Explore the vast range of titles available.

هدف البحث وضع تصور مقترح لتحسين ممارسات الإدارة الاستراتيجية بالمعاهد الثانوية الأزهرية بجمهورية مصر العربية، ولتحقيق هذا الهدف استخدم البحث المنهج الوصفي، كما استعان بالاستبانة لجمع البيانات اللازمة من عينة البحث التي تكونت من (٣٩٦) فردا من شيوخ المعاهد الثانوية الأزهرية والوكلاء والمعلمين بمحافظات (الشرقية- القاهرة- سوهاج)، وتوصل البحث إلى أن مستوى ممارسات الإدارة الاستراتيجية بالمعاهد الثانوية الأزهرية من وجهة نظر شيوخ المعاهد الثانوية والوكلاء والمعلمين جاء بدرجة متوسطة بمتوسط موزون (1.77)، وبترتيب الأبعاد تنازليا حسب المتوسط الموزون، جاء بعد التحليل البيئي في المرتبة الأولى بمتوسط موزون (1.84)، يليه بعد صياغة الاستراتيجية بمتوسط موزون (1.82) يليه بعد تنفيذ الاستراتيجية بمتوسط موزون (1.79)، وفي المرتبة الأخيرة بعد الرقابة الاستراتيجية بمتوسط موزون (1.59)، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة تعزى لمتغيرات (الموقع الجغرافي- نوع المعهد- الدرجة الوظيفية)، في حين وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين استجاباتهم تعزى لمتغير اعتماد المعهد (معتمد- غير معتمد) لصالح فئة معتمد، ولمتغير المنصب القيادي (أشغل- لا أشغل) لصالح فئة أشغل، والمتغير دورات التخطيط الاستراتيجي (حاصل- غير حاصل) لصالح فئة حاصل، وفي ضوء أهداف البحث ونتائجه تم بناء التصور المقترح لتحسين تلك الممارسات.

The current study aimed at developing Al-Azhar model primary institute pupils' EFL linguistic competence and their metalinguistic awareness via the multiple intelligences theory. The quasi-experimental design was adopted in the study. Forty EFL pupils enrolled in the sixth year of Al-Safwa model primary institute in Zagazig, Egypt during the first semester of the academic year 2023/2024 were selected to be the participants of the study. They were specified equally into two groups, experimental and control. The experimental group was taught using the multiple intelligences theory, whereas the control one received regular instruction. Data were collected through an EFL linguistic competence test, and an EFL metalinguistic awareness scale designed by the researcher. These instruments were pre-and post-administrated to both groups. The results revealed that a) the experimental group pupils outperformed the control group ones in the post-administrations of both the EFL linguistic competence test and a metalinguistic awareness scale, b) the experimental group did significantly better in the post-administrations of the EFL linguistic competence test and an EFL metalinguistic awareness scale than in the pre-administrations, and c) the effect size of the theory was found to be high and positive. Consequently, it is recommended to use the multiple intelligences theory to promote EFL linguistic competence and EFL metalinguistic awareness.

تعد إدارة التميز أحد أهم المداخل الإدارية الحديثة، وهي تعد من التطورات التي أفرزتها ثورة المعرفة وفي ضوء مفهوم إدارة التميز، ظهرت العديد من نماذج التميز التي تعمل على تحديد معايير التميز ومقوماته، وتهدف إدارة التميز إلى زيادة القدرة التنافسية للمؤسسة، فهي تعد نظاما إداريا مستمرا يركز على تحقيق أهداف المؤسسة واستراتيجياتها وعملياتها، بحيث يقوم كل فرد بأداء الأشياء الصحيحة بالشكل الصحيح وفي الوقت الصحيح. وتعمل إدارة التميز على تحسين الأداء الإداري لدى كل العاملين بالمؤسسة، ويعد ذلك هدفا من أهدافها، ومؤشرا دالا على تميز المؤسسة، فهي تمثل إطار عمل يقدم رؤية منهجية لتميز المؤسسة بناء على مشاركة كافة العاملين فيها. وتتسم إدارة التميز بأنها نظام مفتوح مرن ومتكامل، يتكون من المدخلات والعمليات والمخرجات متفاعلة مع بعضها البعض، وتتصف بقدرتها على تحقيق التحسين المستمر، وبناء علاقات قوية مع مختلف الأطراف بالمؤسسة، كما تركز على الأنشطة ذات القيمة المضافة وذات قيادة فعالة قادرة على التخطيط الاستراتيجي، ومعرفة الاحتياجات والتوقعات، وتحقيق الرضا الوظيفي للعاملين، كما تعمل على بناء ثقافة عمل تركز على الأوليات والالتزام الوظيفي والمشاركة الفعالة. وتسعى المعاهد الثانوية الأزهرية إلى تبني مفاهيم ومعاير إدارة التميز، وذلك في سعي هذه المؤسسات نحو التطوير وتجويد الأداء، خاصة بعد أن أصبحت تعاني من الكثير من المشكلات التي تؤدي إلى ضعف مستوى الأداء بها.

