Explore the vast range of titles available.

استهدفت الدراسة استكشاف عددا من الأبعاد المختلفة، توضح طبيعة استخدام المتخصصين في المجالات العلمية المختلفة منصات التواصل الاجتماعي، بهدف تبسيط العلوم للجمهور العام فيما يعرف باسم \"التوعية العامة\". مع تسليط الضوء على المتغيرات الوسيطة المحتملة، التي قد تسهم في ظهور تأثير ساجان لديهم أو تخفيفه. وطبقت الدراسة على عينة عمدية من المؤثرين الخبراء من فئات عمرية مختلفة، وبلغ قوام عينة الدراسة 361 مفردة. وذلك في إطار نموذجا تكامليا مطورا يجمع بين نموذج الاستخدامات والتأثيرات الحديث، ونظرية انتشار المبتكرات. حيث يتلاءم هذا النموذج مع طبيعة المنصات الرقمية. وكشفت نتائج الدراسة الحالية، أن استخدام المؤثرين الخبراء لمنصات التواصل الاجتماعي له تأثير إيجابي على نشر المعرفة، ولكن هناك تحديات تتعلق بالمحتوى السريع والسطحي، والانتقادات والحفاظ على السمعة الاحترافية. ولكن يمكن التغلب على هذه التحديات من خلال تنوع استراتيجيات توصيل المحتوى وتوجيه الرسائل، بما يتناسب مع اهتمامات الجمهور. وأوضحت الباحثة يمكن للعلماء والخبراء التغلب على التحديات المرتبطة بتبسيط العلوم للجمهور العام. من خلال توفير التدريب، والتعاون مع خبراء الإعلام، واستخدام الوسائط المتعددة، والتحقق من صحة المعلومات، يمكنهم تقديم محتوى علمي مبسط وموثوق يسهم في رفع مستوى الوعي العلمي بين الجمهور.

يسهم دمج الفنون البصرية في العملية التعليمية التعلمية في الرفع من درجة الوعي العلمي ومواكبة التطور المشهود في فلسفة التربية وأنظمة التعليم العالمية. ومن أشكال الفنون البصرية نجد الصورة، هذه الوسيلة التي تحتل مكانة مرموقة في المجال التعليمي، إذ من خلالها يتم تطوير الجانب الانفعالي والجسدي والنفسي والمعرفي والعقلي ... لدى المتعلم. وبواسطتها يستطيع المدرس والمتعلم على حد سواء من ممارسة الفهم والإفهام على اعتبار أن الصورة سواء الثابتة أو المتحركة بوصفها تحمل دلالات إيحائية وتقريرية، فهي تقرب الفهم إلى العقول بعيدا عن التجريد، وبذلك يصبح للصورة الديداكتيكية وظائف عديدة يستعان بها في عملية التعليم والتعلم، الأمر الذي جعلها تتميز بكونها أداة بيداغوجية مهمة وضرورية في الميدان التعليمي، بالإضافة إلى أن جودتها مرتبطة أساسا بحسن اختيارها ونمط استعمالها. وعليه سنحاول في هذه المقالة الحديث عن دور الفنون البصرية عامة والصورة على وجه الخصوص في الممارسة التعليمية التعلمية، لتتماشى والتقدم العلمي والمعرفي وتجويد تعلم اللغات وذلك من خلال: *تبيان المقصود بالفنون البصرية وعلاقتها بالجانب التعليمي؛ *متطلبات الصورة الديداكتيكية وشروطها الضرورية في الممارسة التعليمية؛ *أهمية الصورة في تعزيز الأبحاث الديداكتيكية؛ *كيفية الاستعانة بالصورة في تدريس اللغة العربية لتجويد التعلمات؛ ولتحقيق هذه الأهداف، تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي لما يخدم وطبيعة الموضوع قيد الدراسة.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج مقترح في علوم وتكنولوجيا النانو (NST) لتنمية مهارات التفكير التقويمي والوعي بقضايا تكنولوجيا النانو وتطبيقاتها البيولوجية والبيئية لدى الطالب معلم العلوم ولتحقيق هدف البحث تم إعداد (قائمة بموضوعات علوم وتكنولوجيا النانو، البرنامج المقترح في علوم وتكنولوجيا النانو، دليل المعلم لتدريس موضوعات البرنامج وأوراق العمل للطلاب، اختبار مهارات التفكير التقويمي ومقياس دافعية الوعي بقضايا تكنولوجيا النانو وتطبيقاته البيولوجية والبيئية). وتكونت مجموعة البحث من (٥٠) طالب وطالبة بالفرقة الثالثة شعبة العلوم البيولوجية والجيولوجية والبيئية بكلية التربية- جامعة أسيوط. وبتطبيق تجربة البحث ومعالجة النتائج إحصائيا، توصلت نتائج البحث إلى فاعلية البرنامج المقترح في علوم وتكنولوجيا النانو (NST) في تنمية مهارات التفكير التقويمي والوعي بقضايا تكنولوجيا النانو وتطبيقاتها البيولوجية والبيئية لدى الطالب معلم العلوم، وأوصي البحث بأهمية تضمين علوم وتكنولوجيا النانو وتطبيقاتها في مراحل التعليم الجامعي وقبل الجامعي مواكبة للتطورات والمستحدثات العلمية، كما أوصى البحث بضرورة توجيه الاهتمام لتنمية مهارات التفكير التقويمي لدى المتعلمين مواجهة للقضايا والمستحدثات العلمية.

