Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
230
result(s) for
"الدافعية العقلية"
Sort by:
الاتجاه نحو التعلم عن بعد في ظل جائحة كورونا وعلاقته بالدافعية العقلية لدى طالبات كلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن الاتجاه نحو التعلم عن بعد في ظل جائحه کورونا وعلاقته بالدافعية العقلية لدي طالبات كلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر والتعرف على الفروق بين استجابات أفراد العينة في أبعاد الدافعية العقلية وكذلك اتجتههن نحو التعلم عن بعد تبعا لمتغيري التخصص والفرقة الدراسية، وتكونت عينة البحث من (236) من طالبات كلية الاقتصاد المنزلي بجامعة الأزهر، وتمثلت أدوات البحث في مقياس الاتجاه نحو التعلم عن بعد ومقياس كاليفورنيا للدافعية العقلية وأسفرت نتائج البحث عن إمكانية التنبؤ بالاتجاه نحو التعلم عن بعد من خلال أبعاد الدافعية العقلية، وأن هناك علاقة ارتباط بينهما. كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة على مقياس الاتجاه نحو التعلم عن بعد مجملة تبعا للتخصص أو الفرقة الدراسية، كما أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة على مقياس كاليفورنيا للدافعية العقلية لصالح قسم تكنولوجي ولطالبات الفرقة الأولى بالكلية.
Journal Article
الصمود الأكاديمي وعلاقته بتوجهات الهدف والدافعية العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
هدفت الدراسة إلى بحث العلاقة بين الصمود الأكاديمي وكل من توجهات الهدف والدافعية العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي لتحقيق أهداف الدراسة، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (۱۰۰) من طلاب المرحلة الإعدادية (٦٠) من الإناث، و (٤٠) من الذكور بمحافظة القاهرة، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام الأدوات التالية: مقياس الصمود الأكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ومقياس توجهات الهدف لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ومقياس كاليفورنيا للدافعية العقلية، وبعد استخدام معامل ارتباط بيرسون والمتوسطات والانحرافات المعيارية وتوصلت الدراسة للنتائج التالية: وجود علاقة بين الصمود الأكاديمي وكل من توجهات الهدف والدافعية العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية وفي ضوء ذلك اقترحت الباحثة التوصيات التالية: العمل على تقديم برامج إرشادية للطلاب تراعى معالجة المؤشرات السلبية لتوجهات الأهداف بما يساهم في تحسن الدافعية العقلية لديهم، والتأكيد على الأهمية البالغة التي يؤديها اعتقاد المتعلم بإمكاناته وقدراته في توجيه نشاطه المعرفي ودافعيته العقلية ومراعاة القائمين على العملية التعليمية ذلك من خلال عملية التعلم، والاهتمام بمساعدة الطلاب المتفوقين أكاديمياً على تحسين توجهات الهدف، للإتقان وليس الأداء. كما يجب أن يحمل المعلم فكرة جيدة عن توجهات الهدف لدى طلابه حيث يتأثر التعلم لديهم عما إذا كانوا يحملون توجه تمكن أو توجه أداء، فمن المهم للمعلم أن يكون على وعي بما يحمله طلابه من معتقدات مفضلة وغير مفضلة بخصوص المادة التي يدرسها، وعن طريق هذا الوعي يمكنه أن يخطط نشاطات التعلم التي تسمح بالاستخدام الجيد للمعتقدات المفضلة لدى الطلاب وكذلك تسمح لهم بإعادة النظر في المعتقدات غير المفضلة.
Journal Article
أثر انموذج \Roberts\ في تحصيل مادة الكيمياء لدى طالبات الصف الخامس العلمي ودافعيتهم العقلية نحوها
يهدف البحث التعرف على \"أثر انموذج Roberts في تحصيل مادة الكيمياء لدى طالبات الصف الخامس العلمي ودافعيتهم العقلية نحوها\". شمل المجتمع طالبات الصف الخامس العلمي في المدارس الإعدادية التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الثانية تم تحديد المادة العلمية بالفصول الأربعة الأخيرة من كتاب الكيمياء للصف المقرر تدريسها خلال الفصل الدراسي الثاني من السنة الدراسية 2023/2024 كما تم صياغة الأهداف السلوكية والبالغ عددها (218) هدفاً سلوكياً أما فيما يخص أدوات البحث فكانت الاختبار التحصيلي وتكون من (50) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد والأداة الثانية الدافعية العقلية حيث اعتمد الباحثة مقياس الذي أعدته (الفراجي، 2011) المتكون من 4 مجالات و60 فقرة أظهرت نتائج التجربة تفوقاً في الاختبار التحصيلي والدافعية العقلية للمجموعة التجريبية وفي ضوء ذلك وضع الباحثة عدداً من التوصيات والمقترحات المتعلقة بنتائج البحث.
