Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على: 1. مستوى الوعي المعرفي لدى طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية في مدينة الموصل. 2. الفروق في مستوى الوعي المعرفي وفقا لمتغير الجنس والصف والقسم. 3. ما مستوى تطور الذات لدى طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية في مدينة الموصل. 4. هل هناك فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) لتطور الذات لدى طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية في ضوء بعض المتغيرات (الجنس، التخصص، المستوى). 5. التعرف على دلالة العلاقة الارتباطية بين الوعي المعرفي وتطور الذات لدى طلبة كلية التربية. 6. التعرف على العلاقة بين الوعي المعرفي وتطور الذات حسب (الجنس والصف والقسم). واطلع الباحث على العديد من الدراسات السابقة للاستفادة منها في دراسة بحثه وبلغت عينة البحث (400) طالب وطالبة مقسمين من الصف الثاني والرابع من قسمي اللغة العربية والعلوم التربوية والنفسية إضافة إلى عينة الثبات بلغ عددها (30) طالب وطالبة لحساب الثبات. واستخدم الباحث مقياس الوعي المعرفي المعد من قبل (عباس، 2024) من رسالة الماجستير كما استخدم مقياس تطور الذات المعد من قبل الطائي (2022) وبالرغم من حداثة المقياس قام الباحث بإجراءات الصدق الظاهري والثبات بطريقة الإعادة وتوصل الباحث إلى عدد من النتائج أهمها: 1. تمتع أفراد العينة بمستوى اعلى من المتوسط في كلا المتغيرين (الوعي المعرفي وتطور الذات). 2. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في كلا المتغيرين. 3. لا توجد فروق دالة إحصائيا في كلا المتغيرين وفقا لمتغير الصف (ثاني، رابع). 4. توجد علاقة دالة إحصائيا بين الوعي المعرفي وتطور الذات. كما قامت الباحثتان بصياغة العديد من التوصيات والمقترحات.

يمثل طلاب الجامعة مرحلة الشباب، وهي شريحة مجتمعية يمكن من خلال دراستها التعرف على مدى الوعي الاقتصادي والاجتماعي والثقافي والصحي والتربوي في المجتمعات المختلفة، ولقد أدت شبكة الإنترنت إلى تغيير المجتمع البشري بشكل عام والشباب بشكل خاص نتيجة لتدفق المعلومات، حيث أمكن تحويل كافة أنواع المعلومات إلى الصورة الرقمية، وانتقالها إلى ملايين البشر في ثوان معدودة، ويعزى اهتمامنا بدراسة انعكاسات استخدام شبكة المعلومات الدولية (الإنترنت) لدى طلبة الجامعة إلى أنهم أكثر الفئات استخداما للإنترنت، ولذا فإنهم أكثر عرضة للتأثر- سواء بالسلب أو الإيجاب- من استخدام الإنترنت. وقد استهدفت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما انعكاسات استخدام شبكة المعلومات الدولية (الإنترنت) على التثقيف كما يدركها طلاب وطالبات كلية التربية والعلوم الإنسانية بجامعة طيبة؟ واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي الذي يعتمد على جمع الحقائق والمعلومات، والبيانات، ومن ثم تحليلها وتفسيرها لاستخلاص النتائج. وقد قامت الباحثة بإعداد استبانه موجهة لطلاب وطالبات كلية التربية والعلوم الإنسانية بجامعة طيبة للتعرف على انعكاسات استخدامهم للإنترنت على جوانب تثقيفهم المختلفة. خرجت الدراسة بأن عينة طلاب وطالبات كلية التربية والعلوم الإنسانية بجامعة طيبة قد استخدموا الإنترنت في تثقيفهم بدرجة تراوحت بين الانخفاض والتوسط. كما خرجت بتباين استخدام العينة للإنترنت في نواحي تثقيفهم الديني واللغوي والتاريخي والاجتماعي والسياسي والاقتصادي والعلمي.

يهدف البحث للتعرف إلى درجة تفكير الأستاذ ودوره في تعزيز منهاج التفكير السليم لدى طلبته، والكشف عن دلالة الفروق الإحصائية في التفكير السليم تبعا لمتغير الجنس (ذكور -إناث). وقد استخدم الباحث مقياس (الطاشكندي -٢٠١٥). بعد التأكد من صدقه وثباته بطريقة إعادة الاختبار، حيث بلغ (0.77)، وطبقت على عينة قوامها (٥٠) تدريسي وتدريسية في كلية التربية للعلوم الإنسانية للأقسام التالية (اللغة العربية، اللغة الإنكليزية، التاريخ، الجغرافية، العلوم التربوية والنفسية). وقد أظهرت نتائج البحث ممارسة عالية للأستاذ الجامعي في تنمية منهاج التفكير السليم لدى طلبته وبنسبة عالية. كما كشفت عن فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير ممارسة التفكير السليم الأستاذ الجامعي دوره في تعزيز منهاج التفكير السليم، لا يوجد فرق بين الذكور والإناث. وخرج البحث بمجموعة من التوصيات والمقترحات...

