Explore the vast range of titles available.

العنوان: فاعلية استخدام المصادر الأولية الرقمية في تدريس التاريخ لتنمية الحس التاريخي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. مشكلة البحث: تمثلت مشكلة البحث في انخفاض مستوي تلاميذ الصف الأول الإعدادي في الحس التاريخي. مجموعة البحث: تكونت مجموعة البحث من (۳۰) تلميذ وتلميذة (ذات المجموعة الواحدة) من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، تطبيق أداة القياس قبليا، تدريس البرنامج القائم على المصادر الأولية الرقمية في تدريس التاريخ، تطبيق أداة القياس بعديا. أهداف البحث: هدف البحث الحالي إلى: - إعداد قائمة بأبعاد الحس التاريخي مناسبة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي. أدوات البحث: مقياس الحس التاريخي. النتائج توصلت نتائج البحث إلى إعداد قائمة بأبعاد الحس التاريخي اللازمة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، كما توصلت إلى فاعلية استخدام المصادر الأولية الرقمية في تدريس التاريخ لتنمية الحس التاريخي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، كما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (≤ 0.05) بين متوسطات درجات مجموعة البحث في مقياس (مقياس الحس التاريخي) في التطبيقين \"القبلي - البعدي\" وذلك لصالح التطبيق البعدي.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية استخدام مدخل ستيم (STEAM) القائم على التكامل بين (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات) في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية الحس التاريخي ومهارات التفكير البصري لدى طلاب الصف الثالث الإعدادي. وتم استخدم كلا من المنهج الوصفي وذلك للاستفادة من أدبيات البحث التربوي في مجال مدخل (STEAM) والحس التاريخي والتفكير البصري في صياغة الإطار النظري وإعداد أدوات البحث، وكذلك المنهج شبه التجريبي القائم على تقسيم عينة البحث المكونة من 102 طالبا إلى مجموعتين (تجريبية 51 طالبا وضابطة 51 طالبا). وقد أعد الباحث مقياسا للحس التاريخي وآخر لمهارات التفكير البصري في الدراسات الاجتماعية. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية في الحس التاريخي ومهارات التفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية.

استهدفت الدراسة الحالية تعرف أثر استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تعليم وتعلم التاريخ لتنمية الحس التاريخي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية؛ وتكونت مجموعة الدراسة من (٦٠) تلميذ؛ وقسمت مجموعة الدراسة إلى مجموعتين؛ إحداهما ضابطة عددها (٣٠) تلميذة بمدرسة الكتيبة الإعدادية المشتركة درست \"وحدة الخلافة الإسلامية زمن الأمويين والعباسيين ونماذج من الدول المستقلة\" بالطريقة المتبعة؛ والأخرى تجريبية عددها (٣٠) تلميذة بمدرسة أبو شوشة الإعدادية المشتركة درست نفس الوحدة باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي؛ وتمثلت أداتا الدراسة في اختبار الحس التاريخي الذي تم تطبيقه قبليا وبعديا على مجموعتي الدراسة؛ وتوصلت الدراسة إلى ما يلي: 1- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (a ˂ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الحس التاريخي ككل وعند كل بعد فرعي من أبعاده لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية\". 2- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (a ˂ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الحس التاريخي ككل وعند كل بعد فرعي من أبعاده لصالح التطبيق البعدي\". وقد أكدت النتائج فاعلية استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تعليم وتعلم التاريخ لتنمية الحس التاريخي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتوصي الدراسة الحالية بضرورة استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تعليم وتعلم الدراسات الاجتماعية عامة والتاريخ خاصة في جميع المراحل التعليمية؛ وضرورة تدريب المعلمين على إجراءات التدريس التبادلي وكيفية استخدامها داخل الفصول الدراسية لما تحققه من أهداف تربوية مرغوبة.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام المدونة التعليمية في تنمية الحس التاريخي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. استخدام تكنولوجيا التعليم الإلكتروني يعد من أنجح الوسائل التي توفر بيئة تعليمية تقليدية تتميز بالإبداع والتفاعل. والحس التاريخي للفرد يتضمن القليل من التاريخ المدرسي والكثير من التاريخ المقروء والمسموع، وتعد المدونات التعليمية إحدى أساليب التفاعل الاجتماعي عبر شبكة الإنترنت. عرض البحث إطارا مفاهيميا تضمن (المدونة التعليمية، الحس التاريخي). اعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في اختبار الحس التاريخي، مدونة تعليمية. وتم تطبيقها على عينة قوامها (60) تلميذ من تلميذات الصف الثاني الإعدادي بمدرسة السيدة عائشة الإعدادية بنات والتابعة لإدارة شرق المحلة الكبرى التعليمية بمديرية التربية والتعليم بمحافظة الغربية. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الحس التاريخي لصالح التطبيق البعدي، فالمدونة التعليمية ساهمت بدور بارز في تنمية أبعاد الحس التاريخي. واختتم البحث بالتوصية على الاهتمام بتطوير مناهج التاريخ بما يتناسب مع تطبيق طرق التدريس الحديثة المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

