Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استراتيجية التعلم القائم على المشروع في تنمية مهارات التفكير التوليدي في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، اعتمد البحث على التصميم التجريبي ذي المجموعتين (التجريبية، والضابطة) ذي القياسين (القبلي، والبعدي)، وتم تطبيق البحث على مجموعة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي بلغ عددهن (60) تلميذة، مقسمة إلى (30) تلميذة مجموعة تجريبية و(30) تلميذة مجموعة ضابطة، وقدم البحث عددا من المواد والأدوات تمثلت في قائمة مهارات التفكير التوليدي في الرياضيات، وكتاب التلميذ في وحدة (متوسطات المثلث - المثلث المتساوي الساقين) المقررة على تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بالفصل الدراسي الأول معاد صياغتها وفقا لاستراتيجية التعلم القائم على المشروع، ودليل المعلم لتدريس وحدة (متوسطات المثلث - المثلث المتساوي الساقين) باستخدام استراتيجية التعلم القائم على المشروع، واختبار مهارات التفكير التوليدي في الرياضيات، وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في كل من التفكير التوليدي في الرياضيات بمهاراته (وضع الفرضيات، التنبؤ في ضوء المعطيات، الطلاقة، المرونة، الأصالة)، وذلك في التطبيق البعدي لكل من اختبار مهارات التفكير التوليدي في الرياضيات.

هدف البحث الحالي إلى إعداد برنامج قائم على عملية التصميم الهندسي EDP لتنمية التفكير التوليدي ومهارات ما وراء المعرفة والقيم العلمية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، ودليل المعلم لتنفيذ البرنامج، وكراسة الأنشطة والتدريبات، واختبار التفكير التوليدي، ومقياس مهارات ما وراء المعرفة، ومقياس القيم العلمية، تكونت مجموعة البحث من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، واستخدم البحث المنهج التجريبي لتحديد فاعلية البرنامج القائم على عملية التصميم الهندسي، وتم إعداد مواد البحث وأدواته والتي جميعها من إعداد الباحثة وتتضمن البرنامج القائم على عملية التصميم الهندسي، وتكونت عينة البحث من (70) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمحافظة الدقهلية، قسمت إلى مجموعتين إحداهما تجريبية، وتكونت من (٣٥) تلميذا بمدرسة الدنابيق للتعليم الأساسي التابعة لإدارة شرق المنصورة، ومجموعة ضابطة، تكونت من (٣٥) تلميذا بمدرسة حسين حماد للتعليم الأساسي بالدنابيق التابعة لإدارة شرق المنصورة، وقد تم التطبيق في الفصل الدراسي الثاني 2021/2022م، وقد أثبتت نتائج البحث فاعلية البرنامج القائم على عملية التصميم الهندسي في تنمية التفكير التوليدي ومهارات ما وراء المعرفة والقيم العلمية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وقدم البحث بعض التوصيات منها الاهتمام بمراعاة فلسفة التعلم القائم على التصميم الهندسي في مناهج العلوم بالمراحل المختلفة، والاهتمام بتدريب معلمي العلوم قبل وأثناء الخدمة على تنفيذ عملية التصميم الهندسي EDP في تنفيذ أنشطة مناهج العلوم.

استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية برنامج مقترح قائم على القضايا العلمية الاجتماعية في تنمية بعض مهارات التفكير التوليدي واتخاذ القرار الجدلي لدى طلبة شعبة البيولوجي بكلية التربية جامعة الزقازيق، وللتحقق من هذا الهدف أعدت الباحثة برنامجا مقترحا قائم على القضايا العلمية الاجتماعية وفي ضوء ذلك تم اختيار مجموعة البحث التي تكونت من (٣٥) طالب وطالبة من طلبة الفرقة الثالثة شعبة البيولوجي للعام الدراسي 2022/ 2023م، وقد طبقت عليهم أدوات البحث التي تمثلت في (اختبار التفكير التوليدي -مقياس اتخاذ القرار الجدلي) قبليا، وتم تدريس البرنامج المقترح لمجموعة البحث وبعد الانتهاء منه تم تطبيق أدوات البحث بعديا، ثم معالجة البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، وأسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات أفراد مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير التوليدي ككل وفي مهاراته الفرعية كلا على حده لصالح التطبيق البعدي ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات أفراد مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس اتخاذ القرار الجدلي ككل وفي مهاراته الفرعية كلا على حده لصالح التطبيق البعدي كما تم التوصل إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين درجات الطلبة في اختبار التفكير التوليدي ودرجات الطلبة في مقياس اتخاذ القرار الجدلي، وتم تقديم بعض التوصيات والمقترحات في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها.

