Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى إعداد مقياس الاندماج الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية بجامعة سوهاج، وحساب صدق وثبات هذا المقياس، وتكونت عينة الدراسة من (۳۰۰) طالب وطالبة من الفرقة الثالثة بكلية التربية بسوهاج، وتم بناء وتطبيق مقياس الاندماج الأكاديمي (إعداد الباحثين)، وتم استخدام التحليل العاملي، ومعامل الارتباط، ومعادلة ألفا كرونباك، وأظهرت نتائج الدراسة وجود ثلاثة عوامل للاندماج الأكاديمي: العامل السلوكي، العامل الانفعالي، العامل المعرفي، كما أظهرت نتائج الدراسة تمتع المقياس بدرجة مرتفعة من الصدق والثبات.

هدف البحث الحالي إلى استخدام استراتيجية مقترحة قائمة على أنماط فارك (VARK) في تدريس العلوم لتنمية التحصيل ومهارات التفكير التنسيقي والاندماج الأكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية, وطبق البحث على مجموعة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي (عددها ستون تلميذا وتلميذة بمدرستي عبد الوهاب شلبي الإعدادية بكفر الدكروري، والشهيد مصطفى عبد القادر الاعدادية بدرين، التابعتين لإدارة نبروه التعليمية، وتم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين؛ الأولى مجموعة ضابطة وتشتمل على ثلاثين تلميذا وتلميذة يدرسون وحدة التكاثر واستمرارية النوع وفقًا للطريقة المعتادة، والثانية: مجموعة تجريبية: وتشتمل على ثلاثين تلميذا وتلميذة يدرسون وحدة \" التكاثر واستمرارية النوع وفقًا للاستراتيجية المقترحة القائمة على أنماط فارك (VARK) للتعلم، وتم إعداد مجموعة من المواد والأدوات البحثية؛ تمثلت في: دليل المعلم، وأوراق عمل للتلميذات واختبار تحصيلي، واختبار مهارات التفكير التنسيقي، ومقياس الاندماج الأكاديمي، وتم تطبيق أدوات البحث قبليًا وبعديًا على المجموعتين، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية بالتطبيق القبلي والبعدي لأدوات البحث لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لأدوات البحث لصالح المجموعة التجريبية, وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة بعض التوصيات والبحوث المقترحة.

هدف البحث إلى التحقق علاقة الطفو الاكاديمي بمستوى الأداء المهارى في مقرر الرياضات المائية ٢ لدى طلاب كلية التربية الرياضية، وذلك من خلال التطبيق على عينة قوامها (۱۹۰) طالب وطالبة المقيدين بالفرقة الثالثة بكلية التربية الرياضية جامعة بنى سويف للعام الجامعي ۲۰۲۲ م/ ۲۰۲۳م، وتمثلت أدوات البحث في مقياس الطفو الاكاديمي، وتم استخدام المنهج الوصفي والأساليب الإحصائية التي تتلاءم مع طبيعة أهداف وفروض البحث، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين كلا من (البنين والبنات- المستجدين والباقيين- الراسبين والناجحين- اللذين يخافون من الماء واللذين لا يخافون من الماء- الطلاب الذين لديهم حصيلة مهارية واللذين ليس لديهم حصيلة مهارية- الطلاب اللذين لديهم خبرة سلبية مع الوسط المائي واللذين ليس لديهم خبرة سلبية مع الوسط المائي) في مستوى الطفو الأكاديمي ومستوى الأداء المهارى.

هدفت الدراسة إلى بناء مقياس المرونة المعرفية لطلاب كلية التربية الرياضية، والتعرف على علاقة الاندماج الأكاديمي بالمرونة المعرفية لدى الطلاب، ويشمل أفراد المجتمع الكلى جميع اللاعبين واللاعبات بمختلف الأنشطة الرياضية في محافظة بني سويف، قامت الباحثة بسحب عينة عشوائية قوامها (٢٤٥) طالب وطالبة من المجتمع الأصلي وتم تقسيمهم إلى مجموعتين (٤٥) طالب وطالبة عينة استطلاعية لحساب المعاملات العلمية للمقاييس بتاريخ، و(۲۰۰) طالب وطالبة للعينة الأساسية ومن خارج العينة الاستطلاعية لإجراء الدراسة بتاريخ 20/10/2023م، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي (المسحي) وذلك لمناسبته لطبيعة البحث، وقد أسفرت نتائج الدراسة إلى بناء مقياس المرونة المعرفية لطلاب كلية التربية الرياضة والتعرف على علاقة الاندماج الأكاديمي بالمرونة المعرفية لدى الطلاب، وتوصي الباحثة عقد دورات وورش عمل للطالب لتوعيته بأهمية الاندماج الأكاديمي والمرونة المعرفية ومدى تأثيرهم على تحقيق أهدافه المستقبلية.

