Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى تطوير أداء القيادات التربوية بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان باستخدام نموذج GRC ولتحقيق مستويات عالية من الشفافية والنزاهة والمسؤولية والمشاركة والالتزام والتعامل مع المخاطر وإدرارتها لدى القيادات التربوية، استخدم المنهج الوصفي المسحي، وبلغ مجموع العينة الكلي (263) مشرف/ة تربوي/ة، وبنيت استبانة لجمع البيانات وتكونت من ثلاثة محاور لممارسات نموذج GRC من (45) ممارسة، وأظهرت النتائج أن ممارسة القيادات التربوية بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان لنموذج GRC كانت بدرجة عالية، وبناء على هذه النتيجة وما تضمنه البحث من أطر فكرية ونظرية، خرج بعدد من التوصيات منها معالجة الضعف في الممارسات التي تم تحقق درجة ممارسة عالية وفق نموذج GRC، وتمثل ممارسات مهمة، وتعبر عن ضعف الجهود التي تبذلها الإدارة العامة للتعليم في تطوير أداء القيادات التربوية، والعمل على تهيئة البيئة الإدارية المناسبة لتحقيق نموذج GRC من خلال توفير كافة المتطلبات اللازمة بالدرجة الكافية، ووضع وصف وظيفي للقيادات التربوية وفق عناصر نموذج GRC.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة القيم التنظيمية لدى مديري المدارس في لواء الأغوار الشمالية وعلاقته بالتطوير المدرسي من وجهة نظر المديرين والمعلمين، استخدم المنهج الوصفي المسحي الارتباطي، والاستبانة أداة لجمع البيانات، تم تطبيقها على عينة قوامها (٣٦٧) من المديرين والمعلمين، اختيرت بالطريقة العشوائية الطبقية، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة القيم التنظيمية لدى مديري المدارس جاءت بدرجة كبيرة؛ وأن مستوى التطوير المدرسي جاء بدرجة كبيرة، ووجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين درجة ممارسة القيم التنظيمية ومستوى التطوير المدرسي. يوصي الباحثان بضرورة المحافظة على هذا المستوى من القيم التنظيمية لدى مدراء ومعلمي المدارس الحكومية في مديرية تربية الأغوار الشمالية.

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف على درجة فاعلية التعليم لتحقيق التنمية المستدامة لدى طلبة المدارس الخاصة في لواء الجامعة في العاصمة عمان وعلاقتها بتعزيز الانتماء المجتمعي، واستخدم المنهج الوصفي الارتباطي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات، تم تطبيقها على عينة قوامها (۳۹۰) معلم ومعلمه، ويمثل ما نسبته (4.3%) من مجتمع الدراسة الكلي، وقد اختيرت بالطريقة العشوائية البسيطة، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة فاعلية التعليم لتحقيق التنمية المستدامة لدى طلبة المدارس الخاصة في العاصمة عمان جاءت مرتفعة؛ وأن درجة الانتماء المجتمعي لدى طلبة المدارس الخاصة في العاصمة عمان جاءت مرتفعة، وبينت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين درجة فاعلية التعليم لتحقيق التنمية المستدامة وتعزيز الانتماء المجتمعي لدى طلبة المدارس الخاصة في العاصمة عمان. وتوصي الدراسة بأن تسعى القيادات التربوية في التعليم الخاص، لتضمين المناهج المدرسية بمختلف المراحل العمرية أبعاد التنمية المستدامة، وآليات تعزيز الانتماء المجتمعي، وإظهار دورهما في الارتقاء والتقدم.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة التزام معلمي الصفوف الثلاثة الأولى بمبادئ فلسفة التربية والتعليم وأهدافها من وجهة نظر مديري المدارس والمعلمين في لواءي الطيبة والوسطية، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث باستخدام المنهج الوصفي المسحي، حيث تكونت عينة الدراسة من (۲۰۹) مديرا ومعلما تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، للعام الدراسي (۲۰۲۲-۲۰۲۳)، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة التزام معلمي الصفوف الثلاثة الأولى بمبادئ فلسفة التربية والتعليم وأهدافها من وجهة نظر مديري المدارس والمعلمين جاءت بدرجة كبيرة جدا، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في درجة التزام معلمي الصفوف الثلاثة الأولى بمبادئ فلسفة التربية والتعليم وأهدافها تعزى لمتغير (الجنس والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة). ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في درجة التزام معلمي الصفوف الثلاثة الأولى بمبادئ فلسفة التربية والتعليم وأهدافها تعزى لمتغير المسمى الوظيفي الذي جاء لصالح المعلم، وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج يوصي الباحث بضرورة استمرار معلمو الصفوف الثلاثة الأولى الالتزام بمبادئ فلسفة التربية والتعليم.

