Explore the vast range of titles available.

هدف هذا البحث إلى دراسة أثر استراتيجية جيجسو في التفكير الحاذق لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة العلوم. حيث قامت الباحثة بصياغة فرضية الدراسة على النحو الآتي: \"لا يوجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية للطلبة الدارسين مادة العلوم وفق استراتيجية (جيجسو في التفكير الحاذق) ومتوسط درجات المجموعة الضابطة للطلبة الدارسين للمادة ذاتها وفق الطريقة التقليدية في تحصيلهم العلمي\". تم إجراء البحث في مدرسة تغلب في نينوى وشمل ٥٩ طالبا بمجموعتين: الأولى ضابطة، والثانية تجريبية. فكانت الأولى 29 طالبا، والثانية ٣٠ طالبا ذكور، وذلك لمعرفة الأثر لاستراتيجية جيجسو على تفكير الطلاب الحاذق، قامت الباحثة بإجراء الاختبار القبلي-البعدي. والتأكد من الصدق للأداة بعرضها على محكمين متخصصين، وكانت بمعامل ثبات (٨٦). أما معامل الثبات للتفكير الحاذق فإنه بلغ (٨١)، وكما أظهرت النتائج تفوق طريقة التدريس القائمة على استراتيجية جيجسو في التفكير الحاذق تفوقت على الطريقة التقليدية في التدريس وذلك في الاختبار التحصيلي لمادة العلوم للصف الثاني المتوسط، وقد قدم الباحث عددا من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

استهدف البحث استقصاء العلاقة بين المعرفة الضمنية والتفكير الحاذق لدى عينة من طلبة جامعة بغداد بلغ عددهم (510) طالب وطالبة، منها (255) طالب، و(255) طالبة، اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية ذات التوزيع المتناسب تضمنت أدوات البحث بناء مقياس للمعرفة الضمنية ومقياس للتفكير الحاذق، تم التحقق من صدق وثبات كليهما وأخضعت الأدوات إلى إجراءات التحليل الإحصائي تمت معالجة البيانيات احصائيا باستخدام برنامج الحقيبة الاحصائية (spss) وأظهرت النتائج أن مستوى المعرفة الضمنية أعلى من متوسط المجتمع وبذلك فإن طلبة جامعة بغداد يتمتعون بدرجة عالية في المعرفة الضمنية، كما أظهرت النتائج أن مستوى التفكير الحاذق اعلى من مستوى متوسط المجتمع وبذلك فإن طلبة جامعة بغداد يتمتعون بدرجة عالية في التفكير الحاذق، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين المعرفة الضمنية والتفكير الحاذق، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في العلاقة الارتباطية بين المعرفة الضمنية والتفكير الحاذق لدى أفراد العينة تعزى لمتغير النوع ولصالح الذكور، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في العلاقة الارتباطية بين المعرفة الضمنية والتفكير الحاذق تعزى لمتغير التخصص وللصالح العلمي وفي ضوء النتائج توصلت الباحثتان إلى عدد من التوصيات والمقترحات.

يهدف البحث الحالي التعرف على التفكير الحاذق لدى طلبة المرحلة الإعدادية، ومعرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية في التفكير الحاذق تبعاً لمتغيري (الجنس - الفرع). ولغرض التحقق من أهداف البحث، قامت الباحثة بأعداد مقياس التفكير الحاذق، وقد طبقت المقياس على عينة من طلبة المرحلة الإعدادية من كلا الجنسين وللفرعين العلمي والأدبي، حيث بلغ عددها (500) طالب وطالبة اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية. وبعد المعالجة الإحصائية وتحليل البيانات أظهرت النتائج أن طلبة الصف الرابع إعدادي لديهم تفكير حاذق، وتتمتع الإناث بالتفكير الحاذق بدرجة أعلى من الذكور، ويتمتع طلبة الفرع العلمي بالتفكير الحاذق بدرجة أعلى من طلبة الفرع الأدبي. وفي ضوء النتائج توصلت الباحثة إلى عدد من التوصيات: تطوير المناهج المدرسية بشكل أفضل من خلال إضافة مفردات جديدة تساعد الطلبة على التعلم الفعال والتفكير الحاذق لمواكبة التطور المعرفي، وتطوير الوسائل التعليمية والتأكيد على استخدام الطرق الحديثة التي تسهم في تحفيز عقول الطلبة. والمقترحات: إجراء دراسة مماثلة على عينة طلبة (المدارس الأهلية، مدارس المتميزين).

