Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج في تحصيل طالبات الصف الحادي عشر لمادة التربية الإسلامية بسلطنة عمان. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، تألفت عينة الدراسة من ثلاث مجموعات اثنتين تجريبيتين والثالثة ضابطة. تألفت الأولى من (30 طالبة) ودرست باستراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج (70 %) إلكتروني - 30% اعتيادي)، والثانية (31 طالبة) ودرست بطريقة استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج (30 % إلكتروني - 70% % إعتيادي)، ومجموعة ضابطة (30 طالبة) درست بالطريقة المعتادة، ولتحقيق أهداف الدراسة أعد اختبار تحصيلي مكون من (30) سؤالا، تحقق من صدق محتواه بعرضه على مجموعة من المحكمين، وأما معامل ثباته فبلغ (0.72). وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المجموعات الثلاث في التحصيل البعدي لصالح المجموعة التجريبية الأولى، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي المجموعتين التجريبيتين في التحصيل البعدي يعزى إلى طريقة التدريس استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج لصالح المجموعة التجريبية الأولى، ويعزى إلى المستوى التحصيلي (عالي/ منخفض) لصالح المستوى التحصيلي العالي. كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا لدى المجموعتين التجريبيتين في التحصيل البعدي يعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والمستوى التحصيلي. وأوصت الدراسة باستخدام استراتيجية العصف الذهني الإلكتروني ببيئة التعليم المدمج في تدريس التربية الإسلامية لثبوت فاعليتها في زيادة التحصيل لدى الطالبات.

سعت وزارة التربية والتعليم ممثلة في المديرية العامة لتطوير المناهج إلى تحقيق العديد من الأهداف التربوية عن طريق تجويد عملية تأليف المناهج الدراسية بحيث تعمل هذه المناهج على تنمية قدرة المتعلم على التواصل وتطوير مهارات البحث والاستقصاء لديه، وتشجيعه على التعلم الذاتي، فضلا عن تنمية مهارات الإتقان والريادة والابتكار، ويتم دعم هذه المناهج بالكتب والمراجع والوسائل التعليمية ووسائل التقانة الحديثة التي تعين على تنفيذها من أجل تحقيق الأهداف التربوية المرجوة، وتساعد على غرس الثقة لدى الطلاب في التعامل مع هذه التقانات بشكل يعين على رفع كفاءاتهم وفق متطلبات العصر الحديث، بحيث يساعد ذلك على تنمية مهاراتهم وقدراتهم ومعارفهم من أجل إعدادهم للمساهمة الفاعلة والإيجابية في تنمية الوطن.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة فاعلية استراتيجية التدريس التبادلي في تحسين تعلم طلبة المرحلة الأساسية من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية في المدارس الحكومية في مديرية تربية قصبة الزرقاء الأولى. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة أداة لجمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من (١٧٥) معلما ومعلمة من المدارس الحكومية في مديرية تربية قصبة الزرقاء الأولى، تم اختيارهم بطريقة العينة العنقودية العشوائية، وقد أظهرت النتائج أن درجة فاعلية استراتيجية التدريس التبادلي في تحسين تعلم طلبة المرحلة الأساسية من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية جاءت بدرجة مرتفعة وبمتوسط حسابي (4.00) كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تقديرات معلمي التربية الإسلامية في المدارس الحكومية في مديرية تربية قصبة الزرقاء دور استخدامهم لاستراتيجية التدريس التبادلي في تحسين تعلم طلبة المرحلة الأساسية من وجهة نظرهم تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، بينما لم تظهر النتائج فروقا تعزى لمتغير الخبرة التدريسية.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على وجهة نظر معلمي الطور الابتدائي نحو دور الوسائل التعليمية في تحقيق الأهداف التربوية لمادة التربية الإسلامية للسنة الرابعة من التعليم الابتدائي، وكذلك للتعرف على أهم الاختلافات الموجودة في استجابات أفراد العينة نحو دور كل من الكتاب المدرسي كوسيلة، والوسائل التكنولوجية في تحقيق الأهداف التربوية لمادة التربية الإسلامية للسنة الرابعة من التعليم الابتدائي، وقد اعتمد الباحثان المنهج الوصفي التحليلي كما تم اختيار عينة عشوائية بسيطة مكونة من (35) مفردة، ولجمع البيانات والمعلومات تم استخدام أداة الاستبانة في ذلك، توصلت الدراسة إلى أنه يوجد دور فعال للوسائل التعليمية في تحقيق الأهداف التربوية لمادة التربية الإسلامية للسنة الرابعة من التعليم الابتدائي، كما أنه لا توجد فروق ذات دالة إحصائية عند مستوى دلالة (α= 0.05) بين استجابات معلمي الطور الابتدائي نحو دور الكتاب المدرسي كوسيلة، والوسائل التكنولوجية في تحقيق الأهداف التربوية لمادة التربية الإسلامية السنة الرابعة من التعليم الابتدائي تعزى لمتغيري الجنس والخبرة المهنية.

