Explore the vast range of titles available.

أهداف البحث الحالي: 1-التعرف على السلوك الفوضوي لدى طلبة المرحلة الإعدادية. 2-التعرف على مستوى الفشل المعرفي لدى طلبة المرحلة الإعدادية. 3-التعرف على العلاقة الارتباطية بين السلوك الفوضوي والفشل المعرفي لدى طلبة المرحلة الإعدادية. وقد تحدد البحث الحالي طلبة الصف الرابع (العلمي- الأدبي) وكلا الجنسين لمدارس الإعدادية (البنين والبنات) للمديريات العامة في محافظة بغداد للعام الدراسي 2014-2015. الإطار النظري: استعرض البحث الحالي النظريات المتبناة في بناء وتفسير النتائج. إجراءات البحث: 1-قام الباحث باعتماد مقياس السلوك الفوضوي للباحث (سهيل 2007) كما تم أعتمد مقياس الفشل المعرفي للباحث (الكعبي 2013) بعد التأكد من صدقهما وثباتهما وأسلوب الإجابة على فقراتهما. 2- جرى تطبيق المقياسي أعلاه على عينة من طلبة المرحلة الإعدادية بلغت (200) طالب وطالبة للمدة من 24- 29/3/ 2015 وقد أستعمل الباحث الحقيبة الإحصائية في تحليل النتائج. وقد توصل إلى النتائج الأتية: 1-أظهرت نتائج الباحث أن طلبة المرحلة الإعدادية لا يتسمون بالسلوك الفوضوي. 2-بينت نتائج الباحث أن طلبة المرحلة الإعدادية يعانون من الفشل المعرفي. 3-أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية سلبية دالة بين السلوك الفوضوي والفشل المعرفي لطلبة الإعدادية. وقد قدم الباحث بعض التوصيات والمقترحات.

ازدادت الحاجة في السنوات الأخيرة للخدمات النفسية ومن ضمنها الإرشاد النفسي نتيجة للتقدم العلمي والمعرفي ولازدياد الصراعات والحروب بين أبناء الشعوب في العالم، ونجاح عملية الإرشاد تعتمد بالدرجة الأساس الدور الذي يقوم به المرشد النفسي والتربوي وما يقدمه للمسترشدين ونجاح ذلك ينعكس من خلال الإدراك الاجتماعي الكبير والواضح للمرشد التربوي وأن تكون له صورة واضحة ومعرفة لعمله ودوره من قبل الأفراد عموماً ممن هم حوله، ذلك لأن الإدراك الاجتماعي هو بمثابة أحكام وتقييم على ضوء تحييز الأفراد وقيمهم ومبادئهم، ويأتي ذلك من خلال تفاعل الأفراد فيما بينهم، ولتحقيق ذلك هدفت الدراسة الحالية إلى قياس الإدراك الاجتماعي للمرشد التربوي من قبل طلبة المرحلة المتوسطة والإعدادية ولكلا الجنسين والتي بلغت (200) طالب وطالبة تم اختيارهم بشكل عشوائي وتطبيق الاختبار عليهم بعد إجراء معايير الصدق والتمييز والثبات على الاختبار، وقد توصلت النتائج إلى أن إدراك الطلبة والطالبات الاجتماعي وللمرحلتين المتوسطة والإعدادية غير دال إحصائيا، والذي يفسر على أنه ضعيف ويأتي ذلك نتيجة ضعف أداء المرشد التربوي في المؤسسات التربوية والمدارس، وفي ضوء ذلك أوصت الباحثة بضرورة تفعيل دور المرشد وعمله ابتداء من دراسته التخصصية الجامعية وضرورة تضمينه التطبيق لمدة كافية من التشديد والرقابة لعمل المرشدين التربويين في المدارس المتوسطة والإعدادية وكذلك تفعيل دور الإعلام.