هدف البحث إلى تطوير الأداء الإداري لدى مديري مدارس التعليم الابتدائي بمملكة البحرين والتعرف على الإطار النظري والعملي لتطوير الأداء الإداري لدى مديري مدارس التعليم الابتدائي واستخدم البحث منهج البحث الوصفي واقتصر مجتمع الدراسة على مديري مدارس التعليم الابتدائي بمملكة البحرين، بإجمالي (۱۰۰) مدير ومساعد مدير ومعلم بمدارس التعليم الابتدائي بمملكة البحرين وتوصلت إلى النتائج التالية: أن واقع الأداء الإداري لدى مديري مدارس التعليم الابتدائي بمملكة البحرين حصل على متوسط حسابي \"١,٨٦\"، وذلك يمثل مستوى استجابة للتحقق بدلالة كيفية منخفضة \"نادرا\"، كما أن متطلبات تطوير الأداء الإداري لدى مديري مدارس التعليم الابتدائي بالمملكة ككل حصل على متوسط حسابي \"٤,٠٩\"، وذلك يمثل مستوى استجابة للأهمية بدلالة كيفية مرتفعة \" غالبا، وأظهرت النتائج أيضا وجود معوقات لتطوير الأداء الإداري بسبب انخفاض مستوى أداء بعض المعلمين وهذ يتطلب عقد دورات تدربيه التي تدعم عملية تطوير الإداء كذلك نقص توافر الإمكانات المادية اللازمة للقيام بالمهام والمسئوليات التي يقوم بها المدير لذاك يجيب توفير الالتزامات المادية اتجاه المدرس وتوافر الأبنية المدرسية والمرافق اللازمة وصلاحيتها.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية في محافظة عجلون للقيم الأخلاقية في ضوء الفكر التربوي الإسلامي من وجهة نظر المعلمين، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات وتحليلها مكونه من (٤١) فقرة وزعت على ثلاث مجالات، المجال الثقافي بواقع (14) فقرة، المجال الاجتماعي بواقع (٩) فقرات، المجال الإنساني بواقع (١٨) فقرة، تكونت عينة الدراسة من (٣١١) معلماً، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية في محافظة عجلون للقيم الأخلاقية في ضوء الفكر التربوي الإسلامي من وجهة نظر المعلمين ككل جاءت بدرجة متوسطة. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية للقيم الأخلاقية في ضوء الفكر التربوي الإسلامي تعزى لأثر (سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي) بينما أظهرت وجود فروق تعزي لمتغير الجنس وجاءت لصالح الإناث. ويوصي الباحثان بعدة توصيات منها: الوقوف على الصعوبات التي تواجه درجة تمثل مدراء المدراس للقيم الأخلاقية، من قبل الجهات الرسمية والعمل على تذليلها، ومساندة المدراء في بناء وتطوير تلك القيم بلا عقبات.

هدفت الدراسة الحالية إلى إدارة الصراع التنظيمي بمديريات التربية والتعليم بمصر، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، ومجتمع الدراسة يتكون من بعض مديريات التربية والتعليم بمصر من مختلف التخصصات والإدارات النوعية، وتكون مجتمع الدراسة من العاملين بدرجة مدير عام (٧٨٦) وتم تطبيق الاستبانة على عينة مكونة من (٢٦١) فردا. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أبرزها: توصلت الدراسة إلى أن مبررات استخدام استراتيجيات إدارة الصراع التنظيمي بمديريات التربية والتعليم بمصر تعود إلى الدور الكبير الذي تسهم به مديريات التربية والتعليم؛ حيث يسترشد بها متخذو القرار عند صياغة أهداف دقيقة للنظام التعليمي، كما توصلت أيضا إلى أن استخدام إدارة الصراع التنظيمي مرتبط بنوعية الصراعات القائمة (مدخلات)؛ ومن ثم لا بد من التركيز على إدارة هذه الصراعات التنظيمية باستخدام الاستراتيجية الأنسب وأن تحدد العلاقة التي تربط بين عملية وأخرى (العمليات)، حتى تأتى نتائج التطبيق مثمرة، (مخرجات)، كما توصلت إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات الذكور والإناث في مجالات الدراسة، ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب إدارة الصراع التنظيمي الكلي تعزى لأثر متغير المؤهل العلمي وجاءت الفروق لصالح الدراسات العليا ومتغير الخبرة، وجاءت الفروق لصالح فئة الخبرة من (۱۰) سنوات فأكثر، ويلاحظ أنه لا توجد فروق بين استجابات أفراد العينة في مجالات الدراسة، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد العينة عند مستوى (0.05) تعزى لمتغير إدارة الصراع التنظيمي في جميع محاور الدراسة عدا محور فوائد إدارة الصراع وأثره على مديريات التربية والتعليم. وأوصت الدراسة بضرورة القيام بالآتي: 1- تهيئة المناخ المناسب لإدارة الصراع التنظيمي بمديريات التربية والتعليم بمصر. ٢- إقامة دورات تدريبية وبرامج تأهيلية القيادات بالمديرية والعاملين وفي إدارة المؤسسة التعليمية عامة لتدريبهم؛ حتى نتمكن من إدارة الصراعات التنظيمية.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور الإدارة المدرسية في تفعيل استخدام تكنولوجيا المعلومات في مدارس محافظة إربد. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين ومديري المدارس العاملين في مديريات التربية والتعليم في محافظة إربد، وتكونت عينة الدراسة من (٢٦٥) معلماً ومعلمة و(114) معلماً ومعلمة. مديرو مدارس محافظة اربد. وتتمثل أداة الدراسة في استبانة مكونة من (٢١) فقرة. أظهرت نتائج الدراسة أن دور مديري المدارس في تفعيل استخدام تكنولوجيا المعلومات في مدارس محافظة إربد كان متوسطاً بمتوسط (3.21)، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير درجة استخدام تكنولوجيا المعلومات. عينة الدراسة تعزى لمتغير المسمى الوظيفي لصالح مديري المدارس، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس ومتغير المؤهل العلمي ومتغير سنوات الخبرة، وأوصت الدراسة بعقد دورات تدريبية لمديري المدارس توضيح أدوارهم في تفعيل تكنولوجيا المعلومات في المدارس وتعزيز أهمية التكنولوجيا الحديثة، والاهتمام بتوظيف تكنولوجيا المعلومات، خاصة فيما يتعلق بمجالي: شؤون المناهج وشؤون التعليم والمعلمين، إذ لا بد من مواكبتها مع التحول الرقمي والتطور التكنولوجي في هذين المجالين.