Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى تعرف أساليب التفكير السائدة لدى طلبة الماجستير في كلية التربية بجامعة دمشق، ومستوى التفكير الأخلاقي لديهم، وتعرف العلاقة بينهما، واعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق أهداف البحث استخدمت قائمة أساليب التفكير ل \"ستيرنبرغ و واجينير\" (Sterenberg & wagner, 1992) \"النسخة القصيرة\"، ومقياس التفكير الأخلاقي (Moral Reasoning Questionnaire \"MRQ\") لـ \"وايت وآخرون\" (White et al, 2001)، والذي استخدم لقياس مستوى التفكير الأخلاقي في ضوء نظرية \"كولبرغ\" (Kohlberg)، وشملت عينة البحث (62) طالباً وطالبة من طلبة الماجستير في كلية التربية بجامعة دمشق، وأظهرت النتائج الآتي: كان أسلوب التفكير الهرمي أكثر الأساليب شيوعاً لدى أفراد العينة يليه أسلوب التفكير التشريعي، في حين كان أسلوب التفكير المحافظ أدنى الأساليب شيوعاً لديهم. وقع مستوى التفكير الأخلاقي لأفراد العينة من طلبة الماجستير بين المرحلة الأخلاقية الثالثة (التوقعات المتبادلة) والمرحلة الأخلاقية السادسة (المبادئ الإنسانية)، كما بينت النتائج منوالية المرحلة الأخلاقية الخامسة (العقد الاجتماعي والحقوق الفردية) التي حققت بنسبة مئوية قدرها (35.48%) من أفراد العينة. وجود علاقات ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية بين بعض أساليب التفكير وبعض مراحل التفكير الأخلاقي. وقدم البحث تفسيراً للنتائج، فضلاً عن بعض المقترحات التي قد تفيد القائمين على العملية التعليمية.

تحاول الورقة البحثية الحالية أن تستجلي الحديث عن مشكلة البحث التي تحتل مركزية هامة في إعداد أي بحث علمي أكاديمي، والتي يتوقف عليها نجاحه، بحيث ترتبط ارتباطا جوهريا بالموضوع، وتأثيرها جلي في جميع الخطوات التي تليها، فهي التي تحدد نوع الدراسة، وطبيعة المنهج الذي يتبع، وخطة الدراسة وأدواتها، وانطلاقا من هذه الرؤية جاءت هذه الورقة لتجيب عن الإشكالية التالية: ما المقصود بالمشكلة البحثية؟ وما أهميتها في صناعة المعرفة البحثية؟ متوصلة إلى أن صناعة مخرجات علمية رصينة متوقف على مدى التحكم في خطوات البحث العلمي.

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور السياسات التربوية في تحقيق الموائمة بين مخرجات التعليم العالي ومتطلبات سوق العمل بالمملكة العربية السعودية، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، واعتمد على الاستبانة كأداة لجمع البيانات وقد طبقت على عينة بلغت عشوائية (۲۱۸) من أعضاء هيئة تدريس بكليات الطب والعلوم والتربية بجامعة الملك خالد، وتوصلت إلى مجموعة من النتائج أهمها: أن للسياسات التربوية دور المؤامة بين مخرجات التعليم العالي ومتطلبات سوق العمل بالمملكة العربية السعودية بدرجة عالية، وأن السياسات التربوية في المملكة العربية السعودية تساعد بشكل كبير تغطية سوق العمل بما يحتاجه من الخرجين المؤهلين تأهيل عالي بمواصفات متميزة، وأن المتطلبات الإدارية والتعليمية والفنية والتكنولوجية اللازمة للموائمة بين مخرجات التعليم العالي ومتطلبات سوق العمل مستوياتها عالية جداً، كما أوضحت النتائج وجود قصور في متابعة الخريجين ومدى التحاقهم بسوق العمل، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) في إجابات العينة حول دور السياسات التربوية في المملكة العربية السعودية في الموائمة بين مخرجات التعليم العالي ومتطلبات سوق العمل تبعاً لمتغير الدرجة العلمية والوظيفة الأكاديمية، في حين لا توجد فروق دالة إحصائيا تبعاً لمتغير عدد سنوات الخبرة.