Journal Article
توظيف نموذج سلم التقدير في تقنين مقياس كاليفورنيا للدافعية العقلية لدى طلاب المرحلة الثانوية في بريدة
هدفت الدراسة إلى التأكد من مدى تحقيق مقياس كاليفورنيا للدافعية العقلية لافتراضات نظرية الاستجابة للمفردة، والتحقق من مطابقة مفردات كاليفورنيا للدافعية العقلية لنموذج سلم التقدير وتمثلت أداة الدراسة في مقياس كاليفورنيا للدافعية العقلية الذي أعده كلا من (Giancarlo & Urdan, 2004) والمكون من (24) مفردة موزعة على أربعة أبعاد (التوجه نحو التعلم، الحل الإبداعي للمشكلات، التركيز الذهني، التكامل المعرفي)، وقد بلغ عدد المشاركين في الدراسة (783) طالبا وطالبة من بين طلاب المرحلة الثانوية، وقد استخدمت الباحثتان البرامج الحاسوبية المتمثلة في (SPSS. V.22)، جي ميتريك (jMetrik. V.4.1.1)، باراسكال (PARSCALE-4.1.28303.1)، وتوصلت الدراسة إلى تحقق افتراضات نظرية الاستجابة للمفردة في استجابات طلاب المرحلة الثانوية على مقياس كاليفورنيا للدافعية العقلية، عدم ملاءمة بعض مفردات مقياس كاليفورنيا للدافعية العقلية لدى طلاب المرحلة الثانية لنموذج سلم التقدير (3 مفردات) وذلك بالاعتماد على مؤشر مربع كاي (CHI.SQ)، وتراوحت قيم بارامترات الصعوبة لمفردات المقياس بين (-0,744)، و(0,982)، بمتوسط (0,151) وانحراف معياري (1,110)، وكانت قيم قدرات الأفراد الناتجة من تدريج مفردات مقياس كاليفورنيا للدافعية العقلية لدى طلاب المرحلة الثانوية وفق نموذج سلم التقدير بين (-0,4176: 2,0219)، بمتوسط (0,445) وانحراف معياري قدره (0,367) وتتمحور معظمها حول القيمة المتوسطة، وكانت نسب الثبات الهامشي المقياس الدافعية العقلية وفق نموذج سلم التقدير ما بين (0.733: 0.800).
Journal Article
الدافعية العقلية وعلاقتها بالطفو الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية
هدف البحث إلى التعرف على العلاقة بين الطفو الأكاديمي والدافعية العقلية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، وتكونت عينة البحث من (200) طالبا وطالبة من طلاب الصف الثاني الثانوي بمحافظة بني سويف، وتم استخدام المنهج الوصفي؛ لملاءمته لطبيعة وأهداف البحث، واستخدم البحث مقياس الطفو الأكاديمي إعداد (2016) Piosang ترجمة \"الباحث\"، ومقياس الدافعية العقلية إعداد \"الباحث\"، وتوصلت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيا بين الدافعية العقلية وبين أبعاد الطفو الأكاديمي (الفاعلية الذاتية، الاندماج الأكاديمي، العلاقة بين المعلم والطالب)، ووجود علاقة ارتباطية سلبية دالة إحصائيا بين الدافعية العقلية وبين أبعاد الطفو الأكاديمي (السيطرة غير المؤكدة، القلق)، كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية العقلية بين الذكور والإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في الطفو الأكاديمي بين الذكور والإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مرتفعي ومنخفضي الأداء على مقياس الدافعية العقلية في الطفو الأكاديمي، كما توصلت النتائج إلى أنه يمكن التنبؤ بالطفو الأكاديمي من خلال الدافعية العقلية.
Journal Article
فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية الاستعدادات لدابروسكي في تحسين الدافعية العقلية وأثره على النهوض الأكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية الموهوبين ذوي صعوبات التعلم
هدف البحث الراهن إلى: التعرف على فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية الاستعدادات لدابروسكي في تحسين الدافعية العقلية وأثره على النهوض الأكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، وشارك في هذا البحث (18) تلميذ بالصف الأول الإعدادي الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، وشارك في هذا البحث (18) تلميذ بالصف الأول الإعدادي ممن تمتد أعمارهم ما بين (12.2-13.3) عام بمتوسط عمري قدره (12.7) عام سنة وانحراف معياري قدره (0.6)، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية مكونة من (9) تلاميذ، ومجموعة ضابطة مكونة من (9) تلاميذ، وقد استخدم الباحثان اختبار المصفوفات المتتابعة: إعداد جون رافن تعريب/ أحمد عثمان (1989)، واختبار الدوائر لتورانس (الصورة الشكلية ب) للتفكير الإبداعي، تعريب/ عبد الله سليمان، وفؤاد أبو حطب (1973)، واختبار المسح النيورولوجي السريع (للتعرف على ذوي صعوبات التعلم) إعداد/ مارجريت موتي وآخرين، تعريب/ عبد الوهاب كامل (1999)، ومقياس الدافعية العقلية إعداد/ الباحثان، ومقياس النهوض الأكاديمي إعداد (أمال الزغبي، 2020)، وأسفرت نتائج البحث عن: وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية عند مستوى دلاله (0.01) في الدافعية العقلية والنهوض الأكاديمي لصالح القياس البعدي، ووجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي عند مستوى دلاله (0.01) في الدافعية العقلية والنهوض الأكاديمي لصالح المجموعة التجريبية، بينما أظهرت نتائج البحث عن: عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية في مقياس الدافعية العقلية، والنهوض الأكاديمي.
