Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على الأنشطة الجماعية في تحسين التواصل لدى أطفال اضطراب طيف التوحد المدموجين بالمدارس الحكومية، حيث أجري البحث على عينة من أطفال اضطراب طيف التوحد المدموجين بالمدارس الحكومية بمدينة العين بدولة الإمارات العربية المتحدة وعددهم (١٠) أطفال من فئة الذكور، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية (٥) أطفال، وضابطة (٥) أطفال، وقد تراوحت أعمارهم بين (٨- ١٢) عام، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القياس القبلي والبعدي والتتبعي لصالح أفراد المجموع التجريبية على مقياس التواصل (إعداد الباحث)، مما يعطي دلالة على فاعلية البرنامج التدريبي القائم على الأنشطة الجماعية في تحسين التواصل لدى عينة البحث.

هدف هذا البحث التعرف على دور المناهج الدراسية في تنمية التفكير الإيجابي ومهارات الاستذكار في ضوء بعض المتغيرات كالتخصص الأكاديمي والمرحلة الدراسية، وقد اختار الباحث عينة من طالبات كلية التربية للبنات بلغ عددها (360) طالبة موزعات على المرحلتين الدراسيتين الأولى والرابعة من أقسام الكلية، وتم استخدام مقياسين أحدهما لقياس التفكير الإيجابي أعده الباحث، والمقياس الثاني لقياس مهارات الاستذكار، وتوصل البحث إلى نتائج منها: 1- إن الطالبات هدف هذه الدراسة لم يظهرن ميلا للتفكير الإيجابي. 2- إن الطالبات هدف هذه الدراسة لا تتوافر لديهن مهارات الاستذكار. 3- لا دور للمناهج الدراسية في تنمية التفكير الإيجابي. 4- لا دور للمناهج الدراسية في تنمية مهارات الاستذكار. 5- عدم وجود فروق جوهرية بين درجات الطالبات على مقياس التفكير الإيجابي يعزى لمتغيري (التخصص الأكاديمي، والمرحلة الدراسية). 6- عدم وجود فروق جوهرية بين درجات الطالبات على مقياس مهارات الاستذكار يعزى لمتغيري (التخصص الأكاديمي، والمرحلة الدراسية). وتم مناقشة النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، وتضمن البحث عدد من المقترحات والتوصيات ذات العلاقة بموضع البحث. دور المناهج الدراسية في تنمية التفكير الإيجابي ومهارات الاستذكار لدى طالبات كلية التربية للبنات: بحث ميداني في ضوء بعض المتغيرات.

This study aims to explore the possibilities and challenges of teaching English for Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) 1 & 2 courses at the Faculty of Education, Assiut University. The study adopts a mixed-methods approach, combining quantitative data from an online questionnaire administered to 150 STEM students through Google Forms and qualitative data from semi-structured interviews with 15 STEM English language instructors affiliated with many Egyptian universities, including Ain Shams University in Cairo, Zagazig University in Northern Egypt and Minia University (in Upper Egypt). The results reveal that both students and instructors perceive the STEM courses as beneficial for developing students' language skills, content knowledge and critical thinking abilities. However, they also face several challenges, such as insufficient time, resources and support, lack of alignment between the course objectives and the students' needs and expectations, and difficulties in integrating language and content. The study concludes with a suggested framework that includes some implications and recommendations for improving the quality and effectiveness of the STEM courses.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة عمداء الكليات في الجامعات الأردنية للقيادة المسؤولة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. تكون مجتمع الدراسة من جميع العمداء ورؤساء الأقسام وأعضاء هيئة التدريس في جامعة اليرموك والعلوم والتكنولوجيا وجدارا وإربد الأهلية، والبالغ عددهم (2429)، وتكونت عينة الدراسة من (٣٥٠) عضوا من أعضاء هيئة التدريس للفصل الدراسي، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، الأول لعام 2021/2022. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، صممت استبانة مكونة من (٣٧) فقرة موزعة على أربع مجالات رئيسة: السمات الشخصية، والعلاقة مع المرؤوسين، وحس المسؤولية، واتخاذ القرارات. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة عمداء الكليات للقيادة المسؤولة، جاءت \"متوسطة\"، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في متوسطات تقديرات أفرد الدراسة لدرجة ممارسة عمداء الكليات للقيادة المسؤولة تعزى لمتغير نوع الكلية، فيما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لمتغيري نوع الجامعة ولصالح الجامعات الخاصة، والرتبة الوظيفية لصالح العمداء، ولصالح رئيس قسم في كل من السمات الشخصية، وحس المسؤولية، والقيادة المسؤولة، ولصالح العميد في كل من العلاقة مع المرؤوسين، واتخاذ القرارات. وفي ضوء النتائج، توصي الدراسة بإدخال مفهوم القيادة المسؤولة في مقررات القيادة التربوية وبشكل أخص مقررات إدارة التعليم العالي، وفي برامج تدريب القادة.