عنوان البحث: استخدام تقنية الإنفوجرافيك في تدريس العلوم لتنمية بعض أبعاد الحس العلمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. هدفت الدراسة إلى تعرف فعالية استخدام تقنية الإنفوجرافيك في تدريس العلوم لتنمية بعض أبعاد الحس العلمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق ما تهدف إليه الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي، ذو المجموعتين (التجريبية والضابطة) حيث طبقت الدراسة على عينة بلغ حجمها (60) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمحافظة الوادي الجديد مركز الخارجة. وتمثلت أدوات الدراسة وموادها في كتاب التلميذ، دليل المعلم، مقياس أبعاد الحس العلمي، وطبق المقياس قبليا وبعديا بعد التأكد من صدقهما وثباتهما. وبعد إجراء التحليلات الإحصائية المناسبة توصل البحث إلى فاعلية تدريس الوحدة الأولى من كتاب العلوم (المادة وتركيبها) التي تم صياغتها في ضوء تقنية الإنفوجرافيك لتنمية بعض أبعاد الحس العلمي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي.

هدف المقال إلى التعرف على دور الوحي الإسلامي في تحويل المجتمع الجاهلي إلى حضارة متقدمة، مع التركيز على كيف أن كلمة \"اقرأ\" في أول آية نزلت على النبي صلى الله عليه وسلم كانت نقطة التحول التي أطلقت نهضة علمية وحضارية شاملة. اشتمل المقال على أربعة محاور رئيسة. المحور الأول عرض بداية التحول الحضاري؛ كان عدد من يجيد القراءة والكتابة في قريش محدوداً جداً، لكن الإسلام جعل العلم فريضة وفتح أبواب المعرفة للجميع. وكشف المحور الثاني عن أثر الإسلام في النهضة العلمية؛ حيث حول الإسلام العرب من مجتمع بدوي إلى قادة حضارة، حيث انتشرت العلوم الدينية والدنيوية في غضون سنوات قليلة. وأشار المحور الثالث إلى أهمية الكتابة والحكمة؛ حيث أكد القرآن على قيمة القلم والكتابة في حفظ المعرفة، كما شملت \"الحكمة\" في الإسلام ليس فقط العلوم الشرعية، بل أيضاً العقل والفطنة والإصابة في القول والعمل. وذكر المحور الرابع الدوافع الدينية للنهضة، كانت الدوافع العقدية والإيمانية هي المحرك الأساسي للنهضة، حيث ربط الإسلام بين العمل الدنيوي والمسؤولية الأخروية. واختتم المقال بإيضاح كيف أن الإسلام لم يغير فقط العقائد، بل نقل المجتمع من الجهل إلى ذروة الحضارة عبر التركيز على العلم والمعرفة. واختتم المقال بضرورة الاستفادة من النموذج الإسلامي في دمج القيم الروحية بالعلم الحديث. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025

هدفت الدراسة لاستقصاء مدى تضمين القضايا العلمية المجتمعية (Socio-Scientific Issues-SSI) في كتب الطالب وأدلة المعلمين (بما مجموعه 12 كتابا) لمادة الفيزياء للصفوف الثلاثة (10 - 11 - 12) بالملكة العربية السعودية، وكذلك مدى وعي العلمين بتلك القضايا، وطريقة تناولهم لها داخل الصف. وقد استخدمت تقنية تحليل المحتوى للكشف عن مدى تضمين القضايا العلمية المجتمعية وأنواع القضايا المضمنة. كما استخدمت المقابلات لاستطلاع وعي المعلمين بالقضايا العلمية المجتمعية وطريقة تناولهم لها من خلال مقابلة عينة عشوائية منهم (١٢ معلما للفيزياء). وتوصلت الدراسة إلى أنه في حين تفتقد كتب الفيزياء وأدلتها للإشارة الصريحة للقضايا العلمية المجتمعية، فقد احتوت إشارات ضمنية إلى (٦٠) قضية في (٥١) درسا من أصل (٧١) درسا. كما قد خلت كتب الطالب وأدلة المعلم من أية إرشادات صريحة للتعامل مع القضايا العلمية المجتمعية. كما وجدت الدراسة أن ثلثي أفراد العينة (٨ معلمين) أشاروا إلى وجود قضايا علمية لها علاقة بالمجتمع في كتب الفيزياء. كما توصلت الدراسة إلى أن عدم تناول المعلمين لها يعود لأسباب تتعلق بضيق الوقت، وطول المنهج، وعدم تدريبهم، أو عدم تقديرهم لأهميتها. ختاما قدمت الدراسة توصيات حول تضمين القضايا العلمية المجتمعية، وطريقة تناولها في الصف.