مشكلة البحث: تمثلت مشكلة البحث في ضعف تلاميذ الصف الأول الإعدادي في أبعاد الحس التاريخي. مجموعة البحث: تكونت مجموعة البحث من (140) تلميذا وتلميذة مجموعة تجريبية (70)- مجموعة ضابطة (70) من تلاميذ الصف الأول الإعدادي للعام الدراسي 2019م الفصل الدراسي الثاني وتم تطبيق اختبار بعض اختبار أبعاد الحس التاريخي على تلاميذ مجموعتي البحث قبليا، ثم تدريس محتوى البرنامج القائم على نظرية التعلم المتناغم مع عمل الدماغ للمجموعة التجريبية وتدريسه بالطريقة التقليدية للمجموعة الضابطة، وبعد ذلك تم تطبيق اختبار أبعاد الحس التاريخي على تلاميذ مجموعتي البحث بعديا. أهداف البحث: هدف البحث الحالي إلى: - بيان أثر برنامج قائم على نظرية التعلم المتناغم مع عمل الدماغ في تنمية الحس التاريخي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. أدوات البحث: تم إعداد اختبار أبعاد الحس التاريخي نتائج البحث: وكشفت النتائج عن وجود فاعلية كبيرة للبرنامج القائم على التعلم المتناغم مع عمل الدماغ في التطبيق البعدي لاختبار بعض أبعاد الحس التاريخي لدى مجموعة البحث التجريبية.

عنوان البحث: أثر استخدام استراتيجية الأبعاد السداسية PDEODE في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية الحس التاريخي لدي لتلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. استهدف هذا البحث بيان فاعلية استخدام استراتيجية الأبعاد السداسية PDEODE في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية الحس التاريخي لدي لتلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، واعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي، وقد تم بناء قائمة بأبعاد الحس التاريخي، وإعداد دليل للمعلم، وتم إعداد اختبار مواقف لقياس أبعاد الحس التاريخي، ولقد تكونت عينة البحث من (٧٠) تلميذ من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي تم تقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية تكونت من (٣٥) تلميذ بمدرسة التوفيق الإعدادية بنات، ومجموعة ضابطة تكونت من (35) تلميذ بمدرسة مدينة فارس الإعدادية بنات، وتم تدريس وحدة. (مصر تحت الحكم العثماني) ضمن مقرر الدراسات الاجتماعية للصف الثالث الإعدادي الفصل الدراسي الأول باستخدام استراتيجية الأبعاد السداسيةPDEODE ، والتدريس للمجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، واستخدمت الباحثة في تحليلها الإحصائي برنامج SPSS توصل البحث في نتائجه إلي: ١ - لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، ومتوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق القبلي لاختبار مواقف الحس التاريخي. ٢-يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية الأبعاد السداسية PDEODE ، ومتوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست، بالطريقة التقليدية في التطبيق البعدي؛ لاختبار مواقف الحس التاريخي؛ لصالح المجموعة التجريبية. ٣- يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، في التطبيقين، القبلي، والبعدي، لاختبار مواقف الحس التاريخي؛ لصالح التطبيق البعدي. وقد أكدت النتائج على فاعلية استراتيجية الأبعاد السداسية PDEODE في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية الحس التاريخي لدي لتلاميذ المجموعة التجريبية.

نحاول في هذه المقالة الوقوف على المعنى العميق الذي ينطوي عليه مفهوم \"الحس التاريخي\" في فلسفة التاريخ عند نيتشة ؛ هذا المفهوم الغريب على فلسفة التاريخ ، ومن ثمة الجديد ، ككيفية جديدة في التفكير والتقدير بالنظر إلى تحميل نيتشه له بأهم عناصر فلسفته كقلبه للمقيم ، إبلائه الأهمية القصوى لما قبل التاريخي على حساب التاريخي ، إدخال عنصر المستقبل في نظام السببية ، تناول الحياة بمنظور الفن وإرادة تجاوز أنماط الحياة التاريخية بواسطة الإبداع.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج أنشطة قائم على معايير التميز لتنمية الحسين الجغرافي والتاريخي لدى طفل الروضة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وشبه التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار الحس الجغرافي، واختبار الحس التاريخي، وتم تطبيقهما على عينة مكونة من (44) طفل من أطفال مرحلة رياض الأطفال المستوي الثاني، وتم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين، أحدهما ضابطة، والأخرى تجريبية. وأكدت نتائج الدراسة على وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي أقل أو يساوي (0.05) بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الحس الجغرافي؛ لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي أقل أو يساوي (0.05) بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الحس التاريخي؛ لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي أقل أو يساوي (0.05) بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختباري الحس التاريخي، والحس الجغرافي؛ لصالح التطبيق البعدي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018