Explore the vast range of titles available.

هدف هذا البحث إلى تعرف دور المناخ المدرسي في تعزيز التماسك الاجتماعي من وجهة نظر المدرسين في المدارس الثانوية في محافظة اللاذقية، وأثر متغيرات (نوع المدرسة، موقع المدرسة، الفرع الدراسي) في ذلك، ومن أجل تحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي من خلال تصميم استبانة تكونت من ثلاثة أبعاد هي (الانتماء الاجتماعي، الاندماج الاجتماعي، الولاء الاجتماعي)، تم توزيعها على عينة قوامها (416) مدرساً ومدرسة في المدارس الثانوية في محافظة اللاذقية، وكان من أهم نتائج البحث: - جاء دور المناخ المدرسي في تعزيز الانتماء الاجتماعي من وجهة نظر المدرسين في المدارس الثانوية في محافظة اللاذقية بدرجة متوسطة. - جاء دور المناخ المدرسي في تعزيز الاندماج الاجتماعي من وجهة نظر المدرسين في المدارس الثانوية في محافظة اللاذقية بدرجة متوسطة. - جاء دور المناخ المدرسي في تعزيز الولاء الاجتماعي من وجهة نظر المدرسين في المدارس الثانوية في محافظة اللاذقية بدرجة مرتفعة. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات استجابات أفراد عينة البحث فيما يتعلق بدور المناخ المدرسي في تعزيز التماسك الاجتماعي وفقاً لمتغير نوع المدرسة (ذكور، إناث، مختلطة). - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات استجابات أفراد عينة البحث فيما يتعلق بدور المناخ المدرسي في تعزيز التماسك الاجتماعي وفقاً لمتغير موقع المدرسة (مدينة، ريف)، لصالح مدارس المدينة. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات استجابات أفراد عينة البحث فيما يتعلق بدور المناخ المدرسي في تعزيز التماسك الاجتماعي وفقاً لمتغير الفرع الدراسي (علمي، أدبي)، لصالح الفرع الأدبي، باستثناء بُعد (الولاء الاجتماعي).\"

La traduction ou le recours à la langue maternelle lors de l'enseignement des langues étrangères a été et est toujours un sujet de débat. La didactique des langues étrangères a accordé depuis sa naissance une grande attention au développement des méthodes d'enseignement/apprentissage des langues étrangères. La place de la traduction a changé également selon les méthodes successives. Elle était le pivot central dans une de ces méthodes, l'ennemi numéro un dans une autre, ou utilisée sous souscription dans bien d'autres. Nous présenterons dans cette recherche un aperçu historique des approches et méthodes les plus importantes dans la didactique des langues étrangères. Notre objectif vise à déterminer les avantages et les inconvénients de la traduction dans l'enseignement du français en particulier dans les écoles secondaires de la ville de Lattaquié. Une enquête par questionnaire sera utilisée afin de recueillir les points de vue des professeurs de français sur l'utilisation de la traduction en classe. Après la discussion des résultats de l'enquête, nous allons proposer quelques suggestions basées sur des fondements scientifiques et qui pourraient améliorer le rôle de la traduction dans le contexte pédagogique syrien.\"

هدف البحث إلى تعرف مدى توافر جودة خدمات التعليم الجامعي في كلية التربية بجامعة تشرين من وجهة نظر طلبتها، وكذلك تعرف الفرق بين متوسطي درجات إجابات أفراد عينة البحث حول مدى توافر جودة خدمات التعليم الجامعي في كلية التربية بجامعة تشرين تبعا لمتغيرات (النوع، السنة الدراسية). استخدم البحث الحالي المنهج الوصفي، ولتحقيق أهداف البحث تم بناء استبانة مؤلفة من (40) عبارة موزعة على أربعة محاور حول جودة الخدمات الجامعية، وتم تطبيقها على عينة بلغت (132) طالباً وطالبة في كلية التربية بجامعة تشرين، للعام الدراسي 2018/2019. وللحكم على صدق الاستبانة عرضت على مجموعة مؤلفة من (7) محكمين في جامعة تشرين، وتم التأكد من ثباتها بتطبيقها على عينة استطلاعية شملت (38) طالباً وطالبة في كلية التربية بجامعة تشرين من خلال حساب معامل ألفا كرونباخ (Cronbach-Alpha)، والذي بلغ (0.937). أشارت نتائج البحث إلى أن مدى توافر جودة خدمات التعليم الجامعي في كلية التربية بجامعة تشرين من وجهة نظر عينة البحث من الطلبة جاءت بدرجة متوسطة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات أفراد عينة البحث حول مدى توافر جودة خدمات التعليم الجامعي في كلية التربية بجامعة تشرين تبعا لمتغير النوع، وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير السنة الدراسية لصالح طلبة السنوات الرابعة والخامسة. وقدم البحث توصيات عديدة أهمها ضرورة اهتمام الجامعة بجودة ونوعية الخدمات التي تقدمها، وإشراك الطلبة في تحسين الخدمات الجامعية.

