Explore the vast range of titles available.

يهدف هذا البحث إلى تحديد معايير تطوير بيئة تدريب رقمية قائمة على التعلم المصغر، في ضوء تزايد الاعتماد على هذا النمط من التعلم كأحد الاتجاهات الحديثة في ميدان تكنولوجيا التعليم، وذلك نظرا لما يتمتع به من مرونة وفعالية في تقديم المحتوى التعليمي في صورة وحدات صغيرة ومركزة تستجيب لاحتياجات المتعلمين المتنوعة. وقد اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي، حيث قام بتحليل الأدبيات التربوية والدراسات السابقة ذات الصلة بمجال تصميم بيئات التدريب الرقمية والتعلم المصغر، من أجل استنباط المعايير الأساسية التي ينبغي توافرها في تصميم بيئة تدريبية فعالة ومناسبة لهذا النوع من التعلم. توصل البحث إلى بناء قائمة متكاملة من المعايير تم تصنيفها إلى ثلاثة محاور رئيسة شملت معايير تربوية تتعلق بصياغة الأهداف التعليمية بدقة، وتنظيم المحتوى بصورة مترابطة، ومراعاة خصائص المتدربين، وتنوع الأنشطة التدريبية، وتوظيف أدوات تقييم مناسبة؛ ومعايير تقنية تتضمن تصميم واجهة استخدام مرنة وواضحة، وتوظيف الوسائط المتعددة بفاعلية، وضمان سهولة التصفح والتفاعل؛ بالإضافة إلى معايير خاصة بالتعلم المصغر مثل التركيز على هدف تعليمي واحد في كل وحدة، وتقديم المحتوى بشكل مختصر، وتحقيق قابلية الوصول في أي وقت ومن أي مكان. وقد تم عرض هذه القائمة على مجموعة من الخبراء في مجالات تكنولوجيا التعليم والتصميم التعليمي ومجموعة من المدربين ذوي الخبرات التدريبية العالية لتحكيمها والتأكد من صدقها وصلاحيتها، وأسفر ذلك عن الوصول إلى صياغة نهائية يمكن الاعتماد عليها كمرجعية علمية في تصميم وتقييم البيئات التدريبية الرقمية القائمة على التعلم المصغر، خاصة في السياقات الأكاديمية والمهنية التي تتطلب محتوى تدريبيا مرنا وموجزا وعالي الكفاءة.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة تدريب المعلمات على تطبيق التربية الرقمية في التعليم من خلال التعرف على تصوراتهن وواقع التدريب واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، حيث شملت العينة (٣٤) معلمة من معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم، بالإضافة إلى معلمات الطالبات الموهوبات في المرحلة المتوسطة في المدارس الحكومية بمدينة جدة، وتم استخدام استبيان من إعداد الباحثتان كأداة للدراسة، وأظهرت النتائج أنه يوجد مستوى إيجابي لتصورات المعلمات بما يتعلق بالتدريب على توظيف التربية الرقمية في التعليم. كما أن واقع تدريب المعلمات على توظيف التربية الرقمية في التعليم يعد عالٍ. إلا أنه أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول واقع التدريب على توظيف التربية الرقمية، تعود لاختلاف نوع العينة، وكانت تلك الفروق لصالح معلمات الموهوبات. وأخرى تعود لاختلاف عدد سنوات خبرة أفراد العينة، وكانت تلك الفروق لصالح أفراد العينة ذوي الخبرة (أكثر من 10 سنوات). أما ما يتعلق بنوع العينة، واختلاف سنوات الخبرة وعدد الدورات، فتشير النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول تصوراتهم نحو التدريب على توظيف التربية الرقمية في التعليم.

هدفت الدراسة إلى تعرف دور التدريب من بعد في تنمية الأداء الوظيفي لموظفي جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز، من خلال تعرف مدى استفادة الموظفين من التدريب من بعد، ومعوقات استخدامهم له، ومقترحاتهم لتطويره. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (۱۸۳) موظفا وموظفة بالجامعة، فيما استخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات. وأظهرت نتائج الدارسة الدور المهم للتدريب من بعد في تنمية الأداء الوظيفي خاصة فيها يتعلق بالبعد التقني والإداري، ومن ذلك دوره في تحسين مهارات التعامل مع الحاسب الآلي، والتعامل مع البرامج والتطبيقات الإلكترونية المرتبطة بالمهام الوظيفية، إضافة إلى دوره في تطوير مهارات التواصل، وتحسين مهارات إدارة الوقت وتنظيم وجدولة المهام. إلا أن هناك معوقات تؤثر سلبا على استخدام التدريب من بعد، حيث كان من أبرزها ضعف الحوافز وعدم وجود الدعم من قبل الإدارات. كما أظهرت النتائج أن من أبرز مقترحات الموظفين لتطوير التدريب من بعد كانت توفير الحوافز، وتصميم البرامج التدريبية التي تلامس احتياجات الموظفين وتقديمها في الأوقات المناسبة لهم.