استهدفت الدراسة بناء برنامج قائم على نظرية المخططات لتنمية المفاهيم النحوية والمعتقدات المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؛ ولتحقيق الهدف السابق أعد الباحث قائمة بالمفاهيم النحوية اللازمة لتلاميذ المرحلة الإعدادية, والمعتقدات المعرفية المرتبطة بهذه المفاهيم, كما تم بناء اختبار لقياس المفاهيم النحوية, ومقياس للمعتقدات المعرفية المرتبطة بالمفاهيم النحوية, وتم تصميم وبناء برنامج قائم على نظرية المخططات العقلية وتم توظيف إستراتيجتين من الاستراتيجيات المنبثقة من نظرية المخططات العقلية وهما: استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة, واستراتيجية تحليل السمات الدلالية, وطبقت الدراسة على مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي, بلغ عددهم (90) تلميذا وتلميذه قسمت إلى مجموعتين: تجريبية تدرس باستخدام برنامج الدراسة الحالية, وضابطه تدرس بالطريقة التقليدية, وكثفت نتائج الدراسة عن فاعلية برنامج الدراسة في تنمية المفاهيم النحوية ككل لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي, وتنمية المفاهيم النحوية الفرعية, وتنمية المعتقدات المعرفية المرتبطة بالمفاهيم النحوية على مستوى المقياس ككل, وعلى مستوى الأبعاد الفرعية للمعتقدات المعرفية, كما أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية موجبة بين تنمية المفاهيم النحوية وتنمية المعتقدات المعرفية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي, وأوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي اللغة العربية على الاستراتيجيات الحديثة لتنمية المفاهيم النحوية والمعتقدات المعرفية لدى تلاميذهم, وضرورة مراعاة التسلسل والتدرج في عرض المفاهيم النحوية, وكذلك تضمين المعتقدات المعرفية في مناهج تعليم اللغة بمراحل التعليم العام.

يهدف البحث إلى دراسة وتحليل الأنشطة الترويحية لطلبة الصف الرابع الإعدادي بمحافظة نينوى في جمهورية العراق، استخدم فريق البحث المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي، تم اختيار العينة من طلبة الصف الرابع بلغت قوامها (350)، طالبا، استخدم فريق البحث استبيان الأنشطة الترويحية كأداة لجمع البيانات، تم التوصل إلى النتائج أهمها: يعتبر نشاط كرة قدم النشاط الترويحي الرياضي المفضل لدى طلبة، مشاهدة أفلام السينما بدور العرض، من أولويات الأنشطة الفنية لدى طلبة، يعد المنزل من الأماكن المفضلة لممارسة الأنشطة الترويحية لدى طلبة، وكانت أهم التوصيات، ضرورة اهتمام المؤسسات التعليمية بالتغلب على معوقات مشاركة في الأنشطة الترويحية، اهتمام المسئولية في وزارة التربية والتعليم بالنشاط المدرسي عمة والنشاط الترويحي خاصة، ضرورة توفير الإمكانات المادية والبشرية اللازمة لممارسة الأنشطة الترويحية.

هدف البحث الحالي إلى بيان أثر استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تحصيل طالبات الصف الثالث المتوسط في مادة الحديث، وبقاء أثر التعلم. في المستويات المعرفية: (تذكر، فهم واستيعاب، مهارات عليا، تطبيق). وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي وفقا للتصميم شبه التجريبي المكون من عينتين: تجريبية وضابطه، وقد تكونت عينة البحث من (٦٤) طالبة بالصف الثالث المتوسط، مثلن مجموعتي البحث وهما: (٣٢) طالبة بوصفهن مجموعة تجريبية، (٣٢) طالبة بوصفهن مجموعة ضابطة. وقد أعدت الباحثة دليل المعلمة وفق استراتيجية التدريس التبادلي لتدريس طالبات المجموعة التجريبية. كما أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا جرى التحقق من إجراءات صدقه وثباته، وتم تطبيقه على المجموعتين التجريبية والضابطة كاختبار قبلي وبعدي. وقد أظهرت نتائج التحليل ما يلي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي، ومتوسطات درجات تحصيل الطالبات في المجموعة الضابطة، اللاتي درسن باستخدام الطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي البعدي. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطالبات في المجموعة التجريبية في الاختيارين البعدي العاجل والآجل. وبناء على نتائج البحث قدمت الباحثة عددا من التوصيات، منها تبني استراتيجية التدريس التبادلي أثناء التدريس، حيث أظهرت فاعليتها، بدلاً من التركيز على طرق التدريس التقليدية، والعمل على عقد الدورات التدريبية المتخصصة في مجال استراتيجيات التدريس التبادلي.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام الوسائط المتعددة في تدريس السيرة النبوية وأثره في حل المشكلات الاجتماعية التي تواجه تلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الكويت. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي مع التدريس بمساعدة الكمبيوتر متعدد الوسائط. وتمثلت أدوات الدراسة في استبانة لتحديد المشكلات التي يعاني منها تلاميذ المرحلة المتوسطة في دولة الكويت والناتجة عن الفهم الخاطئ للشريعة الإسلامية، مقياس مدى الوعي بهذه المشكلات وتصحيحها لدي تلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الكويت (قبلي وبعدي)، وبرنامج الوسائط المتعددة المقترح. وتكونت عينة الدراسة من 50 تلميذاً في فصلين من فصول الصف التاسع بمدرسة شملان بن علي المتوسطة للبنين بدولة الكويت حيث يمثل الأول المجموعة التجريبية التي يُدرس لها مقرر السيرة النبوية باستخدام البرنامج وعددهم 25 تلميذاً والآخر المجموعة الضابطة التي يدرس لها السيرة النبوية بالطريقة التقليدية وعددهم 25 تلميذاً. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس مدى الوعي بالمشكلات الاجتماعية لصالح التطبيق البعدي وهذا يدل على تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار مما يعني أن استخدام الإستراتيجية المقترحة قد أثر تأثيراً إيجابياً ككل لديهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021