هدف البحث إلى بيان الرضا الوظيفي لدى أعضاء الهيئة التدريسية في كلية التربية للعلوم الإنسانية والعلوم الصرفة جامعة البصرة. وتمثلت أداة الدراسة في مقياس للتعرف على مستوى الرضا الوظيفي، تم تطبيقه على عينة مكونة من (170) أستاذ من أساتذة قسم العلوم التربوية والنفسية، وقسم التاريخ، وقسم الإرشاد التربوي، وقسم الرياضيات، وقسم الفيزياء والبيولوجي. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين الوسط الحسابي للعينة والوسط الفوضى، وهذا يعني أن هناك التزام تنظيمي لدى أساتذة كلية التربية نجاة مؤسستهم التعليمية. وأوصى البحث بإثراء مبدأ المشاركة في اتخاذ القرارات والمساهمة في رسم السياسات المستقبلية عن طريق استخدام فرق العمل التي يشارك فيها الأساتذة وعلى اختلاف مستوياتهم الوظيفية، لما له من مردود إيجابي في تقدير مستوى التزامهم بأهداف الكلية وتطلعاتها المستقبلية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022

أجري البحث في جامعة كربلاء وهدف إلى: 1- التعرف على مستوى قيم النزاهة عند تدريسي قسم التاريخ من وجهة نظر الطلبة، 2- التعرف على الفروق في مستوى قيم النزاهة عند تدريسي قسم التاريخ من وجهة نظر الطلبة وبحسب متغير النوع (ذكور. إناث). واستعمل الباحث منهج البحث الوصفي كونه يتلاءم مع طبيعة البحث الحالي، وتكون مجتمع البحث من جميع طلبة قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الإنسانية الدراسة الصباحية- والبالغ عددهم (448) طالبا وطالبة، أما عينة البحث فقد بلغت (224) طالبا وطالبة اختيرت بالأسلوب الطبقي العشوائي وبما يمثل نسبة (50%) من أفراد المجتمع، واستعمل الباحث الاستبانة أداة لتحقيق أهداف بحثه، وقد تكونت من (32) فقرة. ولاستخراج النتائج استعملت الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). وبعد تحليل البيانات توصل البحث الحالي إلى النتائج الآتية: 1- أن أعضاء هيئة التدريس في قسم التاريخ وبحسب استجابات أفراد عينة البحث يمتلكون مستوى عالي من قيم النزاهة. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة البحث تعزى لمتغير الجنس. وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات العلاقة بمتغيرات البحث الحالي.

يهدف البحث إلى التعرف على متطلبات إدارة المعرفة في كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية من وجهة نظر الهيئة التدريسية والإدارية. تم توزيع استبانة على عينة عشوائية بسيطة من مجتمع الدراسة المتمثل بأعضاء الهيئة التدريسية والإدارية في كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية للعام الدراسي 2015 - 2016، والبالغ عددهم (325) تدريسياً، تضمنت (58) فقرة توزعت على ثلاثة مجالات رئيسة شملت كلا من متطلبات إدارة المعرفة، وعمليات إدارة المعرفة، والأداء المؤسسي، ولغرض تحليل البيانات الخاصة بموضوع البحث فقد اعتمد الوزن المئوي والوسط المرجح وسيلتين إحصائيتين، وقد توصلت الدراسة لعدة نتائج من أهمها أن جميع مجالات إدارة المعرفة متحققة في كلية التربية ابن رشد بنسب متفاوتة، وقد أوصت الدراسة بضرورة إتباع المنهج العلمي في التخطيط والتنفيذ لاتخاذ القرارات الاستراتيجية فضلا عن ضرورة توفير شبكة اتصالات داخلية كفؤة لتناقل الأفكار والمعرفة.

