Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج تدريبي لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية قائم على معايير معلم الموهوبين العالمية التي توافق على إصدارها كل من الجمعية الوطنية للأطفال الموهوبين (National Association for Gifted Children) (NAGC)، ومجلسي الأطفال غير العـاديين (Council for Exceptional Children) (ECC). وخطط البرنامج التدريبي متضمنا كافة المعايير في وحدات منفصلة، مع وحدة إضافية كمشروع تخرج. بحيث أتيح للمتدربين اختيار ما ناسبهم من الاحتياجات التدريبية وفق اختبار تحديد مستوى قدم قبل الالتحاق بالبرنامج. وصممت الوحدات التدريبية متضمنة جزء وفق أسلوب التعلم الذاتي، وكانت وحدات البرنامج: (مقدمة في تعليم الموهوبين، نمو الموهوبين والفروق الفردية في التعلم، بيئات التعلم في تعليم الموهوبين، التدريس للموهوبين، التقييم، التعلم المهني والممارسات الأخلاقية لمعلمي الموهوبين، مشروع التخرج). كما شمل البرنامج بعض الأنشطة المصاحبة لتحفيز معلم الرياضيات بالمرحلة الابتدائية لتطوير الأداء التدريسي وتحقيق التنمية المهنية المستدامة. وأشارت النتائج إلى فعالية البرنامج المقترح في تنمية الأداءات التدريسية لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في رعاية وتعليم الموهوبين.

هدفت الدراسة الى التحقق من فاعلية برنامج الوظائف التنفيذية في خفض حدة صعوبات التعلم لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم الموهوبين في روضات مدارس التربية والتعليم بإدارة دمنهور التعليمية التابعة لإشراف مديرية التربية والتعليم بمحافظة البحيرة، وتكونت عينة الدراسة في صورتها النهائية من (٨) ثمانية اطفال فقط (5) خمسة من الذكور و(3) ثلاثة من الإناث وتتراوح أعمارهم بين (5 - 6) سنوات بمرحلة رياض الأطفال. استخدمت الباحثة في البحث الحالي المنهج شبه التجريبي Quasi Experimental method لمناسبته لطبيعة البحث، وذلك باستخدام التصميم التجريبي لمجموعة واحدة (المجموعة التجريبية)، وباتباع القياسين القبلي والبعدي والتتبعي، واستخدمت الدراسة اختبار المصفوفات المتتابعة الملون لقياس الذكاء تأليف جون رافن Raven john، مقياس قائمة صعوبات التعلم النمائية (إعداد عادل عبدالله: 2006)، ومقياس الكشف عن الموهوبين في مرحلة ما قبل المدرسة (برايد ترجمة سلفيا ريم 2013) ، واختبار تورانس للتفكير الابتكاري باستخدام الحركات والأفعال. (ترجمة محمد ثابت:٢٠١٠)، مقياس الوظائف التنفيذية للأطفال (إعداد الباحثة)، برنامج تنمية الوظائف التنفيذية للأطفال ذوي صعوبات التعلم الموهوبين (إعداد الباحثة) وقد اشارت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دالة عند مستوى 0.01 بين متوسطات رتب درجات اطفال المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج وبعده على ابعاد مقياس الوظائف التنفيذية. وأكدت النتائج استمرار فاعلية البرنامج في تحسين الوظائف التنفيذية لدى أطفال المجموعة التجريبية إلى ما بعد فترة المتابعة؛ حيث كشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات القياسين: البعدي والتتبعي لأطفال للمجموعة التجريبية على مقياس الوظائف التنفيذية؛ مما يؤكد على استمرارية فاعلية البرنامج إلى ما بعد فترة المتابعة. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات الأطفال ذوي صعوبات التعلم الموهوبين قبل وبعد تطبيق البرنامج على مقياس صعوبات التعلم في اتجاه القياس البعدي حيث تشير النتائج إلى وجود فروق جوهرية لصالح التطبيق البعدي بالنسبة لجميع أبعاد مقياس صعوبات التعلم، وكذلك وجود فروق لصالح التطبيق البعدي في الدرجة الكلية. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات الأطفال ذوي صعوبات التعلم الموهوبين في التطبيق البعدي والتطبيق التتبعى بعد مرور (شهر) من تطبيق البرنامج على صعوبات التعلم النمائية) وهو ما جاء متفقا ومحققا لصحة هذا الفرض.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى الذكاء وعلاقته بالأسلوب المعرفي \"التروي/ الاندفاع\" لدى المراهقين الموهوبين ذوي صعوبات التعلم والعاديين. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي اعتماداً على الأسلوب الكمي. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس الذكاء الاجتماعي، واختبار المصفوفات المتتابعة، ومقياس التقدير الشخصي لصعوبات التعلم النمائية، تم تطبيقهم على عينة مكونة من 46 طالباً وطالبة من طلاب المرحلة المتوسطة والثانوية بمدارس مملكة البحرين، مقسمين إلى 19 من الإناث، و27 من الذكور، بينما بلغت عينة العاديين 149 طالب وطالبة مقسمين إلى 96 من الإناث، و53 من الذكور. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى \"0.01\" بين المراهقين الموهوبين ذوي صعوبات التعلم والعاديين في الذكاء الاجتماعي، وكانت الفروق لصالح المراهقين العاديين. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالذكاء الاجتماعي لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في المراحل العمرية المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