هدفت الدراسة إلى مناقشة آراء المتدربين حول دور برامج التدريب الرقمي والمبادرات الرقمية في تعزيز المعارف والمهارات الشخصية، \"دراسة ميدانية على عينة من طلبة قسم المعلومات ومصادر التعلم- جامعة طيبة\"، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وتوظيف أداة الاستبيان لجمع المعلومات وتحليلها وتفسيرها من خلال مجتمع الدراسة الحالية، وتم تطبيق الاستبيان على عينة قوامها (278) مفردة من طلاب جامعة طيبة -كلية الآداب والعلوم الإنسانية- قسم المعلومات ومصادر التعلم والمصادر، كما استخدمت الدراسة برنامج الحزم الإحصائية SPSS لتحليل نتائج الدراسة، ومن نتائج الدراسة: وجود اهتمام وملاءمة للبرنامج التدريبي الرقمي حول كيفية استخدام المكتبة الرقمية في البحث العلمي الرقمي لخصائص وقدرات واحتياجات المتدربين، وكذلك برنامج التدريب الرقمي حول الوصول إلى \"خدمات المعلومات الرقمية لعمادة شؤون المكتبات\" له أثر إيجابي، أدى إلى رفع مستوى الجانب المعرفي والمهارات الأدائية في البحث العلمي، كما أظهرت النتائج أن هناك مستوى رضا عال عن جودة وملاءمة البرامج التدريبية، والمبادرات الرقمية التي تقدمها المكتبة الرقمية بدرجة موافقة كبيرة جدا، وأوصت الدراسة بضرورة العمل على بناء قدرات طلاب قسم المعلومات ومصادر التعلم من خلال توظيف التدريب الإلكتروني، والاستفادة من تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وتحفيز الطلاب على استخدام المكتبة الرقمية والبحث العلمي باستخدام مصادر المعلومات، كما أوصت بتطوير المقررات الدراسية، وجعل التفاعل بين تحليلات التعلم في البيئات التعليمية أحد الأهداف الرئيسية التي تمكن المتعلمين من تنفيذ أنشطتهم المختلفة.

هدف البحث الحالي إلى تقصى أثر مستوى كثافة المصادر (متوسط/ مرتفع) في بيئة تدريب إلكترونية قائمة على الكفاءة في تنمية مهارات المعلم الرقمي لدى الطلاب المعلمين، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي، كما تضمنت خطوات البحث اختيار عينة مكونة من (٦٠) طالب/ طالبة من طلاب المستوى الثالث برنامج إعداد معلم الحاسب الآلي بقسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية جامعة الزقازيق، حيث أجريت التجربة على مجموعتين تجريبيتين إحداهما تدرس بمستوى كثافة المصادر (متوسط) والأخرى تدرس بمستوى كثافة المصادر (مرتفع)، تمثلت أدوات القياس في الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة وتقييم المنتج، وأوضحت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة وبطاقة تقييم المنتج لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي درست بمستوى كثافة المصادر (مرتفع).

هدفت الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي إلكتروني مقترح وقياس فاعليته في تنمية الجانب المعرفي والأدائي المهارات إعداد التطبيقات المدمجة Mashups لدى الطالبات بجامعة حائل. وتحقيقاً لأهداف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي القائم على المجموعة الواحدة، وطبقت الدراسة على عينة عشوائية مكونة من (45) طالبة من طالبات الإعداد العام والمسجلات بمقرر الحاسب الآلي والمعلومات في جامعة حائل، وقد تم إعداد مجموعة من المواد والأدوات تمثلت في برنامج تدريبي إلكتروني مقترح وقائمة بمهارات إعداد التطبيقات المدمجة Mashups، واختبار معرفي لقياس الجوانب المعرفية المهارات إعداد التطبيقات المدمجة، وبطاقة ملاحظة لقياس الجوانب الأدائية المهارات إعداد التطبيقات المدمجة. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أبرزها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات عينة الدراسة في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار المعرفي المهارات إعداد التطبيقات المدمجة Mashups وذلك لصالح متوسط درجات التطبيق البعدي. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات عينة الدراسة في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الجوانب الأدائية لمهارات إعداد التطبيقات المدمجة Mashups، وبين مستوى الإتقان المطلوب (85%). وقد أظهرت النتيجة العامة للدراسة فاعلية البرنامج التدريبي الإلكتروني المقترح في تنمية مهارات إعداد التطبيقات المدمجة Mashups لدى طالبات جامعة حائل. وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات منها: توظيف البرامج التدريبية الإلكترونية في تدريب الطالبات لما لها من أثر إيجابي في تنمية الجوانب المعرفية والمهارية المختلفة، وتطبيق البرنامج التدريبي الإلكتروني المقترح في تدريس مهارات إعداد التطبيقات المدمجة Mashups بمقرر الحاسب الآلي والمعلومات.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور التدريب الإلكتروني في تنمية جدارات القيادات الإدارية في الهيئة القومية للبريد، أتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقد تم ذلك من خلال الدراسة الميدانية، حيث استخدمت الباحثة قائمة الاستقصاء في جمع البيانات عن متغيرات الدراسة، وقامت بتوزيعها على عينة عشوائية طبقية بلغت (٣٨٠) مفردة من أجل جمع البيانات اللازمة. وقامت الباحثة بتوزيع الاستقصاء وتم استرداد (345) قائمة وكان الصالح منها (٣٢٣) قائمة، وهو ما يمثل نسبة استجابة (85%)، تم تشغيل وتحليل البيانات الأولية التي تم تجميعها بالاستعانة ببرنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS.26)، وكذلك برنامج (AMOS.25) وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج كان أهمها: - وجود تأثير جوهري لأبعاد التدريب الإلكتروني على أبعاد جدارات القيادات الإدارية. - إن عملية التدريب الإلكتروني بالهيئة القومية للبريد ليست جهدا فرديا من شخص واحد فقط، وإنما هي نتاج لجهود جماعية وتعاون مشترك لفريق كامل قائم على إتمام هذه العملية، والتي تتطلب من كل فرد فيها القيام بمسؤولية الدور المطلوب منه؛ بصورة منظمة ومخططة على أساس علمي، بشكل يضمن البعد عن العشوائية والتخبط في دور كل منهم. توضح جدارات القيادات الإدارية في الهيئة القومية للبريد الفارق الدقيق في خريطة المهارات بين ما يتمتع به الفرد فعلا من مهارات وبين ما تحتاج إليه الوظيفة، وبالتالي يمكن توجيه الجهود التدريبية لسد هذه الفجوة.