Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
2,786
result(s) for
"المدارس المتوسطة"
Sort by:
A Semiotic Analysis of Textbooks' Pictures in Iraqi Intermediate Schools
The research focuses on analyzing the cultural content present in several pictures from an English language textbook designed for first intermediate learners in Iraq. Eight pictures were examined to determine their cultural content and type of culture represented. The study employs a qualitative analysis approach and uses an eclectic model that combines Peirce's semiotic analysis framework (1991), Cortazzi and Jin's (1999) types of culture, and the categories of cultural content by the Common European Framework (CEF) (2001) to analyze the pictures. The semiotic analysis revealed that the cultural content of the pictures varied from interpersonal relationships to rituals and customs. The type of culture represented in the pictures was either the source culture or an international culture. The study highlights the effectiveness of using semiotic analysis in understanding the cultural content and type of culture represented in a textbook's picture.
Journal Article
متطلبات تنمية القيم الأخلاقية لتلاميذ المدارس المتوسطة بدولة الكويت في ضوء المتغيرات المجتمعية المعاصرة
هدف البحث إلى التعرف على الإطار المفاهيمي للقيم الأخلاقية، وعرض أهم المتغيرات المجتمعية التي تؤثر على القيم الأخلاقية، والتعرف على متطلبات المدارس المتوسطة في تنمية القيم الأخلاقية لدى تلاميذها في ضوء المتغيرات المجتمعية المعاصرة بدولة الكويت، استخدم الباحث المنهج: الوصفي المسحي، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من المتطلبات بمحاور المدارس المتوسطة منها متطلبات خاصة بالأنشطة المدرسية، متطلبات خاصة بالمعلم، متطلبات خاصة بالمقررات الدراسية، متطلبات خاصة بالإرشاد التربوي.
Journal Article
دور المرشد الطلابي كما يدركه مرشدو المدارس المتوسطة والثانوية وعلاقتها بالرضا الوظيفي بمدينة أبها
هدف هذا البحث إلى التعرف على دور المرشد الطلابي كما يدركه مرشدو المدارس المتوسطة والثانوية وعلاقتها بالرضا الوظيفي في مدينة أبها. وتكونت عينة الدراسة من 35 من مرشدي المدارس المتوسطة والثانوية بمدينة أبها. واستخدم الباحث استبانة أدوار المرشد الطلابي (إعداد الحميدي، 2004م)، واستبانة الرضا الوظيفي (إعداد الشابحي، 1417هـ)، وتعديل (الشهري، 1420هـ)، وقد توصل هذا البحث إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مرشدي المدارس المتوسطة والثانوية في إدراكهم لدور المرشد الطلابي كما أظهرت النتائج إلى وجود فروق في الرضا عن العمل الإرشادي بين المرشدين مرتفعي الأدراك لدور المرشد الطلابي والمرشدين منخفضي الأدراك لدور المرشد الطلابي. وتبين أن أكثر المحاور إدراكا هو محور الإرشاد الديني ويليه محور الإرشاد التربوي وأما ما يتعلق بالرضا الوظيفي فتبين أن أهم الأبعاد التي شكلت محور الرضا الوظيفي هي بعد مسئوليات العمل وبعد الراتب وبعد التقدم والترقي الوظيفي وبعد إنجاز العمل، والتي حازت على أعلى المتوسطات الحسابية.
Journal Article
مستوى القيادة التشاركية لدى مديري المدارس المتوسطة من وجهة نظر المدرسين
تسعى الأنظمة التعليمية المتقدمة إلى تطوير أنظمتها التربوية والتعليمية من حيث إداء ومهارات مدراء المدارس المتوسطة على وفق أحدث نظريات الإدارة والتعليم فضلا عن السعي إلى تمكينهم التقني واستعماله لإحداث نظريات التكنولوجيا الحديثة للتعليم ومهارات الاتصال والتواصل متمثلة بالإدارة الإلكترونية والصف المعكوس واستعمال قنوات التواصل الاجتماعي والمنصات التعليمية، ومن جهة أخرى أصبحت التوجهات الحديثة في نظريات الإدارة تركز على نمط الإدارة الديمقراطية والتصدي للأزمات المدرسية بأساليب تربوية حديثة. وبذلك أصبح لدى الباحث اهتمام علمي وتربوي يسعى من خلاله إلى النهوض بالجانب الإداري في للمدرسة المتوسطة والمتمثل في تكوين قيادة تشاركية لدى المديرين والتي تنعكس في سلوكهم وثقتهم التنظيمية وتوافقهم وبذلك يمكن تحديد مشكلة البحث بالسؤال الآتي\": ما مستوى القيادة التشاركية لدى مدراء المدارس المتوسطة من وجهة نظر مدرسيهم؟ \"اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي للبحث الحالي حيث كانت العينة للبحث من (337) مدرس ومدرسة ويشكلون نسبة (100%) من مجتمع البحث، بواقع (127) مدرس يمثلون نسبة (37.68%) من العينة، و(210) مدرسه يمثلن نسبة (62.31%) من العينة، ولغرض تحقيق أهداف البحث تطلب قيام الباحث ببناء مقياس القيادة التشاركية، وقد اتسمت المقاييس بالصدق والثبات وأصبحت بصيغتها النهائية مكونة من (45) فقرة المقياس القيادة التشاركية \". وقد أظهرت النتائج في العام الدراسي (2022-2023)، وبعد عملية جمع البيانات وتحليلها إحصائيا ما يأتي: 1. هناك مستوى عال من القيادة التشاركية لمديري المدارس المتوسطة. 2. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية لمتغير القيادة التشاركية يعزى لمتغير (الجنس/ذكور وإناث) ولمتغير الإناث. 3. عدم وجود فروق معنوي دلالة إحصائية في متغير القيادة التشاركية يعزى لمتغيرات (مدة الخدمة/التخصص).
