Explore the vast range of titles available.

مشكلة البحث: في العقود الأخيرة من القرن العشرين واجهت ثقافة الطفل عددا من المتغيرات والتحديات، حيث تنبه المجتمع إلى قضايا الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وترآى للباحثة ضرورة تنمية بعض قيم السلام لدى الأطفال المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم من خلال برنامج قائم على أدب الطفل حيث لم يتناول المنهج المقرر للأطفال المعاقين ذهنيا قيم السلام أو أي قيم أخرى عينة البحث: تكونت مجموعة البحث من (9) أطفال من الأطفال المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم. أدوات ومواد البحث: 1-مقياس السلام المصور للأطفال المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم. (إعداد الباحثة) 2-برنامج قائم على أدب الطفل لتنمية بعض قيم السلام للأطفال المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم. (إعداد الباحثة) أهم النتائج التي توصلت إليها البحث: أثر البرنامج القائم على أدب الطفل في تنمية بعض قيم والسلام لدى الأطفال المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم.

تمثلت مشكلة البحث في وجود فئة من الأطفال المعاقين عقليا المدمجين لديهم مشكلات تعزى إلى انخفاض تقدير الذات مما يدفعهم إلى العدوان، والانسحاب، والسلوك التكراري، والتردد، والنشاط الزائد، وعدم القدرة على ضبط الانفعالات، وعلى إنشاء علاقات اجتماعية فعالة مع الغير، والميل نحو مشاركة الأصغر سنا في نشاطهم وعدم تقدير الذات، وعدم الشعور بالأمن والكفاية مما يؤدى إلى شعورهم بالنبذ من الآخرين وعدم تقبل الآخرين وانعدام ثقتهم بأنفسهم ومن ثم اتخذت الباحثة برنامج إرشاد انتقائي لتحسين تقدير الذات للأطفال المعاقين عقليا المدمجين في مرحلة رياض الأطفال. وتمثلت الأدوات في: بطاقة ملاحظة تقدير الذات للأطفال المعاقين عقليا المدمجين في مرحلة رياض الأطفال (إعداد الباحثة)، برنامج الإرشاد الانتقائي لتحسين تقدير الذات للأطفال المعاقين عقليا المدمجين في مرحلة رياض الأطفال (إعداد الباحثة). وتمثلت النتائج في: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لأبعاد ومجموع بطاقة ملاحظة تقدير الذات، وذلك عند مستوى دلالة (۰.۰۱)، لصالح متوسطات رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لأبعاد ومجموع بطاقة ملاحظة تقدير الذات، وذلك عند مستوى دلالة (٠.٠١)، لصالح متوسطات رتب درجات الأطفال في التطبيق البعدي، لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي لأبعاد بطاقة ملاحظة تقدير الذات، ومجموع الدرجة الكلية وذلك عند مستوى دلالة (٠.٠١).

هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى الضغوط النفسية لأولياء أمور الأطفال المعوقين عقليا وعلاقتها بأساليبهم في التعامل مع هذه الضغوط. تكونت عينة الدراسة من (30) ولي أمر بواقع (12) أبا و(18) أما لأطفال معوقون عقليا من الدرجة البسيطة والمتوسطة مسجلين في معهد الإعاقة الذهنية بمدينة السويداء. استخدم الباحث مقياس الضغوط النفسية لأولياء أمور المعوقين، ومقياس أساليب مواجهة الضغوط النفسية وكلاهما من إعداد السرطاوي والشخص (1998) توصلت الدراسة إلى النتائج الأتية: - ظهر مستوى الضغوط النفسية لدى أفراد عينة الدراسة عند المستوى المتوسط. - ظهر ترتيب أفراد عينة الدراسة لأساليب التعامل مع الضغوط من الأكثر تفضيلا إلى الأقل كالآتي: الممارسات المعرفية المتخصصة، الممارسات المعرفية العامة، الممارسات الوجدانية والعقائدية، الممارسات الهروبية، الممارسات المختلطة. وجود ارتباط إيجابي دال إحصائيا بين أساليب التعامل والضغوط النفسية. عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى الضغوط النفسية تبعا لمتغير جنس الوالدين، ووجود فروق دالة إحصائيا تبعا لمتغير درجة إعاقة الطفل، لصالح الدرجة المتوسطة. - عدم وجود فروق دالة إحصائيا في أساليب التعامل مع الضغوط تبعا لمتغير جنس الوالدين، ووجود فروق دالة إحصائيا في أساليب التعامل القائمة على الممارسات الهروبية والممارسات المختلطة تبعا لمتغير درجة إعاقة الطفل، لصالح الدرجة المتوسطة، وعدم وجود فروق دالة في أساليب التعامل الأخرى، وفي الدرجة الكلية.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فعالية برنامج قائم على اللعب لتحسين الثقة بالنفس لدى الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعليم، وتكونت عينة الدراسة من عدد (20) طفلا من الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعليم الملحقين بالمدرسة الفكرية بمحافظة مطروح، قسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية (10) أطفال، والمجموعة الضابطة (10) أطفال، من الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعليم، تراوحت أعمارهم ما ببن (9-12)، وتراوحت نسب ذكائهم ما بين (50-70)، واستخدمت الباحثة في الدراسة المنهج التجريبي ذو المجموعتين، وتمثلت أدوات الدراسة في: اختبار ستانفورد بينيه للذكاء- النسخة الخامسة (طبق بمعرفة الأخصائي النفسي بالمدرسة)، مقياس الثقة بالنفس للمعاقين فكريا القابلين للتعليم (إعداد الباحثة)، وبرنامج قائم على اللعب لتحسين الثقة بالنفس لدى عينة من المعاقين فكريا القابلين للتعليم. (إعداد الباحثة)، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعليم أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في الثقة بالنفس بعد تطبيق البرنامج، مما يعني تحسن الثقة بالنفس لدى أطفال المجموعة التجريبية المعاقين فكريا القابلين للتعليم بعد تطبيق البرنامج التدريبي باللعب، إضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية ببن متوسطي رتب درجات الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعليم أفراد المجموعة التجريبية في الثقة بالنفس بين التطبيقين البعدي والتتبعي، مما يشير إلى استمرارية أثر البرنامج التدريبي باللعب في تحسين الثقة بالنفس لدى الأطفال المعاقين فكريا القابلين للتعليم بعد مرور فترة شهر على تطبيق البرنامج.

هدف البحث إلى التعرف على درجة الوعي بجائحة كورونا لدى الأطفال المعوقين عقليا، والتحقق من فعالية برنامج قائم على تعزيز المشاركة الأسرية في تنمية الوعي بجائحة كورونا لدى الأطفال المعوقين عقليا، والتحقق من فعالية برنامج قائم على تعزيز المشاركة الأسرية في تنمية مهارات إدارة الذات لدى الأطفال المعوقين عقليا، والتحقق من استمرار فعالية برنامج قائم على تعزيز المشاركة الأسرية بعد مرور فترة زمنية من تطبيقه في تنمية الوعي بجائحة كورونا لدى الأطفال المعوقين عقليا، والتحقق من استمرار فعالية برنامج قائم على تعزيز المشاركة الأسرية بعد مرور فترة زمنية من تطبيقه في تنمية مهارات إدارة الذات لدى الأطفال المعوقين عقليا. وقد اشتملت أدوات البحث على مقياس الوعي بجائحة كورونا المصور للأطفال المعوقين عقليا، ومقياس مهارات إدارة الذات المصور للأطفال المعوقين عقليا القابلين للتعليم، واستمارة دراسة الحالة للطفل المعوق عقليا، وبرنامج قائم على تعزيز المشاركة الأسرية لتنمية الوعي بجائحة كورونا ومهارات إدارة الذات لدى الأطفال المعوقين عقليا. (جميعها من إعداد الباحثة)، تكونت عينة البحث من (١٠) أطفال من المقيدين بمدرسة التربية الفكرية بالمنصورة، معدل العمر الزمني لهم من ٨ سنوات إلى ١٢ سنة، والعمر العقلي من ٤- ٧ سنوات. وقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، ذو المجموعة التجريبية الواحدة. وتوصلت نتائج البحث إلى فعالية برنامج قائم على تعزيز المشاركة الأسرية في تنمية الوعي بجائحة كورونا (الجانب المعرفي، والجانب السلوكي، والجانب الوجداني)، واستمرار فعاليته بعد مرور فترة زمنية من تطبيقه، وفعالية برنامج قائم على تعزيز المشاركة الأسرية في تنمية مهارات إدارة الذات (مراقبة الذات، وتقييم الذات، وتعزيز الذات، وتوجيه الذات)، واستمرار فعاليته بعد مرور فترة زمنية من تطبيقه.

