Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث الحالي التعرف إلى سلوك حماية الذات والإبداع الانفعالي لدى طالبات قسم رياض الأطفال ومعرفة العلاقة الارتباطية بين متغيرين (سلوك حماية الذات والإبداع الانفعالي) لدى عينة البحث، وكانت أداة البحث هي تبني مقياس سلوك الحماية الذاتية وبناء مقياس للإبداع الانفعالي: بعد الاطلاع على الدراسات السابقة ومراجعة الأدبيات النفسية التي تناولت سلوك الحماية الذاتية والإبداع الانفعالي، تبنت الباحثة مقياس يتناسب مع عينة البحث الحالي وأهدافه وهو مقياس (خضير، 2023) لسلوك حماية الذات، وتم بناء مقياس الإبداع الانفعالي وفق نظرية افريل (Averill, 1999) وتكون المقياس من ثلاث مكونات (المرونة، الأصالة، والفعالية) وأصبح مجموع فقرات المقياس (30) فقرة، وتكونت عينة البحث من (334) طالبة من قسم رياض الأطفال، واستخدمت الوسائل الإحصائية المناسبة لتحقيق أهداف البحث، وتوصل البحث إلى النتائج الآتية، أن شريحة طالبات قسم رياض الأطفال لديهم سلوك حماية لذواتهم، ويتمتعن بإبداع انفعالي يمكنهن من مواجهة المواقف الصعبة والمؤلمة ومتكيفة مع رفيقاتها، وهناك علاقة ارتباطية بين المتغيرين لطالبات المرحلة الثالثة أكثر من المراحل الأخرى، ومن جانب آخر ضعف العلاقة بين المتغيرين في المرحلة الرابعة، وقد خرج البحث بمجموعة من التوصيات والمقترحات.

هدف البحث إلى تعرف فاعلية الأنشطة المقترحة في تعليم حق الحماية الذاتية لأطفال الروضة (5-6) سنوات في محافظة حماه، استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذا المجموعة الواحدة. ولتحقيق هدف البحث صممت الباحثة أنشطة لتعليم الأطفال حق الحماية الذاتية، ومقياس (قبلي وبعدي) لمعرفة فاعلية الأنشطة المقترحة في تعليم طفل الروضة حق الحماية الذاتية، وطبقت الباحثة الأنشطة والمقياس على عينة مقصودة تكونت من (12) طفلاً و(12) طفلة من أطفال الروضة من الفئة العمرية الثالثة (5-6) سنوات. وأجري البحث خلال شهري أذار ونيسان من عام 2021م. وأظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات إجابات أطفال العينة في التطبيقين القبلي والبعدي للمقياس لصالح التطبيق البعدي، كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات إجابات أطفال العينة في التطبيق البعدي للمقياس تبعاً لمتغير الجنس.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أهمية تنمية مهارات الحماية الذاتية من الإساءة الجنسية للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية، ومعرفة أهمية تنمية مهارات الحماية الذاتية من الإساءة الجنسية للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية من وجهة نظر أولياء أمورهن تعزى لمتغير (جنس ولي الأمر الذوات الإعاقة، المستوى التعليمي لولي الأمر، مع من تعيش التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية(، واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وقد تكونت عينة البحث من (200) ولي أمر؛ (95) ذكور و (105) إناث، وكانت أداة الدراسة استبانة مكونة من (20) فقرة، وكشفت نتيجة الدراسة موافقة بدرجة كبيرة بين عينة البحث على أهمية تنمية مهارات الحماية الذاتية من الإساءة الجنسية للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية بمدينة الرياض، وأنه لا توجد فروق بين عينة البحث على أهمية تنمية مهارات الحماية الذاتية من الإساءة الجنسية للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية تعزى لمتغير جنس ولي الأمر، في حين توجد فروق بين عينة البحث على أهمية تنمية مهارات الحماية الذاتية من الإساءة الجنسية للتلميذات تعزى لمتغيري )المستوى التعليمي لولي الأمر، مع من تعيش التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية(، لصالح المستوى التعليمي الأعلى من دراسات عليا وبكالوريوس، وأيضا مع من تعيش، جاءت النتيجة لصالح معيشة التلميذة ذات الإعاقة فكريا مع الوالدين سوياً، وهذا يسهم بشكل كبير في تنمية مهارات الحماية الذاتية للإساءة الجنسية.