هدفت الدراسة إلى تقصي القدرة التنبؤية للذكاء الانفعالي واليقظة الذهنية بالاندماج الأكاديمي لدى طالبات جامعة جدة، وتكونت عينة الدراسة من (۲۰۰) طالبة من الكليات العلمية والإنسانية بجامعة جدة، ولتحقيق هدف الدراسة، طبق عليهن الاندماج مقياس الذكاء الانفعالي من إعداد حسين؛ وعبد الحميد (۲۰۱۳)، ومقياس اليقظة الذهنية من إعداد عبد الله؛ والشمسي (۲۰۱۳)، ومقياس الاندماج الأكاديمي من إعداد Veiga (2016) وذلك بعد التحقق من خصائصها السيكومترية. وأظهرت نتائج الدراسة وجود علاقات ارتباطية إيجابية دالة إحصائيًا بين الاندماج الأكاديمي وكل من اليقظة الذهنية وأبعادها التميز اليقظ، الانفتاح على الجديد التوجه نحو الحاضر، الوعي بوجهات النظر المختلفة، والذكاء الانفعالي وأبعاده القدرات داخل الفرد القدرات الخاصة بعلاقة الفرد مع الآخرين، القدرة على التكيف، إدارة الضغوط، والمزاج العام لدى طالبات الجامعة، كما أظهرت النتائج أن أثنين من أبعاد الذكاء الانفعالي (القدرات داخل الفرد، وإدارة الضغوط) قادران على التنبؤ بالاندماج الأكاديمي، في حين أن الأبعاد القدرات الخاصة بعلاقة الفرد مع الآخرين، القدرة على التكيف المزاج العام لم تسهم بشكل دال إحصائيا في التنبؤ بالاندماج الأكاديمي، كما بينت النتائج أن أثنين من أبعاد اليقظة الذهنية التميز اليقظ، والتوجه نحو الحاضر قادران على التنبؤ بالاندماج الأكاديمي، في حين أن بعدي (الانفتاح على الجديد، والوعي بوجهات النظر المختلفة) لم يسهما بشكل دال إحصائيا في التنبؤ بالاندماج الأكاديمي.

هدف البحث إلى معرفة الإسهام النسبي لكل من المناعة النفسية والكمالية في التنبؤ بالاندماج الأكاديمي لدى طلبة جامعة الأزهر الفائقين دراسيا، وتكونت عينة الدراسة من (263) طالبا وطالبة من كليات مختلفة بجامعة الأزهر بالقاهرة 94) ذكور، 169 إناث)، وبتطبيق أدوات البحث المتمثلة في: مقياس المناعة النفسية (إعداد الباحثة)، ومقياس الاندماج الأكاديمي (إعداد الباحثة)، ومقياس الكمالية متعدد الأبعاد(Frost, et al, 1990) تعريب الباحثة، توصلت إلى عدد من النتائج، أهمها: وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين المناعة النفسية وكل من الاندماج الأكاديمي والكمالية، كما يمكن التنبؤ بالاندماج الأكاديمي بمعلومية المناعة النفسية والكمالية، ولم توجد فروقا دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في جميع متغيرات البحث.

هدف البحث الحالي إلى تحسين النهوض الأكاديمي وخفض التشوهات المعرفية لدى طلاب كلية التربية، حيث تم تطبيق البحث على الطلاب مرتفعي التشوهات المعرفية من شعبة علم النفس وشعبة رياض الأطفال للعام الدراسي ۲۰۲۳/ 2024 وعددهم (٧٦) طالب وطالبة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين مجموعة تجريبية وعددهم (۳۹) ومجموعة ضابطة وعددهم (۳۷) وتمثلت أدوات البحث في برنامج قائم على استراتيجيات التفكير ما وراء المعرفي إعداد الباحثة ومقياس النهوض الأكاديمي (إعداد الباحثة) ومقياس التشوهات المعرفية (إعداد الباحثة)، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي وبعد المعالجة الإحصائية لدرجات المجموعتين التجريبية والضابطة تبين وجود أثر دال إحصائيا للبرنامج التدريبي القائم على استراتيجيات التفكير ما وراء المعرفي في تحسين النهوض الأكاديمي وخفض التشوهات المعرفية، حيث تبين وجود فروقا ذات دلالة إحصائية (عند مستوى ۰٫۰۱) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمتغير النهوض الأكاديمي للأبعاد الفرعية والدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية وكذلك تبين وجود فروقا ذات دلالة إحصائية (عند مستوى ۰٫۰۱) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمتغير التشوهات المعرفية للأبعاد الفرعية والدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية، وتوصل البحث أيضا إلى وجود علاقة ارتباطيه عكسية ذات دلالة إحصائية بين كل من النهوض الأكاديمي بأبعاده الفرعية والتشوهات المعرفية بأبعادها الفرعية عدا بعد التعميم الزائد للتشوهات المعرفية.

يهدف البحث إلى الكشف عن مستوى الاندماج الأكاديمي، وإدارة الوقت، إلى جانب التعرف على مدى إمكانية التنبؤ بالاندماج الأكاديمي بأبعاده (السلوكي والمعرفي، والوجداني) من خلال إدارة الوقت بأبعاده (الاتجاهات نحو الوقت، والتخطيط للوقت، ومضيعي الوقت)، لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية في مدينة بريدة، وكان عدد العينة (673) طالبة، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم مقياس الاندماج الأكاديمي، من إعداد عفيفي وآخرين (2021)، ومقياس إدارة الوقت الذي طوره علي وكوجاك (2002) Alay & Kocak وترجمته الربعة (2018)، وتم استخدام المنهج الوصفي لتسفر الدراسة عن النتائج الآتية: وجود مستوى مرتفع من الاندماج الأكاديمي، وإدارة الوقت لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية ببريدة، ويمكن التنبؤ بالاندماج الأكاديمي (السلوكي، المعرفي الوجداني) من خلال إدارة الوقت (الاتجاهات نحو الوقت، والتخطيط للوقت، ومضيعي الوقت)، ومن ثم الخروج بتوصيات، واقتراحات بناء على هذه النتائج.