Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى قياس أثر برنامج إلكتروني قائم على تفريد التدريب في التنمية المهنية لأخصائي التوجيه المهني بمحافظة جنوب الباطنة، والكشف عما إذا كانت هناك فروق بين درجات الاختبار البعدي للتنمية المهنية تعزي لاختلاف النوع، والمؤهل العلمي، والمرحلة التعليمية للمدرسة. البرنامج طبق التدريبي المقترح على عينة طبقية عشوائية تألفت من (21) اختصاصي واختصاصية توجيه مهني بمحافظة جنوب الباطنة، ولمدة شهرين. استخدمت الدراسة المنهج التجريبي وتصميم العينة الواحدة ذا الاختبارين القبلي والبعدي. وأسفرت النتائج عن وجود أثر دال إحصائيا للبرنامج الإلكتروني القائم على تفريد التدريب في التنمية المهنية لاختصاصي التوجيه المهني، وعن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي اختبار التنمية المهنية القبلي والبعدي تعزي لاختلاف النوع، أو المرحلة التعليمية للمدرسة، بينما وجدت فروق تعزي للمؤهل العلمي لصالح حاملي مؤهل البكالوريوس.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على دور التوجيه المهني في اتخاذ القرار لدى طلبة الصف الثاني عشر بسلطنة عمان من خلال الكشف عن العوامل المؤثرة ودور الارشاد الأسري والمدرسي والإرشاد المجتمعي والدرجات التحصيلية والراتب ونوعية الحياة المتوقعة في اتخاذ القرار المهني لدى عينة الدراسة، تكونت عينة الدراسة من (140) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثاني عشر بمحافظة جنوب الباطنة، طبق عليها استطلاعا لدور التوجيه المهني في اتخاذ القرار، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. مهارة اتخاذ القرار المهني مرتفعة جدا عند طلبة الصف الثاني عشر. 2. الوالدين هم الأكثر تأثيرا على طلبة الصف الثاني عشر في اتخاذ القرار المهني. 3. الإرشاد الأسري والمدرسي والمجتمعي فعاله في اتخاذ القرار المهني لدى طلبة الصف الثاني عشر. 4. تؤثر الدرجات / المستويات التحصيلية بنسبة 96% في اتخاذ القرار المهني لدى طلبة الصف الثاني عشر. 5. للراتب ونوعية الحياة المتوقعة تأثير في اتخاذ القرار المهني بنسبة 85%.

الدراسة الحالية إلى استقصاء فاعلية برنامج توجيهي مهني لتنمية الوعي المهني لدى طلبة الصف التاسع، وشملت عينة الدراسة 103 طالباً وطالبة، حيث قسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة، تكونت المجموعة التجريبية من 56 طالباً وطالبة، وتكونت المجموعة الضابطة من 47 طالباً وطالبة، حيث خضعت المجموعة التجريبية للبرنامج التوجيهي المهني، في حين تلقت المجموعة الضابطة أنشطة عادية في التوجيه المهني. اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي. أظهرت نتائج اختبار\"ت\" وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط استجابات أفراد المجموعة التجريبية والضابطة على مقياس الوعي المهني في التطبيق البعدي، لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت نتائج اختبار \"ت \"لمجموعتين مترابطتين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط استجابات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس الوعي المهني قبل وبعد البرنامج التوجيهي المهني، لصالح التطبيق البعدي، في حين أشارت نتائج تحليل التباين الثنائيTWO WAY ANOVA إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط استجابات أفراد المجموعة التجريبية في الوعي المهني بدون أن تتأثر بالنوع الاجتماعي للطلبة.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العوامل المؤثرة على اتخاذ القرار المهني لدى طلبة الصف العاشر بمحافظة جنوب الباطنة ومستوى تأثير كل منها، إلى جانب التعرف على تأثير متغيرات (الجنس، ومستوى التحصيل، نوع التخصص الذي يخطط الطالب لدراسته، والمستوى التعليمي لولى الأمر) على تلك العوامل. استخدمت الدراسة المنهج الكمي لجمع البيانات، وتم تطبيق استبانة العوامل المؤثرة على اتخاذ القرار المهني على عينة عشوائية عنقودية تألفت من (350) طالبا وطالبه بمحافظة جنوب الباطنة منهم (52.3% ذكور، و47.7% إناث) - وقد كشف التحليل العاملي عن وجود ثلاثة عوامل رئيسية تؤثر على اتخاذ القرار المهني لدى طلبة الصف العاشر هي: الكفاية الذاتية للطالب، والعوامل الأسرية والاجتماعية، والعوامل المدرسية. أظهرت نتائج الدراسة ارتفاع مستوى تأثير العوامل الثلاثة المؤثرة على اتخاذ القرار المهني لدى طلبة الصف العاشر بمحافظة جنوب الباطنة، وجاء ترتيب تلك العوامل من حيث مدى تأثيرها على اتخاذ القرار المهني كالآتي: العوامل المدرسية أولا، ثم الكفاية الذاتية ثانيا، وأخيرا العوامل الأسرية والاجتماعية. وأظهرت نتائج اختبار (ت) لمجموعتين مستقلتين بالنسبة لمتغير الجنس عن ارتفاع مستوى تأثير العوامل المدرسية والكفاية الذاتية لصالح الطالبات. كما أظهرت النتائج بالنسبة لمتغير نوع التخصص الذي يخطط الطالب لدراسته في المستقبل عن ارتفاع مستوى تأثير الكفاية الذاتية والعوامل المدرسية لصالح طلبة التخصصات العلمية. كما أظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي عن وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى الكفاية الذاتية لاتخاذ القرار المهني وفقا لمتغير التحصيل ولصالح الطلبة ذوي التحصيل المرتفع، وارتفاع مستوى تأثير العوامل المدرسية لصالح الطلبة منخفضي المستوى التحصيلي، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى الكفاية الذاتية وفق متغير المستوى التعليمي لولي الأمر ولصالح الطلبة الذين كان المستوى التعليمي لأولياء أمورهم جامعيا فأكثر.