كشفت الدراسة عن عوامل الحماية الذاتية للنظام المصرفي الإسلامي في مواجهة الأزمات المالية دراسة حالة المصارف التجارية العاملة في السودان بالفترة من (1986م-2018 م)، وذلك باستخدام المنهج العلمي. وتمثلت أدوات الدراسة في استمارة استبانة لجمع البيانات والمعلومات. واشتمل الإطار النظري للدراسة على فصل تمهيدي تناول المقدمة ومشكلة الدراسة وأهدافها وأهميتها وفرضياتها والحدود المكانية والزمانية وأخيراً نموذج الحالة، ومنهجية الدراسة والفصل الأخير هو الفصل التطبيقي. وخلصت الدراسة إلى عدة نتائج ومنها، ضعف وعدم مصداقية البيانات المالية بالمصارف لا تمكن من قياس الأزمة المالية العالمية 2008 على الجهاز المصرفي الإسلامي بالسودان، كما أن إهمال وإغفال استخدام وتطبيق المعايير المحاسبية يقلل من قيمة الدراسة التي تتم حول أثار الأزمة المالية خاصة. كما أوضحت النتائج أن ضعف راس مال الشركات المصرفية الإسلامية في العالم الإسلامي رغم حجمها المقدر يجعل من الصعب قياس أثر الأزمة المالية العالمية عليها. وقد أوصت الدراسة بزيادة حجم الاستثمارات في المصارف الإسلامي يجعلها في ملاءة مصرفية الاستفادة من فرص الاستثمار المتاحة في ظل الأزمات المالية العالمية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

مر مجلس الدولة بالعديد من التطورات والمراحل بنظر المنازعات بكافة أشكالها سواء ذات الطبيعة المالية او ذات الطبيعة الإدارية من اختصاص القضاء العادي بنظرها إلى اختصاص مشترك بين العادي والإداري ثم إلى اختصاص عام وشامل للقضاء وللولوج إلى دهاليز هذه الحيثيات وللوقوف على اختصاص مجلس الدولة في فض المنازعات ذات الطبيعة المالية ينبغي تحديد ماهية تلك المنازعات وذلك بتعريفها ومن تم تحديد ما يدخل من اختصاص مجلس الدولة او غيره في تسويتها.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي سلوكي قائم على العلاج النفسي المتكامل المرتكز على العاطفة لتحسين حدة الصدمة ومهارات حماية الذات للأطفال المساء معاملتهم جنسيا المعاقين ذهنيا القابلين للتعليم، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (١٠) من الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية المساء معاملتهم جنسيا من الملتحقين بالمستوى التمهيدي الثاني في مدرسة ناصر للتربية الفكرية بمحافظة البحيرة، لعام ٢٠٢٣، وتراوحت أعمارهم ما بين (٦- ٨) سنوات، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وقد اشتملت أدوات الدراسة على: مقياس ستانفورد بينيه للذكاء- مقياس مظاهر التعرض للإساءة الجنسية (إعداد: الباحثة)، مقياس أعراض الصدمة (إعداد: الباحثة)، مقياس مهارات الحماية من الإساءة الجنسية للطفل (إعداد: الباحثة)، برنامج تدريبي سلوكي قائم على العلاج النفسي المتكامل المرتكز على العاطفة (إعداد: الباحثة)، وقد توصلت النتائج إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ٠,٠٥ بين رتب درجات المجموعة التجريبية على مقياسي أعراض الصدمة ومهارة حماية الذات للأطفال في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات المجموعة التجريبية على مقياسي أعراض الصدمة ومهارات حماية الذات للأطفال في القياسين البعدي والتتبعي.