هدف البحث إلى قياس أثر استراتيجية (K.W.L.H) في تنمية مهارات التفكير التوليدي لدى تلاميذ الصف الخامس الأساسي في القنيطرة، اتبع الباحث المنهج التجريبي، وتم إعداد خطة دراسية للوحدة الأولى من مادة العلوم وفق استراتيجية (K.W.L.H) واختبار مهارات التفكير التوليدي، طبق على عينة البحث التي تألفت من (38) تلميذا وتلميذة مجموعة ضابطة، و(38) تلميذا وتلميذة مجموعة تجريبية، وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: 1- وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية (K.W.L.H) قبليا وبعديا على اختبار مهارات التفكير التوليدي. 2- وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي على اختبار مهارات التفكير التوليدي لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية (K.W.L.H). 3- جرى وضع مجموعة من المقترحات في ضوء النتائج السابقة. المقترحات: في ضوء النتائج السابقة يعرض الباحث المقترحات الآتية: 1- إعداد دورات تدريبية للمعلمين، ودليل معلم لتسهيل توظيف استراتيجية (K.W.L.H). 2- إجراء بحث حول تطوير كفايات المعلم في تنمية مهارات التفكير التوليدي لدى التلاميذ. 3- بحث حول أثر استراتيجية (K.W.L.H) في تنمية تفكير المتعلمين في المراحل المختلفة.

هدف هذا البحث إلى تنمية مهارات التفكير التوليدي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وذلك من خلال توظيف استراتيجيات البرمجة اللغوية العصبية في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية، وتكونت عينة البحث من (٣٠) تلميذ/تلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، والكل عينة المجموعة التجريبية بمدرسة طارق بن زياد الرسمية بإدارة حلوان التعليمية / محافظة القاهرة. أعد الباحث قائمة بمهارات التفكير التوليدي المراد تنميتها لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدرسة طارق بن زياد الرسمية ثم اختيار عدد من استراتيجيات البرمجة اللغوية العصبية والتي تم تدريس الوحدة الأولى بمقرر الدراسات الاجتماعية لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي بها، كما أعد الباحث اختبار مهارات التفكير التوليدي لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وقد تم تحكيم أدوات البحث بعرضها على عدد من الخبراء المتخصصين. وقد توصل البحث إلى النتائج التالية: - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير التوليدي لصالح التطبيق البعدي. - يصل حجم تأثير بعض استراتيجيات البرمجة اللغوية العصبية إلى أكثر من (0.14) عند القياس بمعادلة مربع إيتا (ƞ2) في تنمية مهارات التفكير التوليدي.

هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر أنموذج بنتيريش في التحصيل والتفكير التوليدي لدى طلاب الرابع الأدبي في مادة قواعد اللغة العربية، أعتمد الباحثان خطوات المنهج التجريبي، واستعملا تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي لمجموعتين (تجريبية وضابطة)، واختارا العينة بطريقة عشوائية، بواقع (٢٧) طالبا للمجموعة التجريبية، و(٢٧) طالبا للمجموعة الضابطة، ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثان مستلزمات الدراسة وأدواتها من خلال تحديد المادة العلمية، وصياغة (١٢٢) هدفا سلوكيا في ضوء تصنيف بلوم (Bloom) للمجال المعرفي، وإعداد (١٤) خطة تدريسية للمجموعتين، وبناء أداتي الدراسة، متمثلة باختبار التحصيل واختبار التفكير التوليدي، وأظهرت النتائج فرقا ذا دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≥ 0.05) بين متوسط مجموعتي الدراسة (التجريبية والضابطة) لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق أنموذج بنتيريش في اختبار التحصيل البعدي واختبار التفكير التوليدي.