هدف البحث إلى تعرف درجة استخدام تقنيات التعليم لدى معلمي الإنكليزية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في مدارس اللاذقية، ولتحقيق هدف البحث قام الباحث بتطبيق استبانة تضمنت (26) بند موجهة لمعلمي اللغة الإنكليزية، وتم التأكد من صدقها وثباتها ومن ثم طبقت على عينة مؤلفة من (30) معلما ومعلمة، وقد أظهرت نتائج البحث أن المجال الثاني (الوسائل التعليمية) حصل على درجة كبيرة، حيث بلغ المتوسط الرتبي له (3.11)، بينما حصلت بقية المجالات على درجة متوسطة، وتراوحت المتوسطات الرتبية لها ما بين (2.54-2.90)، وبذلك يصبح المتوسط الرتبي للدرجة الكلية للأداة (2.7) وهي درجة ضعيفة بشكل عام. حيث أظهرت نتائج السؤال الأول أن درجة استخدام معلمي اللغة الإنكليزية لتقنيات التعليم كان ضعيفا، حيث بلغ المتوسط الرتبي للدرجة الكلية للأداء (2.7) وهي درجة ضعيفة، كما أظهرت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي تقديرات أفراد عينة البحث على الدرجة الكلية للأداة وفقا لمتغير الجنس، وفقا لمتغير المؤهل العلمي، كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تقديرات أفراد عينة البحث على الدرجة الكلية للأداة وأبعادها الفرعية وفقا لمتغير سنوات الخبرة.

هدف البحث إلى تعرف درجة ممارسة معلمي الحلقة الأولى للكفايات الأدائية من وجهة نظر مديري المدارس في مدينة اللاذقية، وأيضاً من خلال بطاقة الملاحظة. ولتحقيق هدف البحث استخدم المنهج الوصفي، واشتملت العينة على (29) مديراً ومديرة، و(29) معلماً ومعلمة من مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة اللاذقية للعام الدراسي 2017/2018. وصممت استبانة للكفايات الأدائية لمعلمي الحلقة الأولى، احتوت على ثلاثة مجالات وهي (كفايات التخطيط، كفايات التنفيذ، كفايات التقويم)، وقد ضمت (46) فقرة، وكذلك بطاقة ملاحظة للمعلمين، احتوت المجالات ذاتها. وتوصل إلى عدة نتائج أهمها: - إن درجة ممارسة معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي للكفايات الأدائية جاءت بدرجة مرتفعة من وجهة نظر المديرين في مدينة اللاذقية، وجاءت بدرجة متوسطة وفق بطاقة الملاحظة. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد عينة البحث على بطاقة الملاحظة لتقدير درجة ممارستهم للكفايات الأدائية تبعاً لمتغير المؤهل العلمي والتربوي لصالح حملة دبلوم التأهيل التربوي. بينما لم يوجد فرق دال إحصائيا تبعاً لمتغير عدد سنوات الخبرة وكذلك وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات مديري مدارس التعليم الأساسي ودرجات معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة اللاذقية على بطاقة الملاحظة حول درجة ممارستهم للكفايات الأدائية لصالح إجابات المديرين. كما قدم البحث إلى عدة توصيات منها، إقامة دورات تدريبية لمعلمي التعليم الأساسي، قبل التحاقهم بمهنة التعليم، وإقامة مشاغل خاصة للمعلمين لتدريبهم عملياً على الكفايات الأدائية التي أظهرت النتائج تدنياً في درجة ممارستها.

هدف هذا البحث إلى تعرف مستوى ممارسة بنية منطقة النمو القريبة المركزية لدى متعلمي دبلوم التأهيل التربوي في كلية التربية في جامعة تشرين، ولتحقيق أهداف البحث، بنيت استبانة مستوى ممارسة بنية منطقة النمو القريبة المركزية لدى متعلمي دبلوم التأهيل التربوي المعدة من قبل الباحثة، والمكونة من (33) بندا موزعا على ستة محاور، طبقت على عينة قصدية من مجتمع البحث؛ إذ تكونت العينة من (81) متعلما من متعلمي دبلوم التأهيل التربوي في كلية التربية في جامعة تشرين (روعي التخصص والخبرة في التدريس). وأظهرت النتائج أن متعلمي دبلوم التأهيل التربوي يرون أنهم يمارسون بنية منطقة النمو القريبة المركزية ككل، وكل مهارة على حدة، وأنهم متماثلين في أداءاتهم تلك بغض النظر عن عدد سنوات خبرتهم في التدريس، وعن نوع تخصصهم، وجنسهم.

