Explore the vast range of titles available.

استهدفت الدراسة التعرف على مستوى وعي طالبات كلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر بمهارات الاقتصاد المعرفي وعلاقته بالتحصيل الدراسي في ضوء التخصص، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي لتحقيق أهداف الدراسة من خلال تطبيق مقياس الوعي بمهارات الاقتصاد المعرفي على عينة عشوائية من طالبات الفرقة الرابعة بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر \"جميع التخصصات\"، وقد بلغ قوامها (۱۹۲) طالبة في العام الجامعي ۲۰۲۲ - ۲۰۲۳م، وقد أسفرت نتائج الدراسة أن مستوى وعي الطالبات بمهارات الاقتصاد المعرفي جاء بنسبة (۲,۷۸) للدرجة الكلية للمقياس وهي نسبة مرتفعة، كما جاء مستوى التحصيل الدراسي بمتوسط حسابي (١٢١٠,٥) وهي تعبر عن مستوى متوسط، كما أسفرت نتائج الدراسة أيضًا عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوية (٠,٠٥) بالنسبة لمتغير الوعي بمهارات الاقتصاد المعرفي يرجع لاختلاف التخصص الدراسي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوية (۰.۰۱) بالنسبة لمتغير التحصيل الدراسي ترجع لاختلاف التخصص الدراسي، كما أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية طردية موجبة بين وعي الطالبات بمهارات الاقتصاد المعرفي وتحصيلهن الدراسي.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أهمية استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم، وكذلك التحديات التي تواجه استخدامه من وجهة نظر عينتين مختلفتين من طلاب كلية التربية جامعة عين شمس، وكذلك هدفت إلى التعرف على أثر المستوى الدراسي في ذلك، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (۳۲۹) طالباً وطالبة من طلاب كلية التربية جامعة عين شمس للعام الجامعي ۲۰۲۲ - ۲۰۲۳ م، موزعة كالتالي: (۱۰۰= ٥٠ من طلاب الدبلوم العام انتظام، و٥٠ من طلاب الفرقة الرابعة تعليم أساسي تخصص لغة عربية، ودراسات اجتماعية) تمثل عينة الأدوات للتحقق من الخصائص السيكومترية لأداة الدراسة، و(۲۲۹) تمثل العينة الأساسية (٢٢٩ = ۱۰۱ من طلاب الدبلوم العام انتظام، و۱۲۸ من طلاب الفرقة الرابعة تعليم أساسي تخصص لغة عربية ودراسات اجتماعية)، طبقت عليهم أداة الدراسة وهي موزعة على محورين، المحور الأول: يتضمن أهمية استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية، والمحور الثاني: يمثل التحديات التي تواجه استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم من وجهة نظر عينة الدراسة، وباستخدام برنامج الحزمة الإحصائية SPSS الإصدار (۲۳)، قامت الباحثة بإجراء التحليل الإحصائي للبيانات، حيث استخدمت التحليل العاملي، معاملات الارتباط، معامل الفاكرونباك، واختبار \"ت\" لعينتين مستقلتين، التكرارات النسبة المئوية، الانحراف المعياري، وتوصلت الدراسة إلى أهمية استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم، كما توجد بعض التحديات التي تواجه استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم وذلك من وجهة نظر كلاً من طلاب الدبلوم العام في التربية انتظام، وطلاب الفرقة الرابعة تعليم أساسي شعبتي اللغة العربية، والدراسات الاجتماعية، كذلك توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق بين الطلاب تعزى للمستوى الدراسي في كلاً من الأهمية والتحديات.