هدفت هذه الدراسة تعرف العلاقة بين مصادر السلطة لدى مديري المدارس التعليم الأساسي في محافظة جنوب الباطنة وعلاقتها بدافعية الإنجاز لدى المعلمين. ومن أجل تحقيق الهدف استعمل المنهج الوصفي، وتم بناء استبانة مكونة من (59) فقرة موزعة على عشرة مجالات رئيسة، وبعد التحقق من صدقها، وثباتها، تم تطبيقها على (591) معلم / معلمة أول ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها: أن درجة ممارسة مديري مدارس التعليم الأساسي في محافظة جنوب الباطنة عالية، وأظهرت كذلك وجود علاقة ارتباط دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05≥α) بين مصادر السلطة التي يمارسها مديرو المدارس ودافعية الإنجاز لدى المعلمين في محافظة جنوب الباطنة. وأوصت الدراسة بعديد من التوصيات أهمها العمل على تطوير مهارات مديري المدارس وقدراتهم لممارسة مصادر السلطة بإيجابية من خلال منحهم فرص للتطوير المهني، وتقديم التعزيز المادي والمعنوي لهم.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أسباب عزوف أولياء أمور طلبة المدارس الحكومية عن التحاق أبنائهم بالنشاط الكشفي والإرشادي من وجهة نظر المعلمين. والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في أسباب العزوف وفقا لمتغيرات الجنس والمؤهل الدراسي وسنوات الخبرة. حيث طبقت استبانة أسباب العزوف على (127) معلما ومعلمة بتعليمية جنوب الباطنة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن أسباب عزوف أولياء أمور طلبة المدارس الحكومية عن التحاق أبنائهم بالنشاط الكشفي والإرشادي من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة عزوف متوسطة. وعدم وجود فروق دالة احصائيا في أسباب العزوف وفقا للجنس والمؤهل الدراسي. بينما وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 في أسباب عزوف أولياء أمور المدارس الحكومية عن التحاق أبنائهم بالنشاط الكشفي والإرشادي من وجهة نظر المعلمين وفقاً لسنوات الخبرة. وبناء على نتائج الدراسة أوصت الدراسة بتوعية أولياء الأمور بماهية النشاط الكشفي من خلال عقد ورشات العمل والندوات واللقاءات الكشفية وإشراكهم بتخطيط وتنفيذ وتقويم برامج النشاط الكشفي المدرسي.

هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية التدريس القائم على نظرية توماس كون في فهم طالبات الصف الحادي عشر طبيعة العلم، وشملت الدراسة مجموعة تجريبية مكونة من (58) طالبة، ومجموعة ضابطة مكونة من (56) طالبة من طالبات الصف الحادي عشر بمحافظة جنوب الباطنة بسلطنة عمان، واستخدمت الدراسة المنهج المختلط؛ إذ استخدمت المنهج شبه التجريبي ذا اختبار قبل وبعد المعالجة، ودمجت في تحليل البيانات بين المنهج الكمي والنوعي؛ حيث استخدم الباحثان أداتين، هما الاختبار والمقابلة لقياس فهم طبيعة العلم وكشف أفكار الطالبات حول الأبعاد الخمسة التي تم اختيارها، وهي: الطبيعة المؤقتة للمعرفة العلمية، وإمبريقية العلم، والعلاقة بين القانون والنظرية والفرق بينهما، وطبيعة الإبداع والخيال للمعلومة العلمية، والسياق الاجتماعي للعلم، وبينت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة عند مستوى (α = 0.05) في نتائج التطبيق البعدي لاختبار فهم طبيعة العلم لصالح المجموعة التجريبية، وذلك لأربعة أبعاد عدا بعد السياق الاجتماعي للعلم. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α = 0.05) بين درجات الطالبات في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار لصالح التطبيق البعدي للمجموعة التجريبية، وبحجم أثر عال في الأبعاد الآتية: العلاقة بين القانون والنظرية والفرق بينهما، وإمبريقية العلم، وطبيعة الإبداع والخيال للمعلومة العلمية، وأن المجموعة التجريبية تمتلك أفكارا كافية أعلى من المجموعة الضابطة عن طبيعة العلم.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر توظيف تقنية البودكاست في تنمية مهارة الاستماع في مادة اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الأول بمحافظة جنوب الباطنة، اشتملت العينة على (54) طالباً من طلبة الصف الأول الأساسي بمحافظة جنوب الباطنة خلال الفصل الثاني للعام الدراسي 2018/2019 بواقع (27) طالباً للمجموعة التجريبية، و(27) طالباً للمجموعة الضابطة. لتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير اختبار قبلي وآخر بعدي في مهارة الاستماع، وقد أظهرت النتائج وجود أثر لتوظيف تقنية البودكاست في تنمية مهارة الاستماع في مادة اللغة الإنجليزية لدى طلبة الصف الأول بمحافظة جنوب الباطنة، كما أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام تقنية البودكاست على تنمية مهارة الاستماع لديهم على المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي. وقد أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات من أهمهما: ضرورة الاهتمام بتوظيف تقنية البودكاست في تنمية مهارة الاستماع، إذ أشارت نتائج الدراسة الحالية إلى الأثر الكبير لهذه التقنية في تنمية مهارة الاستماع لدى طلبة الصف الأول.