أهمية البحث: أولا: الأهمية النظرية: 1-دراسة فئة من الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، ألا واهم الطلاب الموهوبون ذوى الاحتياجات الخاصة. ٢. توجيه الاهتمام لفئة الطلاب ذوي صعوبات التعلم الموهوبين. ٠٣ قد يضيف هذا البحث آفاقا جديدة إلى المعرفة المتوفرة حول فئة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم وذلك نتيجة ندرة البحوث العربية-في حدود علم الباحثة-التي تناولت هذه الفئة بالدراسة. ٤. قد يكون هذا البحث بمثابة إضافة إلى التراث السيكولوجي في مجال علم النفس وربما يسهم في إثراء المكتبة النفسية العربية. ثانيا الأهمية التطبيقية: ١ ٠ الاهتمام بفئة لم تأخذ حقها حتى الآن من الرعاية وهي فئة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم. ٠٢ بناء برنامج لعلاج الموهوبين ذوي صعوبات التعلم لتحسين تحصيلهم الدراسي وتنمية وعيهم بذواتهم. ٠٣ الاستفادة من نتائج الدراسة في وضع برامج مماثلة للطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم. ٤-مساعدة المعلمين والمربين على رعاية الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم من خلال استخدام البرنامج العلاجي الموجود بالبحث. ٥. توصيات البحث: بعد الانتهاء من هذا البحث ومن خلال أبرز نتائجه توصي الباحثة بضرورة:- ١-الاهتمام بتقديم برامج علاجية لعلاج صعوبات التعلم في مختلف المقررات والمراحل الدراسية 2-عقد دورات تدريبية وتربوية للمعلمين لإمدادهم بآليات التعامل مع الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم ١-عقد دورات تدريبية وتربوية أولياء الأمور لإمدادهم بآليات التعامل مع الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم ٢. الاهتمام بعلاج صعوبات التعلم في القراءة والكتابة في جميع المراحل التعليمية لما لها من تأثير سلبي علي التحصيل الدراسي في جميع المقررات الدراسية مقترحات البحث: ١ -بحث العلاقة بين علاج صعوبات التعلم الأخرى وتحسين التحصيل الدراسي لدي الموهوبين ذوي صعوبات التعلم ٢-بحث العلاقة بين مهارات الفهم القرائي والتحصيل الدراسي لدي الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم ٣-تكرار هذا البحث في بعض المراحل التعليمية الأخرى

هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية الإبداع الانفعالي لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم. وتكونت عينة الدراسة من (6) تلميذات، واستخدمت الدراسة مقياس التفكير الابتكاري (لتورنس)، اختبار الكشف عن الخصائص المعرفية والشخصية للطفل الموهوب (إعداد أمال عبد السميع، 2015)، مقياس الذكاء الرياضي المنطقي (إعداد زين العابدين، 2018)، اختبار تحصيلي في الرياضيات (إعداد عبد السميع، 2017)، مقياس الإبداع الانفعالي (إعداد الباحث)، البرنامج الإرشادي التكاملي (إعداد الباحث) والذي استغرق تطبيقه (17) جلسة وتوصلت الدراسة إلى توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد التجريبية في القياسيين القبلي والبعدي على مقياس الإبداع الانفعالي وأبعاده الفرعية عند مستوى دلالة (05.)، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسيين البعدي والتتبعي على مقياس الإبداع الانفعالي وأبعاده الفرعية بعد شهر من تطبيق البرنامج.

هدف البحث الحالي إلى تقديم نموذج إرشادي تكاملي مقترح لتنمية الإبداع الانفعالي لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، وشمل البحث أربعة تساؤلات رئيسة، السؤال الأول هدف إلى تحديد مستويات الإبداع الانفعالي وهي (مستوى الاستعداد الانفعالي، مستوى الطلاقة الانفعالية، مستوى المرونة الانفعالية، مستوى الأصالة الانفعالية)، في حين هدف السؤال الثاني إلى تحديد أهم الخصائص الانفعالية السلبية المستهدف تعديلها من خلال النموذج المقترح ويمكن تحديدها في نقاط رئيسية كالتالي (انخفاض مفهوم الذات، انخفاض تقدير الذات، الكمالية، الشعور بالدونية) وما يترتب على كل ذلك من سلوكيات انفعالية مضطربة، كما هدف السؤال الثالث إلى وضع رؤية شاملة للتكامل بين النظريات الإرشادية المختلفة بفنياتها الإرشادية وبين مستويات الإبداع الانفعالي بمهاراته الفرعية، وفي النهاية تم الإجابة على التساؤل الرابع والرئيسي والخاص بالنموذج الإرشادي التكاملي المقترح لتنمية الإبداع الانفعالي من خلال عدد من الخطوات الإجرائية والتي تهدف إلى تنمية الإبداع الانفعالي لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم.

استهدفت الدراسة الحالية الكشف عن فعالية برنامج إرشادي في تنمية فاعلية الذات لدى التلاميذ الموهوبين ذوى صعوبات التعلم، والتأكد من مدى استمرارية فعالية هذا البرنامج على المجموعة التجريبية بعد فترة المتابعة، وتكونت عينة الدراسة من (8) تلاميذ بالمرحلة الإعدادية وتراوحت أعمارهم ما بين (12-13) سنة، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي، وتمثلت أدوت الدراسة فيما يلى اختبار (اوتيس- لينون) للقدرة العقلية العامة (إعداد وتقتين صلاح مراد ومحمد عبد الغفار، 1985)، مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم الرياضيات (إعداد فتحي الزيات، ٢٠٠٧)، اختبار التفكير الابتكاري الشكلي الصورة \"أ\" (إعداد وتقنين فؤاد أبو حطب، عبدالله سليمان، 1973)، مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسر (إعداد عبدالعزيز الشخص، 2013) مقياس فاعلية الذات للمراهقين الموهوبين ذوى صعوبات التعلم (إعداد الباحثة)، برنامج إرشادي في تنمية فاعلية الذات (إعداد الباحثة)، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي الرتب لدرجات المجموعة التجريبية على مقياس فاعلية الذات قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي حيث كانت قيمة (z) دالة عند مستوي 0.05، كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي الرتب لدرجات المجموعة التجريبية على مقياس فاعلية الذات بعد تطبيق البرنامج والمتابعة، حيث جاءت قيمة (z) غير دالة، مما تؤكد استمرار فعالية البرنامج.

