Explore the vast range of titles available.

The study aimed to build an instrument to measure school violence among students in secondary education, and so out of reference to some theoretical frameworks associated with the field of violence in general, and school violence in particular, and other concepts as aggression and hostility and anger, as also refer to some of the psychological measurement fields previously used in studies of previous science relevant. On this basis, have been identified the concept of school violence and the fields of the students how procedural. Then we've stripped implicit and explicit cases that we set them to formulate questionnaire's items has been subjected later to building procedures, standardization relating to experience exploratory, and the experience of clarity and differentiation and the validity and reliability. The outcome of the standardization of the questionnaire has a satisfactory psychometric specifications make it a valid measure of violent behavior among the students of secondary education.

في ختام هذه الدراسة أود التنبيه إلى ثلاثة أمور هامة: * الحقيقة أن التعامل الجيد مع ظاهرة العنف المدرسي لا يكمن في منطق التهويل لأحداث معزولة ولا في منطق الإقرار بأحكام ذاتية انطباعية بناء علي استمارات سطحية واستطلاعات عشوائية لآراء بعض المدرسين والتلاميذ، بل يتحدد أساسا في الاحتكام بواقع هذه الظاهرة ومالها إلى منطق البحث العلمي الحقيقي الذي يقربنا من وصفها وتفسيرها والتدخل لعلاجها. فببساطة تامة أن الأمر يتحدد في الرصد الميداني للاعتداءات الصغيرة كالاستهزاء والشتم والخصام والسرقة والضرب التي يجب أخذها بجدية حينما تتكرر وتستمر تجاه بعض التلاميذ والأساتذة نظرا لانتمائهم الاجتماعي أو لونهم أو لغتهم أو لباسهم ... 1998 Peignard) ). ففي هذا الاطار يمكن لمشاعر الإحباط والدونية ولأحاسيس فقد الثقة والأمن أن تتكون لتعبر عن نفسها كردود أفعال عنيفة مثل الانتحار والقتل. * أن الاستراتيجية الوقائية الملائمة هي الثي تتوجه إلى مشكل العنف في جذوره وليس في أعراضه . بمعني الاستراتيجية التي وبفعل أسلوبها الهجومي في التدخل ستقود إلى مؤسسة تعليمية ديمقراطية يحتضنها مجتمع ديمقراطي وتكون متعلمين ديمقراطيين يتشبعون بقيم تتكامل فيها عناصر التفرد والاستقلالية مع عناصر التعاضد والانفتاح . * الكل يعلم بافتقار مؤسساتنا التعليمية لخطة فعلية لمحاربة العنف . وقد أن الأوان لجمع كل الفعاليات والأطراف المؤثرة (سلطات محلية ، منتخبين ، أجهزة الأمن ، رؤساء المؤسسات التعليمية ، ممثلو الآباء والتلاميذ) لوضع خطة دقيقة لمواجهة هذه الآفة ، من مهامها إنشاء قاعدة للمعطيات حول العنف المدرسي مع أنجاز بحوث ودراسات ميدانية موسعة علي صعيد جميع ولايات وأكاديميات المملكة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على العنف في الوسط المدرسي بالمغرب. اشتملت الدراسة على أربعة محاور، تناول المحور الأول ماهية العنف المدرسي. واستعرض المحور الثاني العنف المدرسي ظاهرة عالمية. وأوضح المحور الثالث أسباب العنف المدرسي وتجلياته. وعرض المحور الرابع حلول تحتاج إلى تفعيل. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى أن العنف المدرسي انعكاس للعنف المجتمعي، وهو ما يفرض تضافر جهود الأفراد والجماعات والدولة لاجتثاث هذه الظاهرة من جذورها؛ من خلال بناء مجتمع ديمقراطي واع بحقوقه وواجباته، يؤمن بثقافة التسامح والتعايش، ويسلك طريق الحوار والتواصل الفعال كوسيلة ناجعة لمعالجة مختلف المشاكل التي تواجهه، وذلك من خلال جعل الوسط المدرسي مدرسة لزرع السلوكيات الإيجابية التي تخدم المجتمعات والإنسانية جمعاء. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف البحث إلى التعرف على الإشكالية المركبة للعنف المدرسي بين الغريزة والاكتساب. استعرض البحث أن العنف تمت مقاربته داخل الحقل الفلسفي والحقل السياسي والحقوق السيكولوجية والسوسيولوجية والإنثروبولوجية والتربوية الأمر الذي يستدعي عن طريق التوليف بين المقاربات وسياقاتها لحصر وتحديد الدلالة الموضوعية لمفهوم العنف المدرسي. وتناول البحث عدة عناصر، عرض الأول مفهوم العنف، واشتمل على مقاربات العنف؛ وفيها (المقاربة الأنثروبولوجية للعنف، والمقاربة الأسطورية للعنف من حيث مرجعية الغزيرة أو الاكتساب، والمرجعية الدينية حول العنف كغزيرة أو اكتساب، والمقاربات الفلسفية للعنف). واستعرض الثاني المقاربات السيكولوجية للعنف واللاعنف، واشتمل على مقاربة التحليل النفسي للعنف والحب بين الوراثة والاكتساب، والمقاربة البنائية المعرفية للعنف من حيث الوراثة والاكتساب. واستعرض الثالث توصيف العنف بالمدرسة المغربية وتشخيصه. وتناول الرابع العنف والخوف. وتضمن الخامس إشكالية العنف المدرسي. واختتم البحث بالإشارة إلى أن العنف المدرسي أصبحت خارج عن سيطرة قوانين العلوم المؤهلة لتشخيصها وعلاجها لكونها تحولت إلى أخطبوط يستدعي وقفه تأمل. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"