Explore the vast range of titles available.

استهدفت الدراسة معرفة مدى اعتماد الطلبة الخليجيين على مواقع التواصل الاجتماعي في تواصلهم مع الهيئات الدبلوماسية لدول مجلس التعاون الخليجي. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي من خلال استخدام أداة الدراسة الاستبانة المؤلفة من (٤٧) سؤالاً، فضلاً عن الأسئلة الديموغرافية للمبحوثين، وتمثل مجتمع الدراسة بالطلبة الخليجيين الدراسين بالمملكة الأردنية الهاشمية للعام الدراسي 2016 -2017 والبالغ عددهم (9562) طالباً وطالبة عن دول مجلس التعاون الخليجي (المملكة العربية السعودية، والكويت، والبحرين، وقطر، وعمان، والإمارات). وبلغت عينة الدراسة (390)، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها: 1. إن من أبرز تطبيقات وشبكات التواصل الاجتماعي التي يعتمدها الطلبة الخليجيون في تواصلهم مع الهيئات الدبلوماسية لدولهم هي الـ (تويتر Twitter) ثم الـ (فيسبوك Facebook) ثم (واتس أب Whatsapp). 2. من التأثيرات المعرفية لاعتماد الطلبة الخليجيين لمواقع التواصل الاجتماعي في تواصلهم مع الهيئات الدبلوماسية هو توفير المعلومات عن المناسبات والأنشطة من مواعيد وصور وغيرها. أما الوجدانية فكانت الرغبة بالتفاعل مع مواقع التواصل الاجتماعي التابعة للسفارة أو المحلقية، أما السلوكية فهي التواصل مباشرة مع الأشخاص المعنيين في السفارة أو الملحقية، ثم الحوار مع الزملاء حول ما يطرح في مواقع التواصل الاجتماعي للسفارة أو الملحقية.

The purposes of this study are to gain insight into Gulf Arab EFL students' preferences when being assessed in their university-level English courses and to investigate if gender and degree of test anxiety have an impact on these preferences. Data were obtained from responses on an adapted form of Birenbaum's (1994) Assessment Preferences Inventory. Results show that the students participating in this study favor assessments with multiple- choice (MCQ) questions as they are viewed as being easier to prepare for, easier to take, and thus will bring in relatively higher scores. Results also indicate that students are very much in favor of choosing how they will be assessed and data report a strong preference for multiple measures, and low stakes assessment. Implications for the classroom are also discussed.

‏هدف البحث إلى قياس أثر تصميم الأنشطة الإلكترونية وفق نظرية الذكاءات المتعددة على التحصيل والدافعية نحو التعلم في مقرر تربية الموهوبين بجامعة الخليج العربي، تكونت العينة من طلبة برنامج تربية الموهوبين بجامعة الخليج العربي وعددهم 51 طالبا وطالبة قسموا إلى مجموعتين (الأولى تجريبية 29 طالبا وطالبة) و(الثانية ضابطة22 طالبا وطالبة). وتم تطبيق المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي لصعوبة توزيع العينة عشوائيا: تم تصميم المحتوى الإلكتروني بأنشطة تعليمية تفاعلية متنوعة لتقابل الذكاءات المختلفة للطلبة وتم تقديم المحتوى بثلاثة أشكال مختلفة لتتلاءم مع كل نوع من أنواع الذكاءات. أما طلبة المجموعة الضابطة فقد درسوا المقرر بطريقة التعلم وجها لوجه. وتم تطبيق كل من مقياس الدافعية نعو المواد التعليمية ومقياس الدافعية نحو التعلم. بالإضافة للاختبار التحصيلي على المجموعتين. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في كل من الدرجة الكلية لاختبار التحصيل المعرفي النهائي للمقرر، ومقياس الدافعية نحو المواد التعليمية، ومقياس الدافعية نحو التعلم وكانت الفروق جميعها لصالح المجموعة التجريبية.

هدف البحث الحالي إلى معرفة أثر أنماط الإبحار وأساليب التعلم وتفاعلهما على اكتساب معارف ومهارات الحاسوب في مقرر مهارات الحاسوب لطلاب المرحلة ما قبل الطبية. ولقد سعى إلى التحقق من صحة الفرضين التاليين: يختلف طلاب مقرر مهارات الحاسوب الإلكتروني في اكتسابهم لمهارات المقرر بحسب كل من نمط الإبحار (نمط القائمة, النمط الهرمي) وبحسب أساليب تعلمهم (الأسلوب التكيفي, الأسلوب التباعدي). يختلف طلاب مقرر مهارات الحاسوب الإلكتروني في اكتسابهم لمعارف المقرر بحسب كل من نمط الإبحار (نمط القائمة, النمط الهرمي) وبحسب أساليب تعلمهم (الأسلوب التكيفي, الأسلوب التباعدي). وللتحقق من فروض البحث تم تطبيق المنهج التجريبي, وتكونت العينة من 93 طالباً وطالبة من ذوي أساليب التعلم التكيفي والتباعدي, وقد تم توزيعهم عشوائياً على مجموعة استخدمت نمط الإبحار بالقائمة وأخرى استخدمت النمط الهرمي. طبقت بطاقة ملاحظة الأداء المهارى للطلاب للتحقق من الفرض الأول, كما طبق اختباراً تحصيلياً يقيس تحصيل الطلاب في مقرر مهارات الحاسوب وذلك للتحقق من الفرض الثاني. وقد أسفرت النتائج عن عدم وجود أثر دال لنمط الإبحار وأساليب التعلم وتفاعلهما. وقد أوصى البحث بأنه في حالة الاهتمام بالتحصيل والمهارات كمتغير تابع في البيئات التعليمية الإلكترونية, فمن الممكن تصميم البرامج وفق أي من نمطي الإبحار (القائمة, الهرمي), والاستفادة من مقياس أساليب التعلم لكولب والذي تم تعريبه في هذا البحث لاستخدامه في الدراسات المستقبلية.