يهدف البحث إلى دراسة فاعلية برنامج ألعاب تعليمية في تنمية بعض المفاهيم البيولوجية لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية في رياض الأطفال، وتكونت عينة البحث من عدد (8) أطفال في المرحلة العمرية من (5 - 6) سنوات، واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي لمناسبته لطبيعة البحث والذى يعتمد على المجموعة التجريبية الواحدة ومن خلال القياسين القبلي والبعدي لأطفال المجموعة التجريبية على أدوات البحث، واستخدم البحث مجموعة من الأدوات: اختبار ذكاء الأطفال (إجلال سري - 1988)، مقياس المفاهيم العلمية التحصيلي لطفل الروضة (إعداد الباحثة) بطارية الكشف عن ذوى صعوبات التعلم (إعداد سهير كامل وبطرس حافظ - 2010)، قائمة المفاهيم البيولوجية لطفل الروضة (إعداد الباحثة)، مقياس المفاهيم البيولوجية المصور للموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية في رياض الأطفال إعداد الباحثة)، مقياس المفاهيم البيولوجية اللفظي/ الأدائي للموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية في رياض الأطفال (إعداد الباحثة)، برنامج ألعاب تعليمية لتنمية بعض المفاهيم البيولوجية لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في رياض الأطفال (إعداد الباحثة)، وأشارت نتائج البحث إلى فاعلية الألعاب التعليمية في تنمية بعض المفاهيم البيولوجية لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية في رياض الأطفال.

هدفت الدراسة التعرف على مستوى إدراك معلمي المرحلة الابتدائية للاستراتيجيات التعليمية الحديثة التي تلبي احتياجات التلاميذ من الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات: (الجنس، والخبرة، والتخصص الأكاديمي)، كما اعتمد الباحث المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (263) من معلمي المرحلة الابتدائية بمنطقة حائل، منهم (162) معلما و(101) معلمة، وقد اختيروا عشوائيا، وذلك في الفصل الدراسي الأول لعام (1441/ 1442هـ)، ولتحقيق أهداف الدراسة طور الباحث استبانة مكونة من (23) فقرة، وتم التحقق من صدقها وثباتها، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن درجة مستوى إدراك معلمي المرحلة الابتدائية للاستراتيجيات التعليمية الحديثة التي تلبي احتياجات هؤلاء التلاميذ هي درجة مرتفعة، وأشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد عينة الدراسة بناء على متغير الجنس، في حين أشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين أفراد عينة الدراسة بناء على المتغيرات (الخبرة، والتخصص الأكاديمي). وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بأن المعلمين يحتاجون إلى دورات تدريبية متخصصة بالبرامج التدريسية الحديثة للتلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، وضرورة اهتمام وزارة التعليم في المملكة العربية السعودية وفي الوطن العربي عموما بهم، ووضع الخطط المناسبة لتعليمهم.

هدف البحث الحالي إلى \"فاعلية برنامج تدريبي قائم على الرحلات المعرفية عبر الويب (Web Quest) في تنمية مهارات الطالبات المعلمات بقسم التربية الخاصة في تشخيص التلميذات ذوات صعوبات التعلم\". وللتحقق من ذلك تم إعداد بطاقة لتحديد المهارات اللازم توافرها في الطالبة المعلمة بقسم التربية الخاصة حتى تتمكن من تشخيص التلميذات ذوات صعوبات التعلم، واختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات تشخيص التلميذات ذوات صعوبات التعلم، بالإضافة إلى بطاقة سلالم التقدير Rubrics لقياس الجانب الأدائي لنفس المهارات، واستخدمت الباحثتان المنهج شبه التجريبي، والتصميم التجريبي القائم على المجموعة التجريبية مع القياس القبلي والبعدي، طُبقت أدوات البحث قبليا وبعديا على (30) طالبة معلمة من طالبات قسم التربية الخاصة بكلية التربية بالجبيل، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي لعينة البحث على الاختبار التحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات تشخيص التلميذات ذوات صعوبات التعلم، لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.0.5) بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي لعينة البحث على بطاقة سلالم التقدير Rubrics لقياس الجانب الأدائي لمهارات تشخيص التلميذات ذوات صعوبات التعلم، لصالح التطبيق البعدي، نتيجة لاستخدام الرحلات المعرفية عبر الويب.