Explore the vast range of titles available.

يعد صنع القرار بصفة عامة والقرار التربوي بصفة خاصة كسلوك إداري لا يكون تلقائيا أو اختياريا وإنما هو نتاج طبيعي لتفاعل القيم وأنماط السلوك بالمجتمع وتتعدد الأطراف المشاركة في عملية صنع واتخاذ القرار التربوي سواء من داخل المؤسسة التعليمية أو من خارج المؤسسة التعليمية. لذا هدف البحث الحالي لدراسة واقع العوامل المؤثرة على صنع القرار التربوي بالإدارات التعليمية بمحافظة الشرقية، مع تحديد مجموعة من الإجراءات المقترحة لتطوير صنع القرار التربوي بالإدارات التعليمية بمحافظة الشرقية. وتكونت عينة الدراسة من (۱۷۰) فردا من العاملين بالإدارات التعليمية، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف الدراسة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن هناك العديد من العوامل المؤثرة على صنع القرار التربوي بالإدارات التعليمية بمحافظة الشرقية منها (عوامل شخصية عوامل تنظيمية وإدارية، عوامل بيئية واجتماعية، عوامل إنسانية). وبناءاً على هذه النتائج تم وضع مجموعة من الإجراءات المقترحة.

استهدفت هذه الدراسة الكشف عن توجهات بحوث الدكتوراه المجازة في الإدارة التربوية بجامعة الملك خالد من حيث مجالات ومنهجية البحث التربوي. واعتمدت على تحليل (٤٦) بحثا تمت إجازته في الإدارة التربوية بجامعة الملك خالد في الفترة من ١٤٣٧هـ إلى ١٤٤٤هـ، ولتحقيق ذلك استخدمت الدراسة أسلوب تحليل محتوى \"الوثائق\"، وتوصلت الدراسة لنتائج عدة أهمها: جاء مجال إدارة التعليم العالي في المرتبة الأولى، بينما جاء مجال الإشراف التربوي في المرتبة الأخيرة من حيث توجهات تلك البحوث والمتعلقة بالمجال الأكاديمي، اتبعت غالبية بحوث الدكتوراه المجازة في الإدارة التربوية بجامعة الملك خالد الأسلوب الكمي، كما غلب على معظمها استخدام المنهج الوصفي وكانت الاستبانة هي أكثر الأدوات المستخدمة في تلك البحوث. وفي ضوء التوجهات المعاصرة للبحث التربوي على المستويين العربي والعالمي، اقترحت الدراسة الأولويات البحثية التي ينبغي توجيه بحوث الإدارة التربوية إليها، ومنها: التوجه نحو البحوث النوعية، والاهتمام بمجال الإشراف التربوي واقتصاديات التعليم، كما أوصت الدراسة بتوصيات عدة أهمها: عقد دورات تدريبية وورش عمل للطلبة على كيفية استخدام المنهج النوعي والمختلط.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة القيادة التحويلية لدى مديري المدارس في منطقة النقب التعليمية وعلاقتها بفاعلية اتخاذ القرار من وجهة نظر المعلمين ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، وتم الاعتماد على مقياس مكون من (٣٨) فقرة موزع على محورين حيث تم اختيار عينة عشوائية مكونة من (٢٢٣) معلما ومعلمة، وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وتم التحليل الإحصائي للبيانات باستخدام برنامج الرزم الاجتماعية (SPSS) واستخدام اختبار بيرسون لدلالة العلاقة ومعادلة ألفا كرونباخ بالإضافة إلى المتوسطات والانحرافات المعيارية لفقرات الاستبانة، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة القيادة التحويلية لدى مديري المدارس في منطقة النقب التعليمية من وجهة نظر المعلمين كانت متوسطة، وتبين أيضا أن درجة فاعلية اتخاذ القرار لدى مديري مدارس منطقة النقب التعليمية من وجهة نظر المعلمين كانت متوسطة، وأظهرت نتائج الدراسة أن هناك علاقة ارتباطية إيجابية بين ممارسة مديري مدارس منطقة النقب التعليمية للقيادة التحويلية وفاعلية اتخاذ القرار، وكانت أهم التوصيات العمل على تشجيع مديري المدارس على تفويض المعلمين في عملية اتخاذ القرار وتمكينهم من ممارسة هذه المهارة القيادية، عقد دورات تدريبية وبرامج تطوير مهني خاصة بالمديرين لرفع مستوى درجة ممارستهم للقيادة التحويلية في الإدارة المدرسية.

