Explore the vast range of titles available.

هدف البحث عن أثر فعالية أنماط العرض بالقصص الرقمية التعليمية في تنمية مهارات اللغة التعبيرية لدى ذوى العرض داون بمرحلة رياض الأطفال، تم إجراء التجربة على عينة مكونة من (۲۰) طفل وطفلة عمارهم تتراوح ما بين (3.2-٧,٥) سنوات والمتوسط العمري (٦,٧٤٠) وانحراف معياري قدره (۱,۲۳۹٤)، وقد قسمت العينة إلى مجموعتين تجريبيتين واستخدم البحث اثنتين من أدوات بحثية، وهم: مقياس الكفاءة اللغوية (إعداد: أحمد أبو حسيبه، ۲۰۰۲) ومقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة إعداد تقنين (محمود أبو النيل، ۲۰۱۱)، وقد تم التوصل إلى النتائج التي أشارت أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (۰٫۰۱)، بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية الأولى والتجريبية الثانية في القياس البعدي على اختبار مستوى اللغة التعبيرية لصالح أفراد المجموعة التجريبية الثانية.

استهدفت الدراسة الحالية التعرف على أثر استخدام القصص الرقمية في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية الفهم التاريخي والاتجاه نحو المادة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتكونت مجموعة الدراسة من (٥٠) تلميذ بالصف السادس الابتدائي، قسمت إلى مجموعتين، أحدهما مجموعة ضابطة عددها (٢٥) تلميذ درست موضوعات الوحدتين الثالثة والرابعة (أحداث من التاريخ المصري الحديث والمعاصر، التحولات السياسية والاقتصادية والاجتماعية في مصر في الفترة من ١٩٥٢م وحتى ٣٠ يونيه ٢٠١٣ م) بالطريقة المتبعة في المدارس، والأخرى مجموعة تجريبية عددها (٢٥) تلميذ درست نفس الوحدتين باستخدام القصص الرقمية، وتمثلت أداتي الدراسة في اختبار الفهم التاريخي ومقياس الاتجاه نحو المادة، حيث طبقت أداتي الدراسة قبليا على مجموعتي الدراسة، ثم درس كل منهم الوحدة، ثم طبقت أداتي الدراسة بعديا على مجموعتي الدراسة، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى فاعلية القصص الرقمية في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية الفهم التاريخي والاتجاه نحو المادة لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وتوصي الدراسة بضرورة استخدام القصص الرقمية في تدريس الدراسات الاجتماعية في جميع المراحل الدراسية، وضرورة تدريب المعلمين على إجراءات استخدامها داخل الفصول الدراسية لما تحققه من أهداف تربوية منشودة.