يهدف البحث التعرف على فاعلية البرنامج التدريبي القائم على مدخل الجدارات الرقمية في تنمية مهارات التفكير الحاذق لدى مدرسي مادة الاجتماعيات، اعتمد الباحثان المنهج الوصفي في بناء البرنامج التدريبي والمنهج التجريبي في بيان فاعليته، تكونت عينة البحث من (32) فردا تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، واعتمد الباحثان على الأطر النظرية المتوافرة في إعداد أداة البحث المتمثلة بمقياس مهارات التفكير الحاذق، وبعد التحقق من الصدق والثبات والقوة التمييزية تألف المقياس من (40) فقرة موزعة على خمس مجالات رئيسة، وبعد تحليل البيانات بالاستعانة بالحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) توصل الباحثان إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي التطبيق القبلي والبعدي للأداة ولصالح التطبيق البعدي؛ مما يدل على فاعلية البرنامج التدريبي، وبناء على ذلك وضع الباحثان عدد من التوصيات.

يهدف البحث إلى التعرف على استخدام الأسلوب التبادلي في تنمية التفكير الحاذق وتعلم مهارتي التمرير من الأعلى والتمرير من الأسفل بالكرة الطائرة لدى طلاب الصف الخامس الإعدادي ومعرفة أيهما أفضل (الأسلوب المتبع (الأمري) أم الأسلوب التبادلي) في تنمية التفكير الحاذق وتعلم مهارتي التمرير من الأعلى والتمرير من الأسفل بالكرة الطائرة لدى طلاب الصف الخامس الإعدادي، استخدم الباحث المنهج التجريبي لملاءمته طبيعة البحث أما عينة البحث فقد تمثلت بطلاب الصف الخامس العلمي بفرعيه الأحيائي والتطبيقي في قضاء (عنه) البالغ عددهم (30) طالبا قسموا إلى مجموعتين بواقع (15) طالبا لكل مجموعة، أجريت لهم الاختبارات القبلية في اختبارات مقياس التفكير الحاذق ومهارتي الكرة الطائرة، بعدها طبقت المجموعة التجريبية (طلاب الصف الخامس التطبيقي) (الأسلوب التبادلي) ثم طبقت المجموعة الضابطة (طلاب الصف الخامس الأحيائي) (الأسلوب الأمري) وتم معالجة النتائج إحصائيا واستنتج الباحث بأن الأسلوب التبادلي له تأثير إيجابي في تنمية التفكير الحاذق وتعلم مهارتي التمرير من الأعلى والتمرير من الأسفل، وأوصى الباحث باستخدام أساليب جديدة والاهتمام بمهارات الكرة الطائرة من أجل مواكبة التقدم المستمر في هذه اللعبة.

هدف البحث إلى التعرف على التفكير الحاذق وفقاً لتفضيل السيادة المخية النصفية وعلاقته بدقة أداء المهارات الهجومية للاعبي دوري الدرجة الممتازة للناشئين بالكرة الطائرة. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتكونت مجموعة البحث من 36 لاعب من لاعبي أندية دوري الدرجة الممتازة للناشئين بالكرة الطائرة. وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهاري، ومقياس التفكير الحاذق، ومقياس تورانس للسيادة المخية النصفية واستبانات. واستند البحث على عدة عناصر، منها، مفهوم التفكير الحاذق، موقع مكونات التفكير الحاذق في نصفي الدماغ، السيادة المخية النصفية، وظائف نصفي الدماغ في المجال الرياضي. وتوصلت نتائج البحث إلى أن عينة البحث يمتلكون تفكيراً حاذقاً وبدرجة جيدة وفقاً لتفضيل السيادة المخية النصفية، إذ إن اللاعبون من ذوي السيادة المخية (المتكامل) يتمتعون بتفكيراً حاذقاً عالياً ثم يليه اللاعبون ذوي السيادة المخية (الأيسر)بالدرجة الثانية، ثم يأتي اللاعبون ذوي السيادة المخية (الأيمن) بالدرجة الثالثة. كما توصلت إلى أن اللاعبون ذوي السيادة المخية النصفية (المتكامل) يمتلكون القدرة على أنجاز اختبارات الدقة للمهارات الهجومية بشكل أفضل من اللاعبين ذوي السيادة المخية الأيمن والأيسر. وأوصي البحث بضرورة الاهتمام بتطوير المناهج التدريبية وتضمينها ببرامج لتنمية القدرات العقلية لدى اللاعبين ولا سيما التفكير الحاذق وخاصة في مراحل الأعداد العام لأن التفكير الحاذق يأتي نتيجة التدريب والخبرة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018