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مستوى ممارسة استراتيجيات التفاوض وعلاقتها باتخاذ القرار لدى مديري المدارس الثانوية بمدينة الطائف، كما هدفت إلى معرفة درجة اختلاف وجهات النظر حول مستويات ممارسة الاستراتيجيات وعمليات اتخاذ القرار باختلاف متغيرات )المسمى الوظيفي، والتخصص، وعدد سنوات الخبرة). وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وقد تكونت عينة الدراسة من (336) وكيل ومعلم، اختيروا بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة، ولجمع البيانات استخدمت استبانة مكونة من محورين الأول استراتيجيات التفاوض، والثاني اتخاذ القرار، وقد تم التأكد من صدق الاستبانة وثباتها، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي: أن استجابات أفراد العينة حول درجتي ممارسة استراتيجيات التفاوض وعمليات اتخاذ القرار لدى مديري مدارس التعليم العام بمدينة الطائف كانت متوسطين حسابيين مقداريهما (2.68) و (2.74)على التوالي، وأن قيم معاملات الارتباط بين جميع استراتيجيات التفاوض المختلفة وجميع أبعاد اتخاذ القرار والدرجة الكليَّة دالة عند مستوى(0.01=α)، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجتي ممارسة الاستراتيجيات التفاوض وعمليات اتخاذ القرار وفقا لمتغيرات المسمى الوظيفي، والتخصص، وعدد سنوات الخبرة.

Factors influencing major choice, as a career decision making, are examined using qualitative data generated from questionnaires and written introspection reports. Data were collected from150 volunteering undergraduates enrolled in one of the Egyptian private universities. Data analysis was mainly inductive with consideration to the Eccles' Expectancy-Value Model. Students' motivations for their major choice are interpreted through a synergy of Self-determination Theory and Expectancy- Value Model, where affective emotive evaluation is perceived as a governing factor. With empirical evidence, this study explores the students' ideological proclivities in major choice decision-making process. The results suggest that value beliefs involving emotive and evaluative motivations, intrinsic motivation, are decisive factors. Our findings make two contributions to the burgeoning scholarship on major choice. First, the eastern societies' curricular and professional pathways appear to be explained by affective disposition towards the field of study rather than socio-cognitive and intellectual processing in the decision making. Second, the results postulate that the Language and Translation students make their enrolment choices informed by centripetal-driven determinants, whereas the Media students' decisions are driven by centrifugal motives. Challenging quintessential conclusions, the results assert that parents, role models, intellectual achievement demonstrate little effect on the decisions of the majority of the students. Probing into an under-researched area, these findings benefit colleges and higher education institutions in the development of appropriate promotions to differentiate themselves in a meaningful way to potential students. They also provide insights which can aid professionals and stakeholders in supporting this unique population through career and decision making processes

هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة طريقة الترتيب الكامل والطريقة التقليدية والطريقة الاعتيادية من أجل ضبط أثر التخمين على الخصائص السيكومترية لاختبار الاختيار من متعدد، تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف العاشر في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم عمان الرابعة (لواء ماركا) في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2020/2021، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتم اختيار عينة من (180) طالب وطالبة بالطريقة القصيدة من مدرستي المعتصم الأساسية للبنين، ومدرسة باب الواد الثانوية للبنات، منهم (80) إناث، و(100) ذكور، ولتحقيق هدف الدراسة، والإجابة عن أسئلتها، تم ببناء اختبار تحصيلي مكون من (27) فقرة اختيار من متعدد بأربعة بدائل، في وحدة (النسب المثلثية وحل المثلثات)، وتم تطبيق الاختبار على أفراد عينة الدراسة، توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في متوسطات أداء الطلبة على الاختبار بين طرق التصحيح الثلاث لصالح طريقة الترتيب الكامل، تلاها الطريقة الاعتيادية، ثم طريقة التصحيح التقليدية (العقاب). وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في معاملات الصدق المحكي، لصالح طريقة الترتيب الكامل مقابل الطريقة الاعتيادية وطريقة التصحيح التقليدية (العقاب)، في حين لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين طريقتي التصحيح التقليدية (العقاب) والطريقة الاعتيادية، أما بالنسبة لمعاملات الثبات كرونباخ ألفا لدرجات الاختبار، وجدت فروق بين طرق التصحيح الثلاث لصالح طريقة الترتيب الكامل تلاها الطريقة الاعتيادية ثم طريقة التصحيح التقليدية (العقاب).

This study aimed to explore the decision-making processes adopted by managers, concentrating on the use of intuition. The study utilized inductive data analysis with an exploratory qualitative case study design. A total of 10 managers from public schools in the Jerusalem governorate (3 men and 7 women) participated in in-depth interviews. The results show that most participants preferred to mix intuition and rationality in decision-making. This group used intuition at two stages: at the beginning of the decision-making process and during the decision-making process. Finally, the researchers recommended conducting extensive studies on employing intuition in decision-making to improve the quality of decisions and thereby enhance organizational performance in the educational sector, Adding study materials related to intuition in decision-making for students of educational-administrative majors, to increase the student's knowledge of the opportunity available to him to make decisions in the event of uncertainty and crisis.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة الأسلوب الشوري لمدير المدرسة الثانوية من وجهة نظر معلمي المدارس الثانوية بمدينة الرياض. واستخدم الباحث المنهج الوصفي، وطبقت الدراسة على عينة من معلمي المدارس الثانوية بمدينة الرياض. وقد بلغ عددهم (125) معلما. وصمم الباحث الاستبانة أداة للدراسة، وكان من أهم نتائج هذه الدراسة ما يلي: أن الأسلوب الشوري في المجالات الثلاثة (الإنساني، الإداري، الفني) يمارس من قبل مدير المدرسة الثانوية بمدينة الرياض بدرجة عالية من وجهة نظر المعلمين أفراد عينة الدراسة. وبلغ المتوسط الحسابي لدرجة ممارسة مدير المدرسة الثانوية للأسلوب الشوري في المجال الإنساني (3.47)، وفي المجال الفني (3.45)، وفي المجال الإداري (3.44). أي أن جميعها تمارس بدرجة عالية. وتراوح المتوسط الحسابي لمجالات الأسلوب الشوري لمدير المدرسة الثانوية بين (3,44)، وبين (3,47)، أي أن درجة ممارسة الأسلوب الشوري لمدير المدرسة الثانوية لمجالات الدراسة الثلاثة جاءت جميعها عالية. وجاءت مجالات الدراسة مرتبة حسب قيم المتوسط الحسابي من وجهة نظر معلمي المدارس الثانوية بمدينة الرياض. وجاء المجال الإنساني في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3,47). ووجاء المجال الفني في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (3,45). وأما المجال الإداري جاء في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (3,44). ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين آراء معلمي المدارس الثانوية حول درجة ممارسة الأسلوب الشوري في مجالات الدراسة الثلاثة (الإنساني، الإداري، الفني) لمدير المدرسة الثانوية باختلاف متغيرات الدراسة: (التخصص العلمي، المؤهل الدراسي، الخبرة في مجال التدريس).