعية.

هدفت هذه الدراسة إلى تشخيص واقع نظام الانتساب في كليتي التربية الأقسام الأدبية وإعداد المعلمات المرحلة الابتدائية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، إضافة إلى التعرف على أسباب تسرب الطالبات من نظام الانتساب، وتحديد الصعوبات التي تواجه طالبات الانتساب بكليتي التربية الأقسام الأدبية وإعداد المعلمات المرحلة الابتدائية، والتعرف على أي فروق ذات دلالة إحصائية بني استجابات أفراد عينة الدراسة إزاء الصعوبات التي تواجههن تعزي للمتغيرات التالية: للكلية، والفرقة الدراسية. والتوصل إلى مقترحات تحسين جودة نظام الانتساب من وجهة نظر المنتسبات، والتي تمكن من تحديد متطلبات تحسين جودة نظام الانتساب بكليتي التربية الأقسام الأدبية وإعداد المعلمات المرحلة الابتدائية في جامعة الأميرة نوره بنت عبد الرحمن بالمملكة العربية السعودية واتبعت الدراسة المنهج الوصفي (المسحي)، وبلغت عينة الدراسة (157) طالبة منتسبة، واستخدمت الأستبانة كأداة للدراسة وصممت وفق ثلاثة محاور هي كما يلي: أسباب الالتحاق بنظام الانتساب، والصعوبات التي تواجه طالبات الانتساب ومقترحات تحسين نظام الانتساب من وجهة نظر المنتسبات. أهم نتائج الدراسة: توصلت الباحثتان إلى مجموعة من النتائج منها ما يلي: أن هناك فرق كبير بين عدد المقيدات في بداية السنة الدراسية وعدد الناجحات، وهذا مؤشرا على وجود هدر تربوي كبير، والعوامل التي تجبر الطالبة للالتحاق بنظام الانتساب تركز على الظروف الأسرية بنسبة (47.1%) ويليها عدم توفر الدارسة الجامعية بالمنطقة بنسبة (46.5%). كما توصلت الدراسة إلى أن بعض التخصصات الأكاديمية مثل الدراسات الإسلامية والجغرافيا تستطيع الطالبة المنتسبة أن تكمل التخصص، أما التخصصات التي تتطلب مهارات محددة مثل المهارة اللغوية في اللغة الإنجليزية لا تتمكن الطالبة من تحقيق النجاح بها، واشتكت نسبة (84.1%) من أفراد العينة غياب الوسائل المساندة والمساعدة على فهم المقرر. كما أشارت (77.7%) من العينة أن هناك فجوة بينهن وبين عضو الهيئة التعليمية حيث يندر اجتماعهم وتواصلهم بهم، ووافقت نسبة (79.6%) على أن المقرر الدراسي كثيف، كما لا يتم تحديد محتواه بصورة دقيقة، وأكدت نسبة (75.2%) غياب الدورات التعريفية بنظام الانتساب، وأجمعت أفراد العينة بنسبة (85.4%) على أنهن لا يواجهن صعوبة مع المصحح الالكتروني .

يهدف البحث الحالي إلى دراسة تاثير تصميم وتطوير موقع خاص بمادة مناهج البحث العلمي (١٥٦) على مستوى الطلاب والطالبات المنتسبين والمنتسبات في البرنامج الذي تقدمه جامعة الملك عبد العزيز بجدة. وإلى طرح خيار تعليمي وإرشادي فعال يكن تطبيقه في دعم طلاب وطالبات الانتساب في جامعة الملك عبد العزيز وتطبيق مفهوم التعليم بمساعدة الحاسب الآلي CAI والإنترنت تحديداً، إضافة لمساعدة أعضاء هيئة التدريس في الجامعة، وقسم المكتبات والمعلومات بشكل يهم الدراسة الحالية، والتخفيف من الأعباء الملقاة على عواتقهم جراء الحاجة للتواصل الدائم مع الطلاب والطالبات والرد على استفساراتهم وشرح بعض النقاط لهم. ولتحقيق هذه الأهداف قام فريق البحث بدراسة فرضيتين هما: أ-يساعد التعليم عبر الحاسب الآلي على الرفع من مستوى طلاب وطالبات مادة مناهج البحث العلمي (١٥٦) في برنامج الانتساب. ب-يلقى التعليم عن بعد وعبر استخدام شبكة الانترنت قبولاً من طلاب وطالبات مادة مناهج البحث العلمي (١٥٦). وقد قدمت البيانات التي جمعتها الدراسة عبر المنهج التجريبي والمنهج المسحي البيانات التي جعلتها تقبل الفرضية الثانية ولا تقبل الفرضية الأولى حيث لم يكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج الطلاب الذين زاروا الموقع وأولئك الذين لم يزوروه.