تهدف هذه الدراسة إلى تقييم عام لمدى تطبيق أساتذة مادة التربية الإسلامية للمقاربة بالكفاءات في عملية التدريس من خلال ملاحظة ميدانية لأداء الأستاذ أثناء التدريس، ولهذا الغرض تم الاعتماد على المنهج الوصفي من خلال تصميم شبكة ملاحظة. كما سعت الدراسة للتعرف على تأثير الأقدمية في التدريس وطبيعة التكوين على أداء الأستاذ وتمكنه من المقاربة بالكفاءات، كما ختمت الدراسة بمجموعة من التوصيات في ضوء النتائج المحصلة.\"

هدفت الدراسة التعرف إلى وجهة نظر معلمات التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت، حول التدريس وفق منهج الكفايات بعد أن أمضين سنوات طويلة في التدريس وفق المنهج القائم على الأهداف. قامت الباحثة باستطلاع وجهة نظر معلمات التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة حول التدريس وفق منهج الكفايات مقارنة بالتدريس وفق الأهداف وأثر الخبرة التدريسية على تقبل التدريس وفق منهج الكفايات الحديث التطبيق في دولة الكويت. طبقت الدراسة استبانة على عينة عشوائية من معلمات التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة قوامها (292) معلمة للعام الدراسي (2018- 2019). دلت النتائج أن معلمات التربية الإسلامية يرون أن منهج الكفايات يفعل من التعلم النشط بصورة عالية، ويشجع الطالبات على المناقشة، وطرح الأسئلة، وأشار المتوسط الحسابي أنه يعزز من توظيف الوسائل التعليمية، والتكنولوجية لدى المعلمات، كما ترى عينة الدراسة أهمية تطبيق المنهج القائم على الكفايات لمواكبة تطوير تدريس منهج التربية الإسلامية. وفي المقابل كشفت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات أفراد عينة الدراسة، حول رضا المعلمات في توظيف منهج الكفايات لمادة التربية الإسلامية تعزى لمتغير الخبرة التدريسية؛ حيث أشارت المعلمات من ذوات السنوات الأقدم في المهنة بصعوبة تقبل منهج الكفايات مقارنة بالمعلمات الحديثات في المهنة. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات والتي تسهم في تمكين المعلمات من تطوير الأداء المهني لديهن، في تطبيق منهج الكفايات، ومحاولة مواجهة العقبات التي تعيق تقبل المعلمات للرؤية الجديدة في التدريس.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية التدريس بالأناشيد في مادة التربية الإسلامية على التحصيل الدراسي، لطالبات الصف الخامس الأساسي، وبقاء أثر التعلم لديهن. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي، حيث أعدت المادة العلمية باستخدام الأناشيد التعليمية واختباراً تحصيليا مكونا من 21 سؤالا من نوع الاختيار من متعدد، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها، طبقت على عينة مكونة من 65 طالبة، من مدرسة أم ورقة الأنصارية للتعليم الأساسي 5-7 بمحافظة مسقط، تم تقسيمهن على مجموعتين: تجريبية، وعدد طالبتها 33 طالبة، درست باستخدام الأناشيد، وضابطة وعدد طالبتها 32 طالبة، درست بالطريقة الاعتيادية. أظهرت نتائج الدراسة بعد تطبيق الاختبار البعدي الفوري، وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والضابطة، لصالح المجموعة التجريبية. ولقياس بقاء أثر التعلم لدى عينة الدراسة، طبق الاختبار البعدي المؤجل؛ بعد مرور أربعة أسابيع من تطبيق الاختبار البعدي الفوري، فأظهرت النتائج أيضا، وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي المؤجل، لصالح المجموعة التجريبية التي درست بالأناشيد. وفي ضوء النتائج التي خلصت عليها الدراسة، أوصت بعدد من التوصيات أهمها: تطبيق التجربة على شريحة واسعة من طلبة الصف الخامس الأساسي ونظرائهم.

تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف فاعلية استراتيجية تطبيق طريقة حل المشكلات في تدريس مادة التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية في الكويت، حيث تعتمد على تحليل مدى تأثير هذه الطريقة على تنمية التفكير النقدي لدى الطلاب وتحسين فهمهم للمفاهيم الدينية. تركز الدراسة على توضيح الخطوات المنهجية لتطبيق طريقة حل المشكلات في تدريس التربية الإسلامية، وكيف يمكن لهذه الطريقة أن تسهم في تحفيز الطلاب على التفكير المنطقي والاستنباطي. كما تتناول الدراسة دور المعلم في إدارة هذه الاستراتيجية، وتحديات تنفيذها في المدارس الابتدائية. وتشير النتائج إلى أن استخدام طريقة حل المشكلات تؤدي إلى زيادة تفاعل الطلاب داخل الفصل الدراسي، حيث يصبحون أكثر مشاركة في مناقشة الموضوعات الدينية واستخلاص العبر منها بأنفسهم. كما تساعد هذه الطريقة في تحسين قدرات الطلاب على التحليل والتفسير، مما يجعلهم أكثر استعدادًا لتطبيق المفاهيم الإسلامية في حياتهم اليومية. مختتمةً بالتأكيد على ضرورة تدريب المعلمين على كيفية تفعيل هذه الطريقة داخل الفصول الدراسية، مع توفير موارد تعليمية داعمة، مثل الأنشطة التفاعلية والأسئلة الاستقصائية، لتعزيز قدرة الطلاب على التفكير النقدي والتعلم الذاتي. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر برنامج تعليمي في التربية الإسلامية مستند إلى الذكاء العاطفي في تنمية السلوك الأخلاقي لدى طالبات الصف العاشر في سلطنة عمان. وقد استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي من خلال مجموعتين تجريبية وضابطة، وتكونت عينة الدراسة من 137 طالبة من مدارس محافظتي مسقط، وجنوب الباطنة. وقد طبق برنامجاً تعليميا مستنداً إلى الذكاء العاطفي، ومقياساً للسلوكات الأخلاقية: (ضبط النفس، والصدق، واحترام الآخر، واحترام النظام) كما تم حساب صدق المقياس باستخدام صدق المحكمين، والصدق التمييزي للفقرات، وكانت قيمة معامل الثبات دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 حيث بلغت 0.09 للمقياس ككل باستخدام الاتساق الداخلي بطريقة آلفا كرونباخ ، وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي الدراسة في مقياس السلوكات الأخلاقيات لصالح المجموعة التجريبية ولكل من سلوكات: (ضبط النفس، والصدق، واحترام الآخر، واحترام النظام). وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة دمج مهارات الذكاء العاطفي في المناهج المدرسية للتغلب على العديد من المشكلات الأخلاقية والسلوكية لدى طلبة مرحلة المراهقة، كما حثت على تفعيل الاستراتيجيات التعليمية، والأنشطة الصفية في تدريب الطلاب على تنمية الجانب الأخلاقي.