Explore the vast range of titles available.

This study compares the educational values rooted in Islamic and Confucian traditions, aiming to identify parallels that shape educational practices within these profound cultural and religious contexts. The methodology involves textual analysis and contextual evaluations, with primary references drawn from Islamic sources (the Holy Quran and Hadith) and Confucian texts (Analects, Mencius, Great Learning). It examines the comparative textual content and identifies core values, teachings, and morals defined by Islamic and Confucian principles. The findings reveal that both traditions emphasize moral and ethical development, disciplined learning, and the essential role of education in fostering societal harmony and effective governance. However, they differ in their emphasis, the roles of teacher, and the interplay between religious and secular knowledge. This comparative analysis highlights how foundational philosophical and spiritual texts influence educational paradigms and inform contemporary educational practices in societies shaped by Islam and Confucianism. The study underlines the moral and spiritual grounding of both values systems, particularly within multicultural and multi-religious contexts.

هدف البحث الحالي إلى تعرف فعالية برنامج تدريبي قائم على نموذج تيباك: لتنمية أبعاد المعرفة البيداغوجية، وتعزيز الوعي بالهوية المهنية لدى معلمي الفلسفة بالمرحلة الثانوية؛ ولتحقيق ذلك استخدم البحث المنهج الوصفي في الإطار النظري للبحث والمنهج شبه التجريبي والمنهج شبه التجريبي ذو تصميم المجموعة الواحدة بقياسين: قبلي وبعدي؛ لتعرف تأثير هذا البرنامج في تنمية أبعاد المعرفة البيداغوجية للفلسفة، وتعزيز الوعي بالهوية المهنية لدى معلمي الفلسفة بالمرحلة الثانوية. وصممت أداة البحث، وهي: مقياس الكفاءة الذاتية للمعرفة البيداغوجية للمحتوى المعلمي الفلسفة، ومقياس الوعي بالهوية المهنية، كذلك أعد البرنامج المقترح من خلال إعداد كتاب المتدرب القائم على نموذج تيباك، ودليلا للمدرب المكلف بالتدريب، ونفذ البرنامج على عدد من معلمي/ معلمات الفلسفة للصف الأول الثانوي؛ كمجموعة تجريبية. وقد كشفت نتائج البحث بعد التطبيقين القبلي والبعدي لأدوات البحث على أفراد عينة البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات القياسين القبلي والبعدي؛ لصالح القياس البعدي في نمو أبعاد المعرفة البيداغوجية للمحتوى، وكذلك نمو الوعي بمكونات الهوية المهنية؛ مما يدل على فاعلية البرنامج التدريبي القائم على نموذج تيباك (المتغير المستقل) في زيادة مستوى نمو أبعاد المعرفة البيداغوجية للمحتوى، والوعي بمكونات الهوية المهنية (المتغيرات التابعة) كذلك أدرجت بعض التوصيات والمقترحات التي أسفرت عنها نتائج البحث.

استهدف البحث الحالي تنمية مستويات عمق المعرفة العلمية والدافعية العقلية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، من خلال استخدام نموذج الانخراط الحقيقي في الحل النشط للمشكلات REAPS في تدريس وحدة (الموارد الطبيعية على سطح الأرض) في العلوم المقررة على تلاميذ الصف الخامس الابتدائي الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2022- 2023 م، وفي ضوء ذلك تم اختيار عينة بحث تكونت من (۷۰) تلميذا وتلميذة، وتم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (٣٥) تلميذا وتلميذة، والأخرى ضابطة (٣٥) تلميذا وتلميذة من تلاميذ مدرسة الحرية الابتدائية التابعة لإدارة غرب الزقازيق التعليمية، ولقد تمثلت أداتا البحث في اختبار عمق المعرفة العلمية ومقياس الدافعية العقلية، واعتمد البحث على التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين حيث طبقت عليهما أداتا البحث قبليًا، ثم تم تدريس الوحدة لهم، وبعد الانتهاء تم تطبيق أداتا البحث بعديًا، وأشارت النتائج إلى تفوق أداء تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي على أدائهم في التطبيق القبلي وعلى أداء تلاميذ المجموعة الضابطة بفرق دال إحصائيا عند مستوى (۰٫۰۱) من حيث تنمية مستويات عمق المعرفة العلمية والدافعية العقلية لديهم، كما أسفرت النتائج عن فاعلية تدريس الوحدة الدراسية باستخدام نموذج REAPS في تنمية مستويات عمق المعرفة العلمية والدافعية العقلية لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، وقدم البحث مجموعة من التوصيات التربوية والمقترحات البحثية في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها.