هدف البحث إلى عرض وتحليل الإطار المفاهيمي لإدارة الأزمات بمؤسسات رياض الأطفال، والتعرف على واقع إدارة أزمة كوفيد ١٩ بمؤسسات رياض الأطفال، وتحديد أهم المشكلات التي تواجه مؤسسات رياض الأطفال في ظل أزمة كوفيد ١٩، وطرح تصور مقترح لإدارة أزمة كوفيد ١٩ بمؤسسات رياض الأطفال، واستخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت أدوات البحث في استبانة موجهة إلى مديري ومعلمات مؤسسات رياض الأطفال، بغرض الوقوف على المشكلات التي تواجه مؤسسات رياض الأطفال في ظل أزمة كوفيد ١٩، وسبل التغلب عليها، وتم التطبيق على عينة من مديري ومعلمات مؤسسات رياض الأطفال ببعض مراكز محافظة الشرقية بلغ عددها (٣٠٥) مديرة ومعلمة، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أنه لم يكن هناك تدريب مسبق على إدارة الأزمات بمؤسسات رياض الأطفال، فجاءت أزمة كوفيد ١٩ فجأة وبقوة شديدة افقدت رياض الأطفال توازنها، فغياب التخطيط المسبق كان سبباً في تعمق الأزمة، فمؤسسات رياض الأطفال في أمس الحاجة إلى التدريب المسبق على الإدارة الفعالة للأزمات حتى يتسنى لها التعامل بحرفية شديدة مع أزمة كوفيد ١٩ وغيرها من الأزمات التي قد تحدث في المستقبل، وقد أوصى البحث إلى انشاء وحدة متخصصة لإدارة أزمة كوفيد ١٩ ونشر ثقافة إدارة الأزمات بمؤسسات رياض الأطفال، والتدريب المستمر للعاملين بمؤسسات رياض الأطفال على إدارة الأزمات بصفة عامة وإدارة أزمة كوفيد ١٩ بصفة خاصة، وتأهيل المعلمات للقيام بأدوارهم الجديدة في مرحلة ما بعد كوفيد ١٩، وتوفير وتطوير البنية التحتية والتكنولوجية من شبكات الربط الالكتروني والانترنت مع تبني فكرة التعلم المزدوج الذي يجمع بين التعلم التقليدي والتعلم عن بعد.

هدفت الدراسة الحالية إلى قياس درجة توظيف استراتيجية K.W.L في تطوير مهارة التدريس من وجهة نظر معلمي العلوم في مديرية لواء ذيبان، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة أثرت الباحثة اتباع الطريقة الطبقية العشوائية، كما استخدمت في تطبيق الاستراتيجية على المنهج الوصفي المسحي وأداة الاستبانة والتي جاءت مكونة من (20) فقرة، وجرى التأكد من صدق الأداة وثباتها، حيث جرى تطبيقها على العينة، كما تكون مجتمع الدراسة من (94) معلما ومعلمة، وتكونت العينة من (88) معلما ومعلمة من العينة لمتغيرات الدراسة في مدارس مديرية لواء ذيبان. وقد أظهرت النتائج: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مجال (درجة توظيف استراتيجية K.W.L في تطوير مهارة التدريس من وجهة نظر معلمي العلوم في مديرية لواء ذيبان) تبعا لمتغير سنوات الخبرة والمؤهل العلمي، ومتغير الجنس؛ فقد حصل على دلالة إحصائية أعلى من (0.05)، وكان من أبرز التوصيات التي توصلت إليها الدراسة: ضرورة توظيف استراتيجية K.W.L في تطوير مهارة التدريس، وتدريب المعلمين على تطبيقها داخل الغرفة الصفية.