تعد حياة الإنسان سلسلة من المواقف التعليمية التي تختلف في درجة بساطتها أو تعقيدها من مجرد ملاحظة الموقف، أو قراءة المعلومة وتخزينها واسترجاعها، إلى مستويات أكثر تقدماً ورقياً تتمثل في توسيل المعلومات وفق عمليات تفكير عليا مركبة كالتفكير الناقد، والتفكير الإبداعي، والتي تسهم في تحسين مستوى الفرد وتقدمه، وانعكاس ذلك على مجتمعه الذي يعيش فيه (الجراح ،٢٠٠٣ ؛٤٥). وبما أن مجتمع البحث الحالي هم من طلبة الجامعة التي تعد الشريحة الواعية وعليها تقع مسؤولية إعداد قادة وعلماء المستقبل الذين يستطيعون الإمساك بناصية العلم وأساليبه التطبيقية (النبهان، ٠٢ ٢٠؛ ١٠٥). وتعمل على صقل شخصية الفرد وتطوير مواهبه وزيادة إمكانياته الإبداعية والفكرية (الراوي، 2001؛101). لذا ينبغي أن تعمل الجامعة برامجها ومناهجها وأنشطتها على تنمية قدرات الذكاء المتعدد لدى الطلبة بطرائق وأساليب منظمة وحديثة (الدوري، ٠٢ ٢٠: ٩٦). ومن هذا المنطلق برزت أهمية البحث الحالي الذي يهدف إلى: 1. تعرف الانتماء الاجتماعي لدى طلبة الجامعة. 2. تعرف توسيل المعلومات لدى طلبة الجامعة. 3. التعرف على العلاقة بين الانتماء الاجتماعي توسيل المعلومات. وقد اقتصر هذا البحث على طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية الدراسات الصباحية والمسائية ومن كلا الجنسين (ذكور وإناث) وتم اختيار (١٠٠) طالب وطالبة بالأسلوب العشوائي. ولتحقيق أهداف البحث تبنى الباحث مقياس الانتماء الاجتماعي (للعبودي)، واستخرج الصدق الظاهري والثبات باستخدام طريقة التجزئة النصفية وبلغ معامل الثبات (0.81) وتالف المقياس بصيغته النهائية من (٧٤) فقرة. كما تبنى الباحث مقياس توسيل المعلومات لدى طلبة الجامعة (الصريفي ،2008)، واستخرج له الصدق الظاهري كما استخرج الثبات باستعمال طريقة التجزئة النصفية وبلغ معامل الثبات (0.84) يتألف من (٦٢) فقرة وبعد تطبيق المقاييس على عينة البحث وتطبيق البيانات ومعالجتها إحصائياً كانت أهم النتائج: 1. يزيد متوسط الانتماء الاجتماعي لديهم عن المتوسط الفرضي للمقياس. 2. يقل متوسط توسيل المعلومات لديهم عن المتوسط الفرضي للمقياس. 3. وجود علاقة إيجابية بين الانتماء الاجتماعي توسيل المعلومات. وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث بضرورة وضع برامج تعليمية لتنمية أساليب توسيل المعلومات لدى طلبة الجامعة من خلال شبكات المعلومات (الإنترنت) وتكييفها على البيئة العراقية من قبل الجهات المسؤولة في وزارة التعليم العالي والبحث العلمي. واقترح الباحث عدداً من الدراسات والبحوث العلمية منها: إجراء دراسات مشابهة للبحث الحالي على فئات عمرية مختلفة وفي مراحل دراسية أخري ومقارنة نتائجها مع نتائج البحث الحالي.

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية شجرة المشكلات في تحصيل مادة حقوق الإنسان عند طلبة كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية. من خلال التحقق من الفرضية الصفرية الآتية: 1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا باستراتيجية شجرة المشكلات وبين متوسط درجات تحصيل طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة الاعتيادية في مادة حقوق الإنسان. استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي المتمثل بالاختبار البعدي للتحصيل تحدد مجتمع البحث بكليات التربية للعلوم الإنسانية لتمثل مجتمع البحث وتم اختيار كلية التربية ابن رشد قسم العلوم التربوية والنفسية بصورة قصدية لتمثل عينة البحث، وتم اختيار شعبة (ب) بالتعيين العشوائي لتكون المجموعة التجريبية، وشعبة (أ) تمثل المجموعة الضابطة ولضمان السلامة الداخلية والخارجية تمت مكافأة مجموعتي البحث بالمتغيرات الآتية (العمر الزمني، متغير الذكاء، مادة حقوق الإنسان) وقامت الباحثة بأعداد مستلزمات البحث بـــ (تحديد المادة العلمية التي تضمنتها تجربة البحث من مادة حقوق الإنسان وبواقع (100) غرضا سلوكيا، وإعداد الخطط التدريسية اليومية المناسبة لتحقيق الأغراض السلوكية لهذه الوحدات). تكونت أدوات البحث من: 1-اختبار التحصيل: قامت الباحثة بأعداد اختبار تحصيلي الذي يضم (40) فقرة، تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق المحتوى، فضلا عن استخراج معامل ثباته بطريقة التجزئة النصفية الذي بلغ (0.85) وبمعادلة كيودر ريتشاردسون 20 فبلغ (0.81). طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2020 -2021) واستمرت طوال الفصل الدراسي الثاني على مدى (9) أسابيع بواقع حصتين أسبوعيا لكل مجموعة وقامت الباحثة بتدريس المجموعتين بنفسها، واعتمدت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية: الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، معادلة ألفا كرونباخ، معامل ارتباط بيرسون، معادلة -سبيرمان -براون، معادلة كيودر ريتشاردسون 20، معادلة كوبر. وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة، واختبار الطلبة، وتصحيح الإجابات، ومعالجة البيانات إحصائيا باستعمال الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) أظهرت النتائج ما يأتي: 1-وجود فرق دال إحصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متغير التحصيل لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء تلك النتائج استنتجت الباحثة أن اعتماد استراتيجية شجرة المشكلات كان لها أثر كبير وإيجابي في زيادة التحصيل، كما أوصت الباحثة بتوصيات عديدة منها: اعتماد استراتيجية شجرة المشكلات في تدريس مادة حقوق الإنسان، وضرورة التدريس على وفق الطرائق والاستراتيجيات الحديثة، وفضلا عن ذلك فقد اقترحت إجراء دراسات أخرى منها: معرفة أثر استراتيجية شجرة المشكلات في المتغيرات التي لم ترد في البحث.