هدفت الدراسة للتعرف على معدل وزن الحقيبة المدرسية التي يحملها التلميذ في الصفوف (1- 6) من التعليم الأساسي ووزنه ونسبة وزنها إلى وزنه، والكشف عن الفروق ذات دلالة إحصائية في متوسط وزن الحقيبة المدرسية ونسبتها إلى وزن الطلبة وفقا لمتغير النوع الاجتماعي في الصفوف (1- 6) من التعليم الأساسي، والكشف عن الفروق ذات دلالة إحصائية في متوسط وزن الحقيبة المدرسية ونسبتها إلى وزن الطلبة وفقا لمتغير النوع الاجتماعي في بعض مدارس الصفوف (1- 4) من التعليم الأساسي، والكشف عن الفروق ذات دلالة إحصائية في معدل وزن الحقيبة المدرسية وفقا لمتغير المدرسة في الصف الواحد. والتعرف على واقع الحقيبة المدرسية في الصفوف (1- 6) من التعليم الأساسي، واستقصاء الآثار الناجمة عن حمل الحقيبة المدرسية ذات الوزن الزائد على طلبة الصفوف (1- 6) من التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين وأولياء أمور الطلبة، والتعرف على مقترحات أفراد العينة المستهدفة للتخفيف من حمل الحقيبة المدرسية ذات الوزن الزائد على طلبة الصفوف (1- 6) من التعليم الأساسي، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في أبعاد الحقيبة المدرسية في الصفوف (1- 6) من التعليم الأساسي وفقا لمتغيري الفئة المستهدفة والنوع الاجتماعي.

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى مهارات التعلم التي يمارسها طلبة المدارس في سلطنة عمان؛ وتحديد العلاقة بين مهارات التعلم ومتغيري النوع والتخصص. تكونت عينة الدراسة من (٣٠٠) طالب وطالبة اختيروا بطريقة طبقية عشوائية، واستخدم لقياس تلك المهارات مقياسا أعده الباحث مكونا من (٨٤) فقرة موزعة على (٦) مجالات، ثم حددت مؤشرات صدقه بطريقتين: صدق الفقرات باستخدام أسلوب التحكيم والصدق البنائي؛ حيث تراوحت معاملات الصدق البنائي لمجالاته بين: (0.907- 0.729)، كما حدد مؤشر ثباته بمعامل ألفا- كرونباخ حيث بلغ معامل ثباته (0.928)، درجة في حين تراوحت معاملات ثبات ألفا- كرونباخ للمجالات الستة بين (0.587- 0.812) وعولجت البيانات المستخلصة بأساليب إحصائية باستخدام الحزمة الإحصائية SPSS، وأظهرت النتائج ما يأتي: 1- أن الطلبة كانوا أكثر استخداما لمهارات التعلم التي تنتمي إلى مجال أسلوب المذاكرة، ويليها الانتباه في الدرس وتدوين الملاحظات، ثم تنظيم وقت ومكان المذاكرة، ثم الرغبة في المذاكرة، ثم تحضير الدروس والواجبات، ثم الاستعداد للامتحان، كما تبين وجود تقارب في المتوسطات الحسابية للمجالات الستة بشكل عام. ٢- وجود علاقة دالة إحصائيا بين مهارات التعلم لدى طلبة المدارس ومتغيري النوع (ذكر- أنثى) ولصالح الإناث، والتخصص الدراسي (علمي- إنساني) ولصالح العلمي. وقد انتهت الدراسة إلى عدد من التوصيات منها: 1- تضمن برامج الإرشاد والتوجيه في المدارس موضوعات تضع في اعتبارها تدريب الطلاب بمهارات التعلم الصحيحة التي يجب ممارستها. ٢- زيادة الندوات العلمية والمؤتمرات وحلقات النقاش والبرامج التدريبية في المؤسسات التعليمية المختلفة لمناقشة المشكلات والصعوبات التي يواجهها الطلبة في دراستهم.