استهدفت الدراسة التعرف على مدى إسهام المدرسة الثانوية في إكساب مهارات الحياة لدى طلابها بالمجتمعات الخليجية، واعتمد الباحث على المنهج الوصفي، وذلك على عينة قوامها 125 طالباً من طلبة المرحلة الثانوية تم اختيارهم عشوائياً من دول مجلس التعاون الخليجي، وقد قام الباحث بتصميم مقياس للتعرف على مهارات الحياة لدى طلبة هذه المرحلة، حيث يتكون المقياس من 50 بند، ثم قام الباحث بإيجاد الخصائص السيكو مترية للمقياس، على عينة قوامها 250 طالباً بإيجاد معاملات صدق المقياس بثلاث طرق وهي: صدق المحكمين، والصدق العاملي، وصدق الاتساق الداخلي، كما قام بإيجاد معاملات الثبات بطريقتين وهما: طريقة كرو نباخ لإيجاد معامل الثبات الفا، وطريقة التجزئة النصفية، وكانت معاملات الصدق والثبات مرتفعة مما يدل على صدق وثبات المقياس. ثم قام الباحث بتحليل النتائج إحصائياً باستخدام اختبار كا 2 و أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين أفراد العينة من حيث مدى إسهام المدرسة الثانوية في إكساب مهارات الحياة لطلابها، حيث أشارت النتائج إلى أسهام المدرسة الثانوية في إكساب طلابها المهارات العقلية بنسبة 9.7% وأسهامها في إكساب طلابها المهارات الوجدانية بنسبة 15.3%، وأسهامها في إكساب طلابها مهارات تنظيم الذات بنسبة 22.6%، وأسهامها في إكساب طلابها مهارات التواصل بنسبة 12.9%، وأسهامها في إكساب طلابها مهارات العلاقات الشخصية المتبادلة بنسبة 16.1% وذلك وفقاً لاستجاباتهم بدرجة كبيرة لكل بعد من الأبعاد السابقة. وبذلك تتضح أهمية المدرسة الثانوية في إكساب طلابها بعض مهارات الحياة كالمهارات العقلية، والمهارات الوجدانية، ومهارات تنظيم الذات، ومهارات التواصل، ومهارات العلاقات الشخصية المتبادلة.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع الدور التي تقوم به مؤسسات التعليم العالي في سلطنة عمان في تنمية الوعي الاقتصادي لدى الشباب في ظل الظروف الاقتصادية غير المستقرة في دول المنطقة، واقتراح سبل تعزيز هذا الدور بما يحقق أهداف التعليم العالي في تكوين جيل واعٍ يساهم بإيجابية في خدمة المجتمع المحلي وتنميته الشاملة. وقد اختار الباحث عينة عشوائية من مؤسسات التعليم العالي الحكومية والخاصة في سلطنة عمان بلغت (10) مؤسسات في العام الأكاديمي 2017م، معتمدا المنهج الوصفي لتحقيق أهداف الدراسة من خلال استخدام المقابلة العلمية لعينة عشوائية من طلاب هذه المؤسسات العشر بلغ عددهم (22) طالبا وطالبة. وأظهرت نتائج الدراسة تدني مستوى الدور الذي تقوم به مؤسسات التعليم العالي في السلطنة في تنمية الوعي الاقتصادي لدى طلابها، وحاجة الطلاب إلى مزيد من البرامج والأنشطة التوعوية التي تزيد من ثقافتهم في الجانب الاقتصادي، وأبرزت الدراسة مجموعة من التحديات التي يراها الطلاب عوامل تضعف من مستوى الدور الذي تقوم به هذه المؤسسات في تنمية الوعي الاقتصادي لديهم، وتوصلت كذلك إلى مجموعة من الاقتراحات التي يعتبرها الطلاب عوامل تعزز هذا الدور وتزيد من فاعليته. كما قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات على مستويات: وزارة التعليم العالي، ومؤسسات التعليم العالي، والطلاب، ومؤسسات المجتمع وهيئاته المختلفة في سبيل تعزيز وزيادة فاعلية الدور الذي تقوم به مؤسسات التعليم العالي في تنمية الوعي الاقتصادي لدى الشباب لاسيما في ظل الظروف الاقتصادية غير المستقرة في دول المنطقة.

هدف البحث إلى قياس فاعلية تصميم التعلم الإلكتروني باستراتيجية التعلم المبني على مشكلة على التحصيل واتجاه الطلبة نحو طريقة التعلم في مقرر علم التشريح، لطلاب السنة الثالثة بكلية الطب جامعة الخليج العربي، وتم تطبيق المنهج التجريبي بتصميم شبة التجريبي لإجراء هذا البحث. تكونت عينة البحث من 122 طالباً وطالبة في مقرر علم التشريح (وحدة الجهاز الهضمي والبولي في الإنسان)، حيث تكونت المجموعة التجريبية من (69) طالباً وطالبة والتي درست المقرر عن طريق تصميم المحتوى الإلكتروني المصمم باستراتيجية التعلم المبني على مشكلة، أما المجموعة الضابطة فكانت (53) طالباً وطالبة. وتم تطبيق اختبار التحصيل الأكاديمي، ومقياس اتجاه الطلبة نحو طريقة التعلم للتحقق من فروض البحث، وأظهرت النتائج أن تصميم المحتوى الإلكتروني باستراتيجية التعلم المبني على مشكلة له أثر دال إحصائياً وإيجابي على كل من التحصيل الأكاديمي واتجاه الطلبة نحو طريقة التعلم لصالح المجموعة التجريبية