The current study aimed at developing the EEL formal language preparatory school students' critical reading skills by using a digital storytelling strategy. The study adopted the quasi-experimental design. Participants of the research were sixty students of first year formal language preparatory School. They were selected from Abo El-Mahassen Sengab Formal Language School during the academic year 2023-2024: (30 students for the control group and 30 students for the experimental group). Instruments used were a critical reading checklist and a pre/post critical reading test designed by the researcher. The experimental group was taught by the use of the Digital Storytelling Strategy whereas the control group was taught through regular instruction. The obtained data were analyzed using the Statistics Package for Social Science (SPSS Version 26). Results revealed that the Digital Storytelling Strategy had a significant effect on developing the EFL critical reading skills of formal language preparatory school students.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية استخدام القصص التفاعلية في تنمية مهارات التفكير التحليلي وتعزيز الممارسات الاستهلاكية الإيجابية لدى طفل الروضة. قامت الباحثة باتباع التصميم شبه التجريبي، الذي يعتمد على المجموعتين التجريبية والضابطة وتكونت عينة البحث من (68) طفلا وطفلة مقسمين إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة)، من أطفال المستوى الثاني بروضة مدرسة أحمد لطفي التجريبية بمدينة السويس في المرحلة العمرية من (5.5 - 6.5) سنوات. وقد تمت إجراءات البحث وفقا لما يلي: - إعداد قائمة بمهارات التفكير التحليلي التي يمكن تنميتها لطفل الروضة. (إعداد الباحثة) - إعداد قائمة بالممارسات الاستهلاكية الإيجابية التي يمكن تعزيزها لطفل الروضة (إعداد الباحثة) - إعداد دليل أنشطة قائم على القصص التفاعلية لتنمية مهارات التفكير التحليلي وتعزيز الممارسات الاستهلاكية الإيجابية لطفل الروضة. (إعداد الباحثة) - إعداد اختبار مهارات التفكير التحليلي، واختبار الممارسات الاستهلاكية المصور لطفل الروضة. (إعداد الباحثة) - تطبيق اختبار مهارات التفكير التحليلي المصور لطفل الروضة، اختبار الممارسات الاستهلاكية المصور على مجموعتي البحث الضابطة والتجريبية تطبيقا قبليا. - تطبيق الأنشطة القائمة على القصص التفاعلية على المجموعة التجريبية. - إعادة تطبيق اختبار مهارات التفكير التحليلي المصور، اختبار الممارسات الاستهلاكية الإيجابية المصور لطفل الروضة تطبيقا بعديا على مجموعتي البحث، للوقوف على مدى فاعلية الأنشطة القائمة على القصص التفاعلية في تنمية مهارات التفكير التحليلي والممارسات الاستهلاكية الإيجابية. - معالجة البيانات إحصائيا وتحليل النتائج وتفسيرها بشكل دقيق وشامل. وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فعالية القصص التفاعلية في تنمية المهارات المستهدفة. وأوصت الباحثة بضرورة توظيف القصص التفاعلية في برامج الطفولة المبكرة، وتدريب المعلمات وأولياء الأمور على استخدامها لدعم تعلم الطفل وتعزيز دور الأسرة في التعلم المنزلي.

هدف البحث الحالي التعرف على أثر التفاعل بين نمطي روبوت الدردشة التفاعلية (الحر/ المقيد) في بيئة تعلم إلكترونية والأسلوب المعرفي (المستقل/ المعتمد) على تنمية مهارات إنتاج القصص الرقمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وقد تم تطبيق البحث على عينة مكونة من (88) طالبا وطالبة من طلاب المستوى الثاني بكلية التربية النوعية جامعة مطروح، وتم تقسيمهم إلى 4 مجموعات تجريبية، وتم تطبيق الأدوات الممثلة في الاختبار التحصيلي، وبطاقة ملاحظة الأداء، وبطاقة تقييم جودة المنتج بعد انتهاء التجربة، وأسفرت النتائج: عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة وبطاقة تقييم المنتج النهائي لمهارات إنتاج القصص الرقمية يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف نمط روبوتات الدردشة التفاعلية (الحر/ المقيد) لصالح نمط روبوتات الدردشة التفاعلية الحر، كذلك توصل إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة وبطاقة تقييم المنتج النهائي لمهارات إنتاج القصص الرقمية يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف الأسلوب المعرفي (المستقل/ المعتمد) لصالح الأسلوب المعرفي المستقل، كما توصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة وبطاقة تقييم المنتج النهائي لمهارات إنتاج القصص الرقمية ترجع للتأثير الأساسي للتفاعل بين نمط روبوتات الدردشة التفاعلية (الحر/ المقيد) والأسلوب المعرفي (المستقل/ المعتمد)، لصالح المجموعة التجريبية الأولى (نمط روبوتات الدردشة التفاعلية الحر مع طلاب تكنولوجيا التعليم ذوي الأسلوب المعرفي المستقل).