هدف هذا البحث إلى قياس فاعلية استراتيجية هوكنز في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير التوليدي في ماده العلوم لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن، ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (50) طالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي في إحدى مدارس محافظة جرش، للعام الدراسي (2019/ 2020م)، وتم اختيار شعبتين من شعب الإناث بطريقة عشوائية لتكون إحداهما مجموعة تجريبية بواقع (٢٥) طالبة تم تدريسهن وحدة الحركة والمواقع وفق استراتيجية هوكنز، والأخرى ضابطة بواقع (٢٥) طالبة تم تدريسهن نفس الوحدة بالطريقة التقليدية، وتم تطوير مقياس اكتساب المفاهيم العلمية ومقياس مهارات التفكير التوليدي والتحقق من صدقهما وثباتها، ليطبقا على مجموعتي البحث بشكل قبلي وبعدي، وتوصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب المفاهيم العلمية ونمو مهارات التفكير التوليدي على المقياس البعدي لصالح طلبة المجموعة التجريبية تعزى لطريقة التدريس (هوكنز)، وأوصى البحث بعدد من التوصيات أهمها ضرورة الإفادة من نتائج هذا البحث لدعوة معلمي ومعلمات العلوم لاستخدام طريقة هوكنز في أثناء تدريسهم للعلوم.

هدف البحث إلى دراسة فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المنظم ذاتيا في تنمية مهارات التفكير التوليدي في الرياضيات والدافعية لتعلمها لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وقد تكونت عينة البحث من (68) تلميذة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية تدرس وحدة المساحات والتشابه المقررة عليهم بالفصل الدراسي الثاني عام 2019 بالاستراتيجية المقترحة والأخرى ضابطة تدرس نفس المحتوى بالطريقة التقليدية، تم إعداد دليل معلم ليسترشد به معلم التجريبية في التدريس بالاستراتيجية المقترحة، وتم إعداد كراسة الأنشطة للتلميذ، وتم إعداد اختبار لقياس مهارات التفكير التوليدي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي يتضمن مهارات (التنبؤ من المعطيات، والتعرف على الافتراضات، والطلاقة، والمرونة، والأصالة)، وتم إعداد مقياس الدافعية لتعلم الرياضيات أبعاده (الاستمتاع بالتعلم، والمثابرة، ومستوى الطموح، وحب الاستطلاع)، وتم تطبيق الاختبار والمقياس على المجموعتين قبل وبعد تدريس الوحدة. وقد أشارت النتائج إلى وجود فرق دال بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بعديا في مهارات التفكير التوليدي ككل، وفي كل مهارة على حدة لصالح المجموعة التجريبية، وأيضا وجود فرق دال بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بعديا في الدافعية لتعلم الرياضيات، وفي كل بعد منها لصالح المجموعة التجريبية، وكان حجم تأثير الاستراتيجية المقترحة كبير في تنمية مهارات التفكير التوليدي والدافعية للتعلم.

هدف هذا البحث التعرف على مدى تمكن معلمات الدراسات الإسلامية في المرحلة المتوسطة من أبعاد التفكير التوليدي، وتقديم تصور مقترح لتطوير أداء المعلمات في ضوء هذه الأبعاد، واستخدم البحث المنهج الوصفي (المسحي)، وتألفت عينة البحث من (86) معلمة، طبق عليهن اختبار التفكير التوليدي، وتوصلت نتائج البحث إلى أن أداء معلمات الدراسات الإسلامية في المرحلة المتوسطة في ضوء أبعاد التفكير التوليدي كانت بشكل عام بدرجة متوسطة، حيث بلغ متوسطها العام (53.59)، وبلغ متوسط مهارة التعرف على الأخطاء والمغالطات (14.06)، بينما جاءت مهارة الطلاقة في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (8.93) واحتلت مهارة المرونة المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (7.97)، أما المرتبة الرابعة فاحتلتها مهارة التنبؤ في ضوء المعطيات بمتوسط حسابي (9.43)، أما المرتبة الخامسة فاحتلتها مهارة وضع الفرضيات وإيجاد الافتراضات بمتوسط حسابي (7.00)، وأخيراً المرتبة السادسة فاحتلتها مهارة النقد بمتوسط حسابي (6.21)، كما أظهرت النتائج عدم وجود اختلاف في مستوى أداء معلمات الدراسات الإسلامية في المرحلة المتوسطة في ضوء أبعاد التفكير التوليدي، تعزى لمتغيري الدرجة العلمية، وسنوات الخبرة الوظيفية.