Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى التعرف على دور معلمات مرحلة الطفولة المبكرة في تفعيل أنشطة مكتبات الأطفال بمدينة الدوادمي بالمملكة العربية السعودية، أجري عن طريق العينة الميسرة (المتاحة)؛ حيث بلغ عددهن (148) معلمة. وكانت أداة جمع المعلومات هي الاستبانة، واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي. توصل الباحثان إلى عدة نتائج أهمها: قلة وجود مكتبات في مدارس مرحلة الطفولة المبكرة، بينما تتوفر مكتبات للأطفال بخلاف المكتبة المدرسية في مجتمع البحث، كما تنظم المعلمات فعاليات وبرامج لتفعيل أنشطة مكتبات الأطفال وأن هناك فروق دالة إحصائيا في تقديرات العينة لدور المعلمات في تفعيل أنشطة مكتبات الأطفال تعزى لمتغيري العمر والمستوى التعليمي، بينما لا توجد فروق تعزى لسنوات الخبرة. قدم الباحثان مجموعة من التوصيات أهمها توفير فرص التدريب والتطوير المستمر لمعلمات مرحلة الطفولة المبكرة في مجال تفعيل أنشطة مكتبات الأطفال، وإعداد خطة واضحة لتفعيل أنشطة المكتبة وتعزيز التعاون بين المعلمات وأطراف أخرى في المدرسة مثل أخصائي المكتبة، وإدارة المدرسة والتواصل المستمر مع أولياء الأمور وإشراكهم في تفعيل أنشطة المكتبة.

هدفت الدراسة إلي التعرف علي مهارات اللغة البراجماتية اللازمة لمعلمات طفل الروضة استخدمت الباحثة المنهج الشبه تجريبي لقياس فاعلية بيئة افتراضية لتدريب المعلمات علي تنمية مهارات اللغة البراجماتية لدي طفل الروضة كما اختارت المجموعة تجريبية واحدة وتم التطبيق القبلي والبعدي باستخدام التقنية الحديثة ، تكونت عينة الدراسة من 27 معلمة رياض أطفال بمحافظة المنيا وتوصلت النتائج إلي أن هناك فرقا دالا إحصائيا بين القياس القبلي والبعدي على محور التواصل غير اللفظي لصالح القياس البعدي، وأوصت الدراسة بتطوير المحتوى التعليمي ليشمل قصصا تفاعلية، وألعاب تعليمية، وأدوات تعليمية جديدة تدعم التفاعل الاجتماعي والتعلم النشط.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة تدريب المعلمات على تطبيق التربية الرقمية في التعليم من خلال التعرف على تصوراتهن وواقع التدريب واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، حيث شملت العينة (٣٤) معلمة من معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم، بالإضافة إلى معلمات الطالبات الموهوبات في المرحلة المتوسطة في المدارس الحكومية بمدينة جدة، وتم استخدام استبيان من إعداد الباحثتان كأداة للدراسة، وأظهرت النتائج أنه يوجد مستوى إيجابي لتصورات المعلمات بما يتعلق بالتدريب على توظيف التربية الرقمية في التعليم. كما أن واقع تدريب المعلمات على توظيف التربية الرقمية في التعليم يعد عالٍ. إلا أنه أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول واقع التدريب على توظيف التربية الرقمية، تعود لاختلاف نوع العينة، وكانت تلك الفروق لصالح معلمات الموهوبات. وأخرى تعود لاختلاف عدد سنوات خبرة أفراد العينة، وكانت تلك الفروق لصالح أفراد العينة ذوي الخبرة (أكثر من 10 سنوات). أما ما يتعلق بنوع العينة، واختلاف سنوات الخبرة وعدد الدورات، فتشير النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول تصوراتهم نحو التدريب على توظيف التربية الرقمية في التعليم.

يهدف البحث الحالي إلى تنمية مفهوم الصحة الشخصية لدى طفل الروضة من خلال برنامج حركي وتكونت عينة الدراسة من (40) طفل وطفلة من أطفال المستوى الثاني (5-6) سنوات بروضة مدرسة عمر بن عبدالعزيز ببنها بمحافظة القليوبية، واستخدمت الباحثة الأدوات الآتية: مقياس الصحة الشخصية المصور لطفل الروضة (إعداد/ الباحثة)، وبرنامج حركي لتنمية مفهوم الصحة الشخصية لدى طفل الروضة. (إعداد/ الباحثة)، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة، وتوصلت النتائج إلى فاعلية البرنامج الحركي في تنمية مفهوم الصحة الشخصية لدى طفل الروضة.

هدفت الدراسة إلى توضيح دور المرأة في التدريس ومعرفة المتطلبات الأساسية للتدريس بمناطق النزاعات والحروب وتحديد الكفايات التدريسية اللازمة لإعداد وتأهيل معلمة مرحلة التعليم الأساسي في مناطق النزاعات والحروب، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي بالاستعانة بالمراجع والدراسات السابقة، وتم تحديد النتائج التالية: للمرأة دور هام في التدريس لتوافقه مع فطرتها في تربية وتنشئة الأبناء، المتطلبات الأساسية لإعداد المرأة للتدريس تتحدد في الإعداد الثقافي والأكاديمي والتربوي للتدريس في مناطق النزاعات والحروب، الكفايات التدريسية اللازمة لإعداد المرأة تتمثل في الكفايات العامة وكفايات التخطيط والتدريس وإدارة الصف والتقويم واتقان التخصص. كما قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات منها: الاهتمام بدور المرأة لا سيما المرأة المعلمة لعظم دورها في رعاية وتربية الأبناء، لابد من التدريب المستمر للمعلمة تحقيقا لمفهوم التربية المستدامة، تزويد المعلمة بما يجد في المجال العلمي والتقني والنظريات التربوية، العمل على تأهيل المعلمات اللاتي حصلن على مؤهلات غير تربوية، تزويد المعلمات بمهارات تمكنها من حل مشكلات التلاميذ في مناطق النزاعات.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى تطبيق معايير مجلس اعتماد إعداد المعلمين في برامج إعداد المعلم بكلية التربيت، جامعة الخرطوم. ولتحقيق هدف الدراسة، جرى استخدام المنهج الوصفي، واعتمد على استبانة طبقت على عينة قوامها (97) من أعضاء هيئة التدريس، تكونت من (66) فقرة، مقسمة إلى (5) معايير، هي: المحتوى المعرفي والتربوي، الشراكات والممارسات الميدانية، جودة المرشح (الاستقطاب والاختيار)، تأثير البرنامج، وضمان جودة الكلية والتحسين المستمر. وقد أظهرت النتائج أن مستوى تطبيق معايير مجلس اعتماد إعداد المعلمين في برامج إعداد المعلم بكلية التربيت، جامعت الخرطوم جاء بمستوى متوسط، وعدم وجود فروق في مستوى تطبيق هذه المعايير تبعا للنوع.