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر توقيت عرض القصة الرقمية (قبل، أثناء، بعد) الدرس على تنمية مهارات التفكير البصري لطفل الروضة. وقد اتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي، واعتمدت على مقياس التفكير البصري. وتألفت عينة الدراسة من مجموعة من الأطفال (ذكور- إناث) من المستوى التمهيدي في رياض الأطفال، في إحدى رياض الأطفال هي \"الروضة الرابعة عشر التابعة لتعليم منطقة تبوك بالمملكة العربية السعودية\". وقد شملت العينة 18 طفل وطفلة- قسمت هذه العينة إلى ثلاث مجموعات تجريبية (كل مجموعة ستة أطفال)، الأولى تم استخدام القصة الرقمية معها قبل الدرس، والثانية أثناء الدرس، والثالثة بعد الدرس. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب اختبار التفكير البصري القبلي والبعدي لأطفال المجموعة التجريبية الأولى لصالح القياس البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب اختبار التفكير البصري القبلي والبعدي لأطفال المجموعة التجريبية الثانية لصالح القياس البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب اختبار التفكير البصري القبلي والبعدي لأطفال المجموعة التجريبية الثالثة لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب اختبار التفكير البصري البعدي لأطفال المجموعات التجريبية الأولى والثانية والثالثة. وتم تقديم توصيات ومقترحات للمدرسين والمعلمين حول كيفية استخدام القصص الرقمية كأداة فعالة في تنمية مهارات التفكير البصري لدى أطفال الروضة في ضوء نتائج الدراسة.

أهداف البحث: هدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على القصص الحركية الإلكترونية لتحسين الوعي الصحي لطفل الروضة. عينة البحث: تكونت عينة الدراسة من (١٠٠) طفل وطفلة مقسمة إلى مجموعتين: (٥٠) طفل وطفلة كمجموعة ضابطة، (٥٠) طفل وطفلة كمجموعة تجريبية من روضة مدرسة التحرير الرسمية للغات بمحافظة أسيوط وتتراوح أعمارهم ما بين (٧-٨) سنوات. منهج البحث: استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذي المجموعتين: وهي (٥٠) طفل وطفلة كمجموعة ضابطة حيث يطبق عليها القياس القبلي، (٥٠) طفل وطفلة كمجموعة تجريبية ويطبق عليها القياس البعدي أدوات البحث: أعدت الباحثة الأدوات التالية: ١ - برنامج قائم على القصص الحركية الإلكترونية . ٢ - مقياس إلكتروني مصور للوعى الصحي لطفل الروضة. ٣- مقياس إلكتروني مصور بأبعاد البعد الحركي لطفل الروضة . نتائج البحث: توصلت الدراسة إلى: فاعلية برنامج قائم على القصص الحركية الإلكترونية لتحسين الوعي الصحي لطفل الروضة.

هدف البحث الراهن التعرف على فاعلية برنامج قائم على التلميحات البصرية -السمعية بالقصة الرقمية في كل من الوعي البيئي بمكونيه: المعرفي، والنفس حركي، والمهارات الحياتية التالية: التواصل الاجتماعي، وحل المشكلات، واتخاذ القرار لدى أطفال المستوى الثاني من الروضة بالمعاهد الأزهرية، وتألفت عينة البحث من (٦٠) طفلا وطفلة من أطفال معهدي كفر الشيخ ومحمد رجب الابتدائيين النموذجيين بمحافظة كفر الشيخ، تراوحت أعمارهم بين (٥- ٦) سنوات بمتوسط (63.83) شهرًا وانحراف معياري (4.24)، تم تقسيمهم بشكل متساو إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة، واشتمل البحث على مواد وأدوات منها: البرنامج القائم على التلميحات البصرية- السمعية، واختبار الوعي البيئي، ومقياس المهارات الحياتية، أعدها الباحثان، وبعد تحليل البيانات باستخدام اختبار (ت) توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية في اختبار الوعي البيئي ومقياس المهارات الحياتية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي في كل من اختبار الوعي البيئي ومقياس المهارات الحياتية، وتمت مناقشة النتائج استناداً إلى الإطار النظري والبحوث السابقة، ويوصي البحث باستخدام التلميحات البصرية والسمعية بالقصة الرقمية في عرض المحتوى التعليمي لنشر الوعي البيئي والمهارات الحياتية لأطفال الروضة؛ وتضمين مناهج وأنشطة الروضة للأبعاد والمهارات اللازمة لمرحلتهم العمرية.