هدف البحث التعرف على مستوى تحقيق برنامج التربية العملية لأهدافه من وجهة نظر طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية في ظل جائحة كورونا، وتكونت عينته من (140) طالبا وطالبة بواقع (60) طالبا وطالبة من طلبة قسم العلوم التربوية والنفسية و (80) طالبا وطالبة من طلبة قسم اللغة العربية في كلية التربية للعلوم الإنسانية للعام الدراسي (2020-2021)، موزعين تبعا لمتغيري الجنس والتخصص العلمي، ولتحقيق هدف البحث أعد الباحثان استبانة تكونت بصيغتها النهائية من (46) فقرة كل فقرة مقرونة بثلاثة بدائل وهي متحققة بدرجة: (كبيرة، متوسطة، قليلة)، وموزعة على ثلاث مجالات هي: (المعرفي، المهارى، الوجداني)، وقد تحقق الباحثان من صدقها الظاهري، كما استخرجا ثباتها بطريقة معامل ألفا كرونباخ، ثم وزعت الاستبانة إلكترونيا على أفراد عينة البحث الأساسية عبر منصة كوكل كلاس روم (Google Classroom) من خلال نموذج كوكل فورم وعبر تدريسيي مادة التطبيقات التدريسية (المشاهدة والتطبيق) في قسمي العلوم التربوية والنفسية واللغة العربية، وبعد جمع البيانات وتحليلها ومعالجتها إحصائيا باستخدام الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) باستخدام الاختبار التائي لعينة واحدة (one sample t-test) والاختبار التائي لعينتين مستقلتين (Independent Samples t-test) أظهرت النتائج: -لم يرق مستوى برنامج التربية العملية بصورة عامة إلى مستوى النجاح المفروض تحقيقه لأهدافه في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر الطلبة مقارنة مع المحك الفرضي (66%). -لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين مستوى تقويم الطلبة لبرنامج التربية العملية تبعا لمتغير الجنس.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف مدى استخدام المستحدثات التكنولوجية للمرحلة الأساسية الدنيا في مدارس جنوب محافظة نابلس الحكومية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات فيها، كما تهدف أيضا إلى التعرف على بعض متغيرات الدراسة مثل (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة). ومن أجل تحقيق ذلك استخدم الباحث استبانة مؤلفة من (18) فقرة تم توزيعها على عينة مؤلفة من (100) معلما ومعلمة، وبعد عملية تجميعها تم ترميزها وإدخالها إلى الحاسوب ومعالجتها إحصائيا باستخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). أشارت نتائج الدراسة إلى وجود درجة استجابة كبيرة حول مدى استخدام المستحدثات التكنولوجية للمرحلة الأساسية الدنيا في مدارس جنوب محافظة نابلس الحكومية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات فيها، كما أشارت أيضا إلى عدم فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) من حيث مدى استخدام المستحدثات التكنولوجية للمرحلة الأساسية الدنيا في مدارس جنوب محافظة نابلس الحكومية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات تعزى لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. في ضوء نتائج السابقة للدراسة، أوصى الباحث بعدة توصيات أهمها: - العمل على المحافظة على القناعات الحالية للمعلمين وتدعيمها لجهة استخدام المستحدثات التكنولوجية في التعليم، والعمل على تطوير ذلك من خلال برامج تعمل على تحسين المخرجات لهم وبما يحقق نقلة نوعية في تدريسهم. - ضرورة القيام بعملية تحديث للمناهج الدراسية لتتضمن كل ما هو جديد على مستوى الأساليب التعليمية الحديثة وتطوير المقررات الدراسية بحيث تشمل أساليب استخدام المستحدثات التكنولوجية في عملية التعليم. - التأكيد على عقد ورش متخصصة لشرح أبعاد أهمية المستحدثات التكنولوجية في العملية التعليمية لتشجيع المعلمين على استخدام الحاسوب في التعليم للوصول إلى عملية رقمنة التعليم.

يهدف البحث إلى تعرف اتجاهات معلمي مادة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات نحو إدخال هذه المادة في الصفين الخامس والسادس، وعلاقتها بمتغيرات الوضع الوظيفي، والجنس، وعدد سنوات الخبرة. ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي، وأعدت استبانة الاتجاهات ووزعت على عينة عشوائية بسيطة مكونة من (60) معلما ومعلمة، ثم جمعت البيانات وحللت إحصائيا، وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: 1. كانت اتجاهات معلمي مادة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مدينة اللاذقية نحو إدراج المادة ضمن مناهج الصفين الخامس والسادس إيجابية بشكل عام. 2. وجود فرق دال إحصائيا بين المتخصصين بمجال المعلوماتية في دراستهم والذين خضعوا لدورة تأهيل معلمي المعلوماتية في اتجاهاتهم نحو إدخال المادة في الصفين الخامس والسادس، لصالح المتخصصين بمجال المعلوماتية في دراستهم. 3. وجود فرق دال إحصائيا بين الذكور والإناث من أفراد العينة في اتجاهاتهم نحو إدخال المادة في الصفين الخامس والسادس، لصالح الذكور. 4. عدم وجود فرق دال إحصائيا بين المعلمين في اتجاهاتهم نحو إدخال المادة في الصفين الخامس والسادس، تبعا لمتغير عدد سنوات الخبرة بتعليم المادة. وانتهى البحث بمجموعة من الاستنتاجات والتوصيات كإدراج حصة المعلوماتية داخل الخطة الدراسية، وتنظيم الدورات التدريبية لتحسين قدرة المعلمين على تعليم المعلوماتية لتلاميذ الصفين الخامس والسادس.