قام الباحثون دراسة بعنوان الأنشطة الترويحية المفضلة لدى طلاب المرحلة الإعدادية في مدينة الموصل بجمهورية العراق بهدف التعرف على ما هي الأنشطة الترويحية المفضلة لدى طلاب المرحلة الإعدادية في مدينة الموصل بجمهورية العراق، واستخدم الباحثون المنهج الوصفي، وتمثلت أدوات جمع البيانات في الاستبيان والدراسات المرجعية، تم تطبيق الدراسة على عينة بلغ قوامها (2500) طالبا تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وكانت أهم النتائج: اتفاق جميع الصفوف الدراسية بأن الأنشطة الترويحية الرياضية أهم الأنشطة التي يفضل الطلاب ممارستها (كرة القدم- كرة السلة)، اتفاق جميع الصفوف الدراسية بأن الأنشطة الترويحية الفنية المفضل ممارستها هي (مشاهدة المسرح والأفلام- سماع الموسيقى)، اتفاق جميع الصفوف الدراسية بأن الأنشطة الترويحية الثقافية المفضل ممارستها هي نشاط (استخدام الكمبيوتر- القراءة)، اتفاق جميع الصفوف الدراسية بأن الأنشطة الترويحية الثقافية المفضل ممارستها هي نشاط (استخدام الكمبيوتر- القراءة)، اتفاق جميع المراحل الدراسية بأن الأنشطة الاجتماعية المفضل ممارستها هي نشاط (الشطرنج- الحفلات).

هدف البحث إلى التحقق من أثر استخدام الوسائط المتعددة على تنمية المهارات الجغرافية لدى طالبات الصف الأول المتوسط، وتحددت مشكلة البحث الحالي في تدني مستوى المهارات الجغرافية لدى طالبات الصف الأول المتوسط، ولتحقيق هدف البحث قامت الباحثة بإعداد أدوات البحث من خلال تحليل محتوى موضوع البحث واستخلاص قائمة بالمهارات الجغرافية تضمنت (29) مهارة جغرافية ومن ثم قامت الباحثة بإعداد اختبار قياس للمهارات الجغرافية، وبناء وتصميم برنامج قائم على الوسائط المتعددة وفق نموذج مقترح. واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي (لموضوع البحث) لاستخراج المهارات الجغرافية وكذلك لمعرفة فاعلية البرنامج القائم على الوسائط المتعددة في تنمية المهارات الجغرافية لدى طالبات الصف الأول المتوسط، وتكونت عينة البحث من (30) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط- يمثلن المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، ولقد درست المجموعة التجريبية وحدة \"المناخ\" من خلال الوسائط المتعددة، بينما درست المجموعة الضابطة المحتوى نفسه للوحدة بالطريقة السائدة، وقد توصلت نتائج البحث إلى : وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين وفي التطبيق البعدي لاختبار المهارات الجغرافية، لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء تلك النتائج أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات منها: توظيف برنامج الوسائط المتعددة الذي أعدته الباحثة في تدريس وحدة \"المناخ\" من كتاب الجغرافيا للصف الأول المتوسط، وعقد دورات تدريبية لمشرفات ومعلمات الجغرافيا في مجال تصميم برنامج الوسائط المتعددة تحت إشراف متخصصين في تكنولوجيا التعليم ويمكن أن يكون ذلك في نطاق التعاون بين وزارة التعليم العالي ووزارة التربية والتعليم، وتزويد مدارس التعليم العام للبنات بالبنية التحتية اللازمة لتوظيف تكنولوجيا الوسائط المتعددة من مختبرات محوسبة حديثة مزودة بكافة الملاحق الضرورية.