هدف البحث إلى تقديم تصور مقترح لتطبيق نموذج المدرسة الجاذبة للتعليم قبل الجامعي في مصر في ضوء خبرات بعض الدول، واستخدم البحث المنهج الوصفي، وتوصل البحث للعديد من النتائج والتي من أهمها: يواجه التعليم قبل الجامعي عددا من التحديات والمشكلات مما نتج عنه العديد من المشكلات التي يستلزم تقديم تصور مقترح لتطبيق نموذج المدرسة الجاذبة في التعليم قبل الجامعي بمصر من خلال خبرات بعض الدول.

لاحظ الباحثون انخفاض في مستوى أداء المبتدئين للتحركات بالمشي وذلك لعدم مناسبة طريقة التعليم المتبعة (الطرق التقليدية) مع هؤلاء المبتدئين، والتي يقوم فيها المعلم بشرح المهارة لفظيا ثم أداء نموذج لها دون مشاركة المبتدئين مشاركة فعلية حقيقية في الموقف التعليمي، وكذلك هناك من لا يستطيع رؤية النموذج وبالتالي تنخفض دافعيتهم لتعلم المهارة مما قد يؤثر على قدرتهم في التحصيل المعرفي والأداء الحركي لديهم، لذلك يرى الباحثون أن النماذج التعليمية الإلكترونية ثلاثية الأبعاد هي أسلوب تكنولوجي حديث في مجال التعليم بصفة عامة وفي مجال التربية الرياضية بصفة خاصة، حيث تمتلك إمكانات متنوعة ومميزة لتقديم المادة التعليمية بطريقة شيقة وأكثر وضوحا، وهذا ما أثار اهتمام الباحثون إلى التفكير للقيام بهذا البحث في محاولة منهم لتصميم برنامج تعليمي باستخدام النماذج التعليمية الإلكترونية ثلاثية الأبعاد. وهدفا البحث. ۱ تصميم برنامج تعليمي باستخدام النماذج التعليمية الإلكترونية ثلاثية الأبعاد لمهارة التحرك بالمشي في رياضة الملاكمة للمبتدئين بالمنوفية. ٢ التعرف على تأثير البرنامج التعليمي باستخدام النماذج التعليمية الإلكترونية ثلاثية الأبعاد على مستوى تعلم مهارة التحرك بالمشي في رياضة الملاكمة للمبتدئين، استخدم الباحثون المنهج التجريبي وذلك باستخدام التصميم التجريبي ذو القياس القبلي والبعدي لمجموعة تجريبية واحدة تمثل مجتمع البحث في ۳۰ مبتدء للملاكمة في مركز شباب الحي البحري بشبين الكوم وأسفرت النتائج أن أسلوب التعلم باستخدام النماذج التعليمية الإلكترونية ثلاثية الأبعاد له تأثير إيجابي على مستوى تعلم مهارة التحرك للأمام بالمشي لأفراد للمجموعة التجريبية.

يهدف البحث الحالي التعرف على دافعية الإنجاز والتحكم الذاتي والطفو الدراسي لدى طلبة المرحلة الإعدادية والدلالة الإحصائية للعلاقة الارتباطية بين دافعية الإنجاز والتحكم الذاتي، وكذلك دافعية الإنجاز والطفو الدراسي، وكذلك التحكم الذاتي والطفو الدراسي لدى طلبة المرحلة الإعدادية ولتحقيق أهداف البحث قام الباحث باختيار عينة عشوائية من مجتمع البحث وهم طلبة المرحلة الإعدادية/ الصف الخامس الإعدادي للعام الدراسي (٢۰۲۳/ ٢٠٢٤) في مركز محافظة بابل واستخدمت معادلة ثومسن لاستخراج حجم العينة وكان ناتج المعادلة أن حجم العينة بلغ (۳۷۰) طالب من طلبة الصف الخامس الإعدادي وزعت العينة بالأسلوب العشوائي ذو التوزيع المتناسب وتم تطبيق أدوات البحث وباستخدام الأدوات الإحصائية المناسبة واستخراج قيم الصدق والثبات أدوات البحث تم التوصل إلى وجود مستوى مرتفع من دافعية الإنجاز والتحكم الذاتي والطفو الدراسي لدى طلبة المرحلة الإعدادية، ووجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين دافعية الإنجاز والتحكم الذاتي ودافعية الإنجاز والطفو الدراسي والتحكم الذاتي والطفو الدراسي لدى طلبة المرحلة الإعدادية وفي ضوء هذه النتائج توصل الباحث إلى عدد من الاستنتاجات وفي ضوئها وضع الباحث عده توصيات ومقترحات.