هدف البحث إلى تنمية التحصيل الدراسي في مادة الكيمياء لدى طلبة الصف الأول الثانوي، من خلال نظام إدارة التعلم الإلكتروني (الموودل) القائم على استراتيجية الإثراء. اقتصر البحث على تقديم وحدة \"الكيمياء الحرارية\" المقررة على الصف الأول الثانوي في مادة الكيمياء. تكونت عينة البحث من (30) طالبة بالصف الأول الثانوي، بمدرسة بورسعيد الثانوية بنات، للعام الدراسي (2019/ 2020 م)، تم اختيارهن بناءً على درجاتهن في الاختبارات التحصيلية. استخدمت الباحثة مجموعة من الأدوات، تمثلت في: اختبار تحصيلي في مادة الكيمياء \"وحدة الكيمياء الحرارية\" من إعداد الباحثة، ونظام إدارة التعلم الإلكتروني (موودل) القائم على استراتيجية الإثراء من إعداد الباحثة. توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات أفراد عينة البحث في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي.

هدفت الدراسة إلى التعرف على التوجه الاستراتيجي لتطوير منظومة التعلم نحو اقتصاد المعرفة بجامعة حائل من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، والتعرف عمما إذا كان هناك فروق في وجهة نظرهم تعزى إلى متغيرات الكلية والرتبة الأكاديمية وسنوات الخبرة، واعتمد في هذه الدراسة المنهج الوصفي المسحي؛ ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد استبانة مكونة من (52) فقرة بعد التحقق من صدقها وثباتها، طبقت على عينة مكونة من (379) عضواً من أعضاء هيئة التدريس اختيروا بطريقة قصدية من أعضاء هيئة التدريس في جامعة حائل، وأظهرت نتائج الدراسة أن التوجه الاستراتيجي لتطوير منظومة التعلم نحو اقتصاد المعرفة بجامعة حائل جاءت بدرجة عالية، كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق عند مستوى الدلالة (0.05) a ≤ بين متوسطات تقديرات أفراد العينة تعزى لمتغيرات الدراسة وهي: الكلية، والرتبة الأكاديمية، وسنوات الخبرة.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمي العلوم لمهارات التدريس المستمدة من السيرة النبوية في ضوء بعض المتغيرات في مدارس قصبة إربد في الأردن، والكشف عما إذا كانت هناك فروق في درجة ممارسة معلمي العلوم لمهارات التدريس تعزى إلى النوع الاجتماعي للمعلم، ومؤهله العلمي، وسنوات خبرته. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وأعدت بطاقة ملاحظة تكونت من (٥٤) فقرة موزعة على سبعة مجالات، ثم طبقت على عينة الدراسة التي بلغ حجمها (٦٦) معلماً ومعلمة، حيث تم مشاهدة ثلاث حصص عند كل معلم. أظهرت النتائج أن درجة ممارسة معلمي العلوم لمهارات التدريس المستمدة من السيرة النبوية، جاءت بدرجة مرتفعة على المقياس الكلي وعلى كل محور من محاوره، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=٠.٠٥) في درجة ممارسة معلمي العلوم لمهارات التدريس تعزى للنوع الاجتماعي للمعلم، ومؤهله العلمي على المقياس ككل وعلى مستوى كل محور من محاوره، في حين أنه توجد فروق تعزى لسنوات الخبرة على المقياس ككل وعلى مستوى كل محور من محاوره، ولصالح سنوات الخبرة (10سنوات فأكثر) مقارنة بسنوات الخبرة (أقل من 5.5- أقل من ١٠). وأوصت الدراسة بتضمين مهارات التدريس المستمدة من السيرة النبوية في برامج إعداد المعلمين، وفـي الدورات التي تقدم للمعلمين الجدد.