تهدف الدراسة الحالية إلى تنمية بعض المهارات الفنية لدي الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية الخفيفة وأثره في تحسين المهارات الاجتماعية لديهم من خلال برنامج تدريبي قائم على اللعب الجماعي، وقد اعتمدت الدراسة الحالية على المنهج التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (١٢) تلاميذ من الأطفال ذوي الإعاقة العقلية، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، تراوحت أعمار الأطفال المعوقين عقليا ما بين (٨-١٣) سنة، واستخدمت الدراسة مقياس المستوى الاجتماعي والاقتصادي للأسرة، مقياس التفاعل الاجتماعي المصور للأطفال ذوي الإعاقة العقلية، مقياس تقييم المهارات الاجتماعية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية، برنامج تنمية المواهب الخاصة للأطفال ذوي الإعاقة العقلية، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن أنه:- -توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في كل من تقييم المهارات الفنية والتفاعل الاجتماعي لصالح القياس البعدي. -توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي في كل من تقييم المهارات الفنية والتفاعل الاجتماعي لصالح المجموعة التجريبية. - لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي في كل من تقييم المهارات الفنية والتفاعل الاجتماعي وذلك بعد مرور فترة (شهرين) من تطبيق البرنامج.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أهم معيقات وصول التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية إلى مناهج التعليم العام من منظور معلميهم بمدينة الرياض، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج المسحي، والاستبانة لجمع المعلومات، وتمت الاستجابة بعينة قوامها (257) معلما ومعلمة، وكان من أهم النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات استجابات أفراد العينة حول الدرجة الكلية للمعيقات التي تحول دون وصول التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية إلى مناهج التعليم العام وأبعادها الفرعية تعزى إلى اختلاف متغير (الجنس)، لصالح الإناث، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد تعزى إلى اختلاف متغير (سنوات الخبرة)، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول الدرجة الكلية للمعيقات تعزى إلى اختلاف متغير (مادة التدريس)، لصالح مادة العلوم. وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى اختلاف متغير (الدورات التدريبية)، وذلك في اتجاه أفراد الدراسة الذين حصلوا على دورات تدريبية.

هدف البحث إلى تصميم برنامج تدريبي باستخدام الرسوم المتحركة للمعاقين ذهنياً، والتعرف على تأثير البرنامج التدريبي المقترح باستخدام الرسوم المتحركة على مستوى القدرات البدنية الخاصة والتعرف على تأثير البرنامج التدريبي المقترح باستخدام الرسوم المتحركة على مستوى الأساليب المهارية المكونة للجملة الحركية الأولى (هيان، شودان)، والتعرف على تأثير البرنامج التدريبي المقترح باستخدام الرسوم المتحركة على تحسين مستوى أداء المقطوعات التدريبية المكونة للكاتا الأولى (هيان، شودان)، والتعرف على تأثير البرنامج التدريبي المقترح باستخدام الرسوم المتحركة على مستوى أداء الجملة الحركية الأولى للمعاقين ذهنياً. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في البرنامج التدريبي المقترح وتحليل المراجع والأبحاث العلمية، المقابلة الشخصية، الاستمارات، والأدوات والأجهزة وتكونت عينة البحث من (6) ناشئين من الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية بنادي الشركة العربية بالسيوف بمحافظة الإسكندرية. وأظهرت النتائج أن البرنامج التدريبي المقترح باستخدام الرسوم المتحركة أدى إلى تحسن مستوى أداء القوة المميزة بالسرعة الخاصة. وأوصى البحث بتوجيه المدربين إلى استخدام البرنامج التجريبي المقترح باستخدام الرسوم المتحركة لفاعليتها ولما لها من تأثير إيجابي على مستوى الأداء المهارى والبدني لناشئي الكاراتيه. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022