هدف البحث إلى التعرف على تأثير استخدام استراتيجية السقالات التعليمية على تعلم بعض المهارات الأساسية في السباحة للمجموعة التجريبية والمقارنة بين تأثير استخدام استراتيجية السقالات التعليمية على تعلم بعض المهارات الأساسية في السباحة (التعود على الماء وإزالة الخوف- كتم النفس- الطفو أطول مسافة حره وباك- الوقوف في الماء بأشكال مختلفة) للمرحلة الإعدادية والطريقة التقليدية في التعلم حيث استخدم الباحث المنهج التجريبي لمناسبته لطبيعة البحث وذلك باستخدام التصميم التجريبي لمجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية باستخدام القياس القبلي والبعدي للمجموعتين حيث اشتمل مجتمع وعينة البحث على تلاميذ الصف الثاني الإعدادي طحا نوب التابع للمنطقة الأزهرية بمحافظة القليوبية للعام الدراسي 2023م/2024م والبالغ عددهم (۱۲٥) طالب، وقام الباحث باختيار عينة البحث بالطريقة العمدية من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي من سن ١٢- ١٥ سنة، حيث تكونت عينة البحث من (٥٠) طالب، تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين إحداهما مجموعة تجريبية والتي استخدمت السقالات التعليمية، والأخرى مجموعة ضابطة والتي تتبع أداء تمرينات حصة التربية الرياضية بالنمط التقليدي قوام كل منهما (۲۰) طالب، كما تم اختيار عدد (۲۰) طالب من مجتمع البحث وخارج العينة الأساسية وكانت أهم النتائج أن السقالات التعليمية الإلكترونية لها تأثير إيجابي دال إحصائيا على مستوى بعض المهارات الأساسية في السباحة للمرحلة الإعدادية (كتم النفس- الطفو أطول مسافة- الوقوف في الماء).

هدف البحث إلى التعرف على التفكير التأملي والتحليل اللغوي في القراءات العشر لتنمية مهارات تلاوة القرآن الكريم والتذوق اللغوي لدى طلاب معهد القراءات الأزهري. تناول البحث التفكير التأملي (مفهومه، أهميته، مستوياته، مهاراته) مشيرا إلى التحليل اللغوي (مفهومه، أهميته، مستوياته، وعلاقته بالقراءات العشر). وتطرق إلى شرح القراءات العشر (مفهومها، أهميتها، مزاياها). واختتم البحث بالوقوف على الخطوات التي يجب إتباعها من أجل إكساب مهارة التفكير التأملي والتحليل اللغوي للطلاب وأهمها، التأمل في الموقف أي القراءة الواعية الدقيقة، حتى يتأكد من أن العبارات والمصطلحات والمفاهيم التي يحتويها الموقف تكون مألوفة، وأن يفحص الطالب عبارات الموقف جيدا لتحديد البيانات المعطاة فيها ثم تحديد المطلوب إيجاده أي التمييز بين المعطيات والمطلوب، بالإضافة إلى أنه يجب على المعلم اختيار الطريقة المناسبة التي يساعد بها الطالب على أن يحدد العمليات التي ينبغي إجراؤها وترتيبها لمعالجة الموقف عن طريق مناقشة الطريقة المناسبة لطبيعة الموقف، والتي توضح للطالب الرؤية في اختيار العمليات التي توصل إلى الحل الصحيح وتقويم الطريقة المتبعة ومدى مناسبتها، وإذا اتضح أثناء المناقشة بعض الأخطاء ينبغي على المعلم أن يتعرف على أسبابها وكيفية علاجها ثم يوجه طريقته وجهة أخرى. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022