Journal Article
أساليب إدارة المدرسة المتوسطة بدولة الكويت في تنمية الإبداع الإداري لدى العاملين بها
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على كيفية تنمية إدارة المدرسة المتوسطة الإبداع الإداري لدى العاملين بها، وذلك من خلال التعرف على أهم ملامح المدرسة المتوسطة بالمجتمع الكويتي في الوقت الحاضر، والكشف عن أهم محددات الإبداع الإداري، وكذلك الوقوف على أهم الأساليب التي تلجأ إليها إدارة المدرسة المتوسطة في تنمية الإبداع الإداري لدى العاملين بها بالإضافة إلى تحديد أهم الإجراءات المقترحة لتنمية الإبداع الإداري لدى العاملين بالمدرسة المتوسطة، ووظف البحث المنهج الوصفي حتى يحقق أهدافه ويجيب عن تساؤلاته وكان من أبرز نتائجه تتدنى روح المسئولية عند بعض مديري المدارس المتوسطة بمختلف المناطق التعليمية حيث النتائج المتواضعة للمدرسة، وتدني روح الانضباط لدى بعض العاملين بالمدارس المتوسطة مع إهمال الواجبات والمسئوليات المناطة بهم، بالإضافة إلى حاجة المدارس المتوسطة بمختلف المناطق التعليمية إلى تعزيز الدعم المالي لها لتبني الأفكار الإبداعية ومحاولة جعلها واقعا ملموسا.
Journal Article
درجة ممارسة المدراء المساعدين في المدارس المتوسطة بدولة الكويت للإدارة الرقمية
هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة المدراء المساعدين في المدارس المتوسطة بدولة الكويت للإدارة الرقمية، وهل توجد فروق دالة إحصائيا في استجابات أفراد العينة باختلاف متغيرات: الجنس والمؤهل العلمي والتخصص الأكاديمي وسنوات الخبرة، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتم تصميم استبانة تكونت من (31) فقرة موزعة على ستة مجالات، وتم توزيعها إلكترونيا على المدراء المساعدين، وبلغت العينة (188) مديرا مساعدا، وبينت النتائج أن المدراء المساعدين يمارسون الإدارة الرقمية بدرجة متوسطة، وأن المعوقات متوافرة بدرجة مرتفعة، كما بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا تعزى للجنس ولصالح الإناث، ووجود فروق في درجة الممارسة تعزى لمتغير التخصص الأكاديمي ولصالح التخصصات الإنسانية، وكذلك ظهرت فروق تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح ذوي الخبرة الأقل، وقدمت الدراسة عددا من التوصيات في ضوء نتائجها.
Journal Article
معوقات تطبيق مكونات الأبعاد الثلاثة في المدرسة المتوسطة بدولة الكويت وسبل حلها
استهدف البحث الحالي التعرف على كيفية التغلب على معوقات تطبيق مكونات الأبعاد الثلاثة (الوظيفة-مدير المدرسة-المناخ/ الجو الاجتماعي) في المدرسة المتوسطة بدولة الكويت، وذلك من خلال الكشف عن أهم الأسس النظرية لمكونات الأبعاد الثلاثة، وتحديد أهم ملامح المدرسة المتوسطة بالمجتمع الكويتي في الوقت الحاضر بالإضافة إلى والوقوف على معوقات تطبيق مكونات الأبعاد الثلاثة على المدرسة المتوسطة، وقد استخدم البحث الحالي المنهج الوصفي حتى يحقق أهدافها ويجيب عن تساؤلاته البحثية وكان من أهم نتائجه أن المدرسة المتوسطة بالمجتمع الكويتي تهتم بتربية أبنائه على ضوء عقيدته ومبادئه الدينية حتى يستطيع أن يتعامل مع مقتضيات العصر، كما أن الوظيفة تحتل مكانة هامة في المجتمع الكويتي حيث أنها تمثل مؤسسة حية وواقع اجتماعي ملموس على اعتبار أن الدولة تعد بمثابة كيان تجريدي ليس له معنى إلا من خلال العاملين الذين تعتمد عليهم في تسير مرافقها وإنجاز مهامها عبر الأعمال التي يقومون بها من خلال وظائفه، ويهتم مدير المدارس المتوسطة بالمجتمع الكويتي تشجيع العمل الجماعي بين العاملين، ويشارك بعض مديري المدارس المتوسطة العاملين في صناعة القرار المدرسي واتخاذه، وقلة برامج التدريب الموجهة لمديري المدارس المتوسطة أثناء الخدمة بالإضافة إلى توفر إدارة المدرسة المتوسطة بالمجتمع الكويتي البيئة المناسبة لجميع العاملين بها في إطار الأمن المجتمعي والعاطفي والفكري والمادي داخل المدرسة وخارجها.
Journal Article