هدف البحث إلى تحديد سلوكيات المواطنة الواجب توافرها في مادة الدراسات الاجتماعية المطورة للصف السادس من مرحلة التعليم الأساسي، إضافة إلى تحديد سلوكيات المواطنة المتضمنة فيها من خلال تحليل محتوى هذه المادة. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وصممت قائمة بسلوكيات المواطنة بعد الاطلاع على الدراسات السابقة في مجال الدراسات الاجتماعية، وتوصلت إلى قائمة من /42/ بندا تمثل سلوكيات المواطنة، وقد تم تحليل محتوى المادة في ضوء تلك القائمة. وتم الوصول إلى النتائج التالية: - اهتمت مادة الدراسات الاجتماعية للصف السادس بشكل عام بالانتماء والولاء، وتنمية روح الولاء للوطن. فقد جاءت السلوكيات المرتبطة بهذا المكون بالمرتبة الأولى في مقرر الدراسات الاجتماعية بينما جاءت السلوكيات المرتبطة بمكون الحقوق في المرتبة الثانية والواجبات في المرتبة الثالثة. - تشير نتائج أيضا إلى عدم شمولية سلوكيات المواطنة في جميع الوحدات الدراسية وفي بعض الدروس وربما يعود هذا إلى طبيعة الدراسات الاجتماعية التي ركزت في بعض الدروس على المظاهر الطبيعية والتاريخية، وتباين واضح في توزيعها في الدرس الواحد.

هدفت الدراسة إلى تعرف أنماط الذكاءات المتعددة وعلاقتها بالتحصيل لدى طلاب المرحلة الثانوية المتفوقين عقليا، والتعرف على أنواع الذكاءات المتعددة الأكثر شيوعا لدى الطلبة المتفوقين أفراد عينة البحث. وقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. تكونت عينة الدراسة من (27) طالب وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية أما أدوات الدراسة فتكونت من مقياس ميداس (MIDAS) للذكاءات المتعددة. قامت الباحثة بالمعالجة الإحصائية اللازمة للتأكد من الخصائص السيكومترية لأدوات البحث وللتحقق من صحة الفرضيات وجاءت النتائج كما يلي: 1. حاز الذكاء المنطقي المرتبة الأولى لدى طلبة المرحلة الثانوية المتفوقين عينة البحث تلاه الذكاء الاجتماعي واللغوي. 2. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلبة المرحلة الثانوية من المتفوقين على مقياس الذكاءات المتعددة تعزى إلى متغير التحصيل الدراسي. 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجة طلبة المرحلة الثانوية من المتفوقين على مقياس الذكاءات المتعددة تعزى لمتغير الجنس على الذكاء المنطقي لصالح الذكور، وفي الذكاء الاجتماعي لصالح الإناث. بينما لم تكن دالة لباقي أنماط الذكاءات المتعددة. وبناء على نتائج الدراسة توصي الباحثة بضرورة إجراء المزيد من البحوث والدراسات الميدانية عن الذكاءات المتعددة وعلاقتها التحصيل في المرحلة الابتدائية أو غيرها من المراحل التعليمية وإجراء مقارنة بين المتفوقين/ العاديين من طلبة المرحلة الثانوية أو غيرها من المراحل التعليمية في الذكاءات المتعددة. وإجراء بحوث ودراسات للكشف عن العلاقة بين الذكاءات المتعددة ومتغيرات أخرى.

هدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج تدريبي في إكساب مهارات الـ Google+ لدى طلبة معلم الصف، تكونت عينة الدراسة من (21) طالبا وطالبة من طلبة السنة الثالثة/ معلم الصف في كلية التربية بجامعة طرطوس. تكونت أدوات البحث من اختبار تحصيلي قبلي/ بعدي واختبار أدائي تم رصده من خلال قائمة المراجعة، واتضح من خلال عرض النتائج ومعالجتها إحصائيا فاعلية البرنامج التدريبي في إكساب الطلبة/ المعلمين للجانب الأدائي والمعرفي لمهارات الـ +Google، حيث أشارت نسبة الكسب المعدل إلى ذلك، وكانت هناك فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الطلبة/ المعلمين في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح درجاتهم في التطبيق البعدي وذلك في الاختبار الأدائي والتحصيلي، كما أن الطلبة/ المعلمين احتفظوا بالمعارف والمهارات التي اكتسبوها، إذ لم يكن هناك فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجاتهم في الاختبار البعدي والبعدي المؤجل في الاختبار التحصيلي والأدائي، كما أكدت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الطلبة الذين يحملون الشهادة الثانوية الفرع العلمي والشهادة الثانوية الفرع الأدبي في الاختبارات التحصيلية والأدائية.

هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة الفروق في الميول بين أفراد الكليات التي تنتمي لنمط الخدمات الاجتماعية وفقا لمتغير الكلية التي ينتمي إليها طلبة الكليات الثلاث التي تتبع بالأصل إلى النمط الاجتماعي كأحد أنماط الميول المهنية، إذ تعد بنود محور الخدمات الاجتماعية أحد مقاييس هذا النمط، وهي كليات التربية والآداب والتمريض من كليات جامعة تشرين، وتم استخدام مقياس الخدمات الاجتماعية كأداة للبحث، هذا المقياس هو أحد محاور مقياس سترونغ للميول المهنية. وتم تطبيقه على عينة مؤلفة من 300 طالبا وطالبة، أكدت نتائج الدراسة على وجود فروق على مقياس الخدمات الاجتماعية بين طلبة كليتي التربية والتمريض لصالح طلبة كلية التربية، كما توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا على مقياس الخدمات الاجتماعية بين طلبة كليتي التربية والآداب لصالح طلبة كلية التربية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا على المقياس بين طلبة كليتي الآداب والتمريض.