The purpose of this study is to reveal whether the application of Gemba Kaizen at university education institutions in Egypt achieve and foster the culture of change management or not. The study consists of a literature review about university education, its goals, functions, components and problems. The current study also sheds light on the Gemba Kaizen technique, its development, goals, principles, characteristics and strategies, as its use at university education institutions may result in overcoming the problems which face Egyptian universities and can lead to continuous improvement. The qualitative approach was used to explain the relationship between the kaizen principles and change management culture at university education in the Egyptian context. This approach depends on gathering data and interpreting it in a way that the researcher sheds light in a fully way of the phenomenon being conducted. The Study findings revealed that the use of Gemba Kaizen technique helps in creating the culture of change for all individuals. Moreover, the Kaizen strategy developed the Deming Circle or the Plan- Do - Check - Act (PDCA) model as it fulfills the continuous improvement at universities and enhances their capacities. The members of university institution are aware in a way that improvement comes via improving the processes or improving the processes outcomes. To succeed, everyone at institution should know their tasks and at which step they are performed.

هدف هذا البحث إلى استخدام نموذج أثر استخدام نموذج التعلم الفائق في تدريس الفيزياء على تنمية المفاهيم العلمية والدافعية نحو التعلم لدى طلاب الصف العاشر الأساسي.. وقد اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي، تم اختيار أفراد عينة البحث البالغ عددهم (٦٢) طالبا قصديا من طلاب الصف العاشر الأساسي من احدى المدارس الأساسية التابعة لمديرية التربية والتعليم في لواء قصبة المفرق، وقد تم تعيينها عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تكونت من (۲۹) طالبا درست وفق نموذج التعلم الفائق، ومجموعة ضابطة تكونت من (۳۳) طالبا درست وفق الطريقة الاعتيادية ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد اختبار المفاهيم علمية ومقياس الدافعية من قبل الباحث حيث تم تحكيمها للتأكد من صدقها وثباتها قبل تطبيقها فعليا على مجموعتي البحث. ولفحص دلالة الفروق في متوسطات درجات المجموعات تم استخدام تحليلي التباين المشترك (ANCOVA). وأظهرت نتائج البحث أن استخدام نموذج التعلم الفائق له أثر إيجابي على تنمية المفاهيم العلمية والدافعية نحو التعلم لدى الطلبة. وفي ضوء هذه النتائج أوصى البحث بتبني نموذج التعلم الفائق لأثره على تنمية المفاهيم العلمية لدى الطلاب.

هدف البحث الحالي إلى استخدام نموذج عجلة تاسك في تدريس العلوم لتنمية مهارات التفكير التحليلي ومتعة التعلم لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، وقد اتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبية (٤٢) تلميذ، والضابطة (٤٣) تلميذ بالصف الثالث الإعدادي بمدرسة الشهيد \"أحمد على قشطة الإعدادية\" بمحافظة الغربية، وقد أعدت الباحثة كراسة نشاط للتلاميذ ودليل للمعلم بوحدة \"الطاقة الكهربية والنشاط الإشعاعي\" في ضوء مراحل نموذج عجلة تاسك، وإعداد أداتي البحث (اختبار مهارات التفكير التحليلي، ومقياس متعة التعلم). وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي باستخدام اختبار \"ت\" للعينات المستقلة Independent T- Test وحساب حجم التأثير ومربع ايتا، أن تدريس الوحدة باستخدام نموذج عجلة تاسك كان له تأثيرا إيجابيا في تنمية مهارات التفكير التحليلي ومتعة التعلم لدى التلاميذ مجموعة البحث، وقد تمت مناقشة النتائج وتقديم بعض التوصيات المرتبطة بنتائج البحث ومجالاته، كما اقترحت الباحثة إجراء المزيد من الدراسات والبحوث.