تتفق كل المعلومات الواردة من وزارة التربية والتعليم الاتحادية والولائية على تدني نسبة الطلاب المنتسبين للقسم العلمي في التعليم الثانوي إذ لا يتجاوز نسبتهم 30%. وهذا مشكلة يحتاج إلى تشخيص لإيجاد الأسباب الكامنة وراء هذا العيب. لذا اختار الباحث المنهج الوصفي واستخدام الاستبانة لجمع وجهة نظر المعلمين في التعليم الثانوي بمدينة الدويم عن أسباب هذا القصور ووظف برنامج SPSS لمعالجة استجابات المعلمين للوصول لأسباب المشكلة التي كانت من أهمها غياب المعامل والأنشطة والكتاب والإرشاد التربوي والمهني للطلاب، ومن أهم التوصيات توفير المعامل وتدريب المعلمين وإعادة الداخليان بالريف.

هدفت الدراسة إلى التعرف على العوامل المتسببة في ارتفاع نسبة تسرب الطالبات المنتسبات من كلية الآداب بالدمام والذي بلغ 96.34% منذ تطبيق نظام الانتساب الموسع في عام 1423هـ. وقد قامت الباحثة بتصميم استبيان لجمع البيانات بعد استخراج درجة الصدق والثبات، واشتملت الدراسة على عينة من أعضاء هيئة التدريس وعددهم (133)، وعينة من الطالبات وعددهن (360). وباستخدام التكرارات، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، ومعامل الارتباط، واختبار (ت) أظهرت نتائج الدراسة العوامل المؤدية إلى التسرب والمتعلقة بإدارة الكلية، وبشخصية الطالبة وأسرتها، وبالإرشاد الطلابي، وبأعضاء هيئة التدريس، وبالمناهج الدراسية. وقد بينت الدراسة أن أكثر العوامل تأثيراً من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بالترتيب الآتي: عدم توفر التخصصات الحديثة المناسبة لسوق العمل، كثرة أعداد الطالبات في الشعب الدراسية، عدم تناسب أعداد الطالبات المقبولات مع إمكانات الكلية، وعدم جدية الطالبة؛ في حين كان أكثرها تأثيراً من وجهة نظر الطالبات بالترتيب الآتي: طول المنهج الدراسي، عدم توافر التخصصات الحديثة، صعوبة تواصل الطالبات مع الكية، وصعوبة أساليب التقويم. كما تشير النتائج إلي وجود فروق دالة بين استجابات المجموعتين تجاه أبعاد الدراسة ولصالح الطالبات فيها باستثناء البعد الشخصي/ الأسري كانت موافقة الأستاذة على تأثيرها أكبر. كما وجدت الدراسة فروقاً دالة نحو استجابات الطالبات تبعاً لمتغير القسم، والمستوى الدراسي، ونسبة الثانوية العامة، في حين لم تجد فروقاً دالة نحو استجابات الأساتذة تبعاً لمتغير الوظيفة العملية، وسنوات الخبرة، والقسم. هذا وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات موجهة لكل من: إدارة الجامعة، وعمادة القبول والتسجيل، وإدارة الكلية، وإدارة الانتساب، والأساتذة.