هدف البحث الحالي إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس مهارات حماية الذات من الإساءة الجنسية للتلاميذ ذوي الإعاقة العقلية المدمجين بالمرحلة الإعدادية، وقد طبق المقياس على عينة قوامها (۳۰) تلميذ من التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية المدمجين بالمرحلة الإعدادية، ممن تتراوح أعمارهم الزمنية من (١٣-١٦) سنة، بمتوسط عمري ١٤,٧٦ سنة، وانحراف معياري ٣,٥٤، وتوصلت نتائج البحث إلى تراوح نسبة اتفاق المحكمين على عناصر تحكيم المقياس ما بين (۸۰- ۱۰۰%)، وتم حساب الصدق التمييزي للمقياس، حيث كان الفرق بين الإرباعي الأعلى والإرباعي الأدنى دال إحصائيا عند مستوى (٠,۰۱) وفي اتجاه مستوى الإرباعي الأعلى؛ مما يعني تمتع المقياس بصدق تمييزي قوي، كما تم التحقق من الاتساق الداخلي للمقياس؛ حيث تراوحت معاملات الارتباط بين الأبعاد والدرجة الكلية ما بين (0.599- 0.828)، كما تراوحت معاملات الارتباط بين درجة كل عبارة والدرجة الكلية للبعد التي تنتمي إليه ما بين (٠,٦٣٦- ٠,٨٩٧)، وهي قيم دالة عند (۰,۰۱)، مما يشير إلى تمتع عبارات المقياس بدرجة مقبولة من الاتساق، وتم التحقق من ثبات المقياس بطريقتين، الأولى باستخدام معامل ثبات ألفا، حيث تراوحت قيمة معامل ألفا كرونباخ لأبعاد المقياس ما بين (۰,۷۸- ۰,۸۸) ، وهي قيم مقبولة، كما تم حساب الثبات بطريقة إعادة التطبيق باستخدام معامل ارتباط سبيرمان والذي تراوحت قيمه بين (٠,٨٦- ٠,٩٥) وهي قيم دالة عند مستوى (۰,۰۱) وهذه القيم مقبولة؛ مما يشير لصلاحية المقياس وتحقق الخصائص السيكومترية له.

هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر برنامج وقائي مقترح قائم على التكامل بين الأسرة ورياض الأطفال على تنمية مهارات حماية الذات من الإساءة لدى أطفال الروضة. وتكونت عينة البحث من مجموعتين تجريبيتين، قوام كل مجموعة (٢٨) طفلا وطفلة؛ ولتحقيق هدف البحث تم إعداد؛ قائمة بمهارات حماية الذات من الإساءة، واختبار مهارات حماية الذات من الإساءة، وبرنامج وقائي مقترح، ودليل إرشادي للوالدين. وقد قامت الباحثة بإجراء التكافؤ بين المجموعتين. وأظهرت نتائج البحث أن هناك فروقا بين الأداءين القبلي والبعدي في اختبار مهارات حماية الذات وذلك لصالح الأداء البعدي لدى أطفال المجموعتين معا. ومن خلال مقارنة أداء أطفال مجموعتي البحث في التطبيق البعدي للاختبار نفسه أتضح أن هناك فروقا لصالح أطفال المجموعة التجريبية الثانية. كما أتضحت فعالية البرنامج المقترح في تنمية مهارات حماية الذات من الإساءة لدى أطفال مجموعتي البحث معا. حيث جاءت نسبة الكسب المعدل لبلاك Black أكبر من الواحد الصحيح في الاختبار للمجموعتين، ولكن مع زيادة في حجم الفعالية لدى أطفال المجموعة التجريبية الثانية مقارنة بحجم الفعالية لدى المجموعة التجريبية الأولى. وفي ضوء هذه النتائج أوصى البحث بضرورة التنوع والتطوير في آليات وأساليب التواصل بين الأسر ومؤسسات رياض الأطفال، وتعزيز ما تعلمه الأطفال بالروضات وألا يكون هناك تناقض بين ما تقدمه الروضات لهم وما يتعلمونه في داخل الأسرة.