كشف البحث عن الذكاء الاصطناعي ودوره في تنمية مهارات البحث العلمي. بين أن الرقمنة أصبحت واقعًا ملموسا منذ النصف الثاني من القرن العشرين، حيث شملت شتى ميادين الحياة الإنسانية وأحدثت ثورة معرفية كبرى مست جميع المجالات والاختصاصات، موضحًا تفكير العلماء في هندسة اللغات وحوسبتها خدمة لهذا الواقع العلمي الجديد الذي اعتمد على صناعة الذكاء وتوظيفه في مساعدة الإنسان على تخطي صعوبات التواصل والتعلم وغيرها من مجالات الفعل الإنساني. وتناول مفهوم الذكاء الاصطناعي، متناولاً نشأة وتطور الذكاء الاصطناعي. وكشف عن دور الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات البحث العلمي، مبينًا الأدوار التي قام بها الذكاء الاصطناعي وأسهم في تنمية مهارات البحث العلمي، وأوجه الاستفادة من أدوات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات البحث العلمي. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن الذكاء الاصطناعي من العلوم التي ظهرت بسبب تطور التكنولوجيا ودخول البرمجيات والحاسوب في كافة المجالات، مؤكدًا على ضرورة اللجوء إلى الجوانب العملية والتطبيقية وعدم الاكتفاء بالجانب النظري، وذلك لأنه جعل التعليم ملموساً وأكثر استقراراً. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

هدف البحث إلى تقديم برنامج مقترح قائم على التكامل بين العلوم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة STSE في ضوء الجيل التالي من معايير تدريس العلوم لتنمية الوعي العلمي لتلاميذ المرحلة الابتدائية، وقد تم تحديد الهدف الرئيس من البرنامج، كما تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي للتوصل إلى الأسس التي يقوم عليها البرنامج المقترح، كما تم استخدام المنهج التجريبي ذو المجموعة الواحدة القائم على القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمدرسة أحمد شوقي الابتدائية، وذلك من خلال تطبيق وحدتين من وجدات البرنامج المقترح بعنوان \"قضايا البيئة\" \"قضايا الصحة\" وتطبيق أدوات البحث وتتمثل في مقياس الوعي العلمي (اختبار المواقف، الاختبار المعرفي، مقياس الاتجاه) الذي تم تطبيقه قبل وبعد تدريس الوحدتين المقترحتين، وأشارت النتائج إلى فاعلية البرنامج المقترح في تنمية الوعي العلمي نحو القضايا العلمية التكنولوجية ذات العلاقة بالمجتمع والبيئة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.

تتناول هذه الدراسة ظاهرة التضليل العلمي وتعني انتشار المعلومات العلمية الزائفة والمضللة عبر وسائل التواصل الاجتماعي وتأثيرها على طلاب الجيل Z، المعروفين بالبشر الرقميين، حيث يتعين إعادة توجيه تعليم العلوم لمواجهة هذه المشكلة وتعزيز الوعي العلمي لدى هؤلاء الطلاب، ومن ثم حاولت الدراسة - باستخدام المنهج الوصفي التحليلي للأدبيات والدراسات السابقة ذات الصلة- تحديد ماهية الجيل Z وأهم خصائصه، وتحديد المقصود بالتضليل العلمي وأهم قضاياه وسبل مكافحته في المجتمع، كما أوضحت أسباب الحاجة لإعادة توجيه تعليم العلوم لمواجهة التضليل العلمي لدى طلاب الجيل Z وأخيرًا قدمت مجموعة من التوصيات لتدعيم دور تعليم العلوم في مواجهة التضليل العلمي لدى طلاب الجيل Z، تضمنت ما يلي: تضمين قضايا التضليل العلمي في مناهج تعليم العلوم في كافة المراحل التعليمية، ضرورة تعزيز وتنمية مهارات التفكير الناقد والقدرة على تحليل وتقييم المعلومات العلمية وفحص وتقييم المصادر العلمية وفق الأدلة، تشجيع المناقشات العلمية في الصفوف الدراسية لبناء فهم قوي للعلم وتعزيز الوعي العلمي لدى طلاب هذا الجيل.

يعالج هذا المقال الإسهام العلمي والفكري لعلماء قلعة بني حماد الشهيرة بالمغرب الأوسط، وهي العاصمة التي عرفت نهضة علمية خلال عهد الدولة الحمادية، الأمر الذي ساعد على ظهور، نخبة من الفقهاء والعلماء الذين ذاع صيتهم في مختلف مناطق الغرب الإسلامي، وهو ما نحاول رصده من خلال الوقوف على أهم الشخصيات التي اشتهرت بها قلعة بني حماد، وذلك من خلال كتب التراجم.