Journal Article
فاعلية برنامج تعليمي قائم على أبعاد الدافعية العقلية في الرشاقة المعرفية والهناء الأكاديمي لدى الطالبات المعلمات بجامعة الأزهر
هدف البحث الحالي التعرف على فاعلية برنامج تعليمي قائم على أبعاد الدافعية العقلية في تنمية الرشاقة المعرفية والهناء الأكاديمي لدى عينة من طالبات الفرقة الرابعة بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر. وتكونت عينة الدراسة من (۱۷۰) طالبة بالفرقة الرابعة بكلية الاقتصاد المنزلي- جامعة الأزهر وتراوحت أعمارهن من (۲۲- ۲۳) سنة، وتم تقسيمها إلى مرحلتين: مرحلة الدراسة الاستطلاعية وتضمنت (۱۰۳) بهدف التحقق الخصائص السيكومترية لمقاييس الرشاقة المعرفية والهناء الأكاديمي واختبار الذكاء اللفظي ومرحلة العينة الأساسية وبلغ عددها (٦٧) طالبة قسمن إلى (٣٤) طالبة يمثلن المجموعة التجريبية، و(۳۳) طالبة يمثلن المجموعة الضابطة. وطبقت عليهن الأدوات الآتية: مقياس الرشاقة المعرفية، ومقياس الهناء الأكاديمي، والبرنامج التعليمي القائم على بعض أبعاد الدافعية العقلية وطبق على المجموعة التجريبية فقط، واستمارة تقييم ذاتي لكل جلسة، واختبار الذكاء اللفظي. وتم تحليل البيانات إحصائيا باستخدام اختباري \"ت\" لعينتين مستقلتين، واختبار \"ت\" لعينتين مرتبطتين، وأظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في الدرجة الكلية للرشاقة المعرفية وفي كل بعد من أبعادها لصالح القياس البعدي، وفي الدرجة الكلية للهناء الأكاديمي وكل بعد من أبعاده لصالح القياس البعدي. كما أظهرت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي في الدرجة الكلية للرشاقة المعرفية وفي كل بعد من أبعادها لصالح المجموعة التجريبية، وفي الدرجة الكلية للهناء الأكاديمي وكل بعد من أبعاده لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية في أبعاد الرشاقة المعرفية والدرجة الكلية، وفي أبعاد الهناء الأكاديمي والدرجة الكلية.
Journal Article
فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تنمية الدافعية العقلية لذوي الإخفاق المعرفي من طلاب الجامعة
يهدف البحث الحالي إلى بحث فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تحسين الدافعية العقلية لذوي الإخفاق المعرفي من طلاب الجامعة، وتكونت عينة البحث النهائية من (65) طالب وطالبة من الفرقة الأولى بكلية التربية، جامعة بنها، من ذوي الإخفاق المعرفي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، الأولى تجريبية وعددها (33) طالب وطالبة، والثانية ضابطة وعددها (32) طالب وطالبة وخضعت المجموعة التجريبية لبرنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا من إعداد الباحثة، وتم استخدام اختبار \"ت\" لحساب دلالة الفروق بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس الدافعية العقلية ككل وأيضا الأبعاد الفرعية (التركيز العقلي، التوجه نحو التعلم، حل المشكلات إبداعيا، التكامل المعرفي) بين متوسطات درجات المجموعتين لصالح متوسطات درجات المجموعة التجريبية كما أظهرت النتائج دلالة مؤشر حجم التأثير للبرنامج المعد في تحسين الدافعية العقلية لدى الطلاب ذوي الإخفاق المعرفي، مما يؤكد على فاعلية البرنامج التدريبي.
Journal Article
مدى إسهام الدافعية العقلية في التنبؤ بالقدرة على التفكير الإبداعي لدى طلاب الجامعة
يهدف البحث إلى الكشف عن مدي إسهام الدافعية العقلية في القدرة على التفكير الإبداعي لدي عينة تكونت من (324) طالبا وطالبة بالفرقة الثانية بكلية التربية ببنها، طبق عليهم أدوات الدراسة وهي: مقياس كاليفورنيا للدافعية العقلية المطور بواسطة (Giancarlo, et al, 2004) ترجمة وتعريب (إحسان هنداوي، 2019)، واختبار القدرة على التفكير الإبداعي اللفظي لتورانس وبارون تقنين وتعريب (سيد خير الله، 1990)، وباستخدام تحليل الانحدار المتعدد بطريقة Stepwise أشارت النتائج إلى إسهام الدافعية العقلية (حل المشكلات إبداعيا، التركيز العقلي) في القدرة على التفكير الإبداعي على نحو موجب ودال إحصائيا.
Journal Article