هدفت الدراسة إلى تقديم نموذج مقترح في ضوء الأسس التربوية التي استندت عليها أفكار التعلم المستند للمشروع، وإعداد دليل معلم لتدريس إحدى وحدات كتب الرياضيات في المرحلة الإعدادية وفق النموذج المقترح بالدراسة الحالية للتعلم المستند للمشروع، والتحقق من فاعلية نموذج التعلم المستند للمشروع المقترح في الدراسة الحالية في تنمية استيعاب المفاهيم الهندسية، وكذلك التحقق من فاعلية نموذج التعلم المستند للمشروع المقترح في الدراسة الحالية في تنمية مهارات القيادة. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي. وتكونت مجموعة الدراسة من 75 طالبا من طلاب الصف الثاني الإعدادي في محافظة بورسعيد. واشتملت الدراسة على، المحور الأول: التعلم المستند إلى المشروع. والمحور الثاني: استيعاب المفاهيم الهندسية. وتحدث المحور الثالث عن: مهارات القيادة. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار استيعاب المفاهيم الهندسية، واختبار مهارات القيادة. وتوصلت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية التي درست وفق نموذج التعلم المستند إلى المشروع والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التطبيق البعدي لاختبار استيعاب المفاهيم الهندسية لصالح درجات المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بضرورة عمل القائمين على تطوير كتب رياضيات مراحل التعليم العام على تقديم بعض الموضوعات وفق نموذج التعلم المستند إلى المشروع خاصة في موضوعات الإحصاء والاحتمال، وضرورة تركيز برامج التنمية المهنية للمعلمين أثناء الخدمة على رفع كفاءة المعلمين في استخدام الاستراتيجيات التي تؤكد على الدور النشط للمتعلم، ومنها التعلم المستند إلى المشروع نظرا لقلة الممارسات الميدانية ذات العلاقة بالتعلم المستند إلى المشروع، وعمل مزيد من الدراسات التشخيصية حول صعوبات استيعاب المفاهيم الهندسية من حيث نسب الانتشار ونوعيتها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

قام فريق البحث بدراسة بهدف (تقويم برنامج المعسكر الكشفي لطلاب الصف الثالث المتوسط)، استخدم فريق البحث المنهج الوصفي، بلغت العينة (334) طالب، وتم اختيارها بالطريقة العمدية، واستخدم فريق البحث الاستبيان كأداة لجمع البيانات وكانت من أهم النتائج: تعمل المشاركة في برنامج المعسكر الكشفي على تجديد نشاط وحيوية الجسم وتدعيم الثقة بالنفس، وقد توافرت في محتوى برنامج المعسكر الكشفي عوامل الأمان والسلامة للمشاركين، رضا الممارسين نحو الإمكانات اللازمة والمتوفرة الممارسة الأنشطة الكشفية، وجود مخيمات دائمة لممارسة الأنشطة الكشفية، ترتبط عملية التنفيذ بأهداف البرنامج الكشفي ويتناسب معها، وتقدم إدارة البرنامج جوائز عينية للممارسين للأنشطة الكشفية. وكانت من أهم التوصيات: العمل على زيادة الإقبال والمشاركة في الأنشطة الكشفية من خلال إشراك الطلبة الممارسين في وضع البرامج الكشفية بما يتناسب مع ميولهم ورغباتهم، توعية وتثقيف أولياء الأمور بأهمية الأنشطة الكشفية لأبنائهم، عقد ندوات وحلقات علمية للطلبة حول فهم وإدراك أهمية الأهداف الاجتماعية للفرد ومراعاة الفروق الفردية، الحفاظ على مستوى الممارسين في الاستخدام الأمثل للإمكانات المتوافرة في المعسكر الكشفي.