لتعزيز جودة مخرجات التعليم الجامعي، يجب استكشاف مؤشرات الأداء الرئيسية (KPIs) وقياسها. وتعتبر مؤشرات الأداء الرئيسية قيمة قابلة للقياس تشرح فعالية المؤسسة وكيف تحقق الأهداف الرئيسية تستخدم المؤسسات مؤشرات الأداء الرئيسية للتأكد من أنها تسير في الاتجاه الصحيح أم لا. تم تطوير العديد من مؤشرات مؤسسات التعليم العالي من قبل، لكن السؤال الرئيسي هو كيفية اختيار المؤشرات التي تناسب المؤسسة لتحقيق الأهداف وكيفية قياس هذه المؤشرات. تقدم هذه الورقة نموذجا لاستكشاف وقياس مؤشرات الأداء الرئيسية باستخدام تقنية التنقيب عن النص واستخراج الميزات وقياس المؤشرات تلقائيا بدلاً من الأساليب التقليدية للاستكشاف القائم على الاستبيان، ونقيس مؤشرات الأداء الرئيسية لمعرفة تأثير استكشاف مؤشرات الأداء الرئيسية هذه على الأداء العام في مؤسسات التعليم العالي. تم جمع البيانات الخاصة بهذه الدراسة، من خلال أدوات منهجية، وتم الاعتماد على عدد من المؤشرات الرئيسية التي قامت عليها الدراسة وتشمل هذه المؤشرات كل من التعليم والتعلم، الطلاب، أعضاء هيئه التدريس، البحث العلمي، الحكومة والقيادة والإدارة الرسالة والرؤية والتخطيط الاستراتيجي والموارد المؤسسية، والدراسات العليا، وجوده ومخرجات التعليم الجامعي، بالإضافة إلى جوده الخريجين، والبرامج التدريسية المقدمة للمجتمع، ثم المؤتمرات والندوات والبحوث. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتوصل لعدد من النتائج أوردها في نتائج الدراسة منها ما يتعلق بوزن كل مؤشر من مؤشرات الأداء على جودة مخرجات التعليم العالي.

يهدف هذا المقال إلى معالجة العلاقة بين مسار التكوين ومخرجاته المهنية لفئة الأخصائيين النفسانيين في القطاع العام أو الخاص في الجزائر. من خلال تحليل مسار التكوين من حيث البناء والمحتوى المعرفي وكيفية تطبيقه، تبين لنا أن التركيز على الخلفية الأكاديمية هو الصفة السائدة مما يؤثر على مؤهلات الأخصائي. نحن نعلم أن عمل الأخصائي مبني أساسا على مجموعة من الكفاءات المهنية التي من المفروض أن يتدرب عليها في مساره الجامعي، مثل ما هو معتمد في دول أوروبية حيث أن الأخصائي النفسي يحتاج فعلا إلى تكوين مزدوج أكاديمي ومهني، ليستجيب إلى حاجة المجتمع في مجال الصحة النفسية والعمومي. اعتمدت الدراسة على منهج تحليل محتوى مسار التكوين بالتركيز على مدى توفر الكفاءات المهنية وطرق ووسائل تحقيق ذلك لضمان تكوين ذو جودة. كانت النتيجة أن ضمان مسار تكويني حقيقي يضمن مسار مهني فعال للأخصائيين العياديين.

تعد جودة الخدمات التعليمية إحدى الأولويات التنافسية الأساسية التي ينبغي أن تركز عليها الجامعات الأردنية من أجل تحقيق التميز والفاعلية في مخرجاتها. وتأتي هذه الدراسة لتحقيق هدف التعرف على دور مؤسسات التعليم العالي في تطوير جودة مخرجات الخدمات التعليمية في الأردن، حيث إن تطبيق معايير الجودة العالمية ومرتكزاتها يعدّ أساسا للعمل على التميز في جودة مخرجات التعليم العالي التي تكون قادرة على تلبية احتياجات ومتطلبات السوق المحلي والإقليمي والدولي. الأمر الذي يؤدي إلى تأهيل هذه المخرجات لتكون بجودة عالية. وقد قام الباحث بتحديد فرضيات أساسية خمس لهذه الدراسة معتمد على مرتكزات جودة الخدمة التعليمية عالمياً، متمثلة بتوجه الإدارة نحو الجودة، والتحسين والتطوير المستمرين، والبيئة المادية، والمسؤولية الاجتماعية والوسائل التكنولوجية، حيث افترض الباحث عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية بين هذه المرتكزات وجودة مخرجات خدمة التعليم العالي. وبناءً على ذلك صمم الباحث استبانة لجمع البيانات اللازمة من خلال عينة مكونة من مجتمع الدراسة وهي الجامعات الأردنية. حيث تم توزيع خمس وسبعين استبانة على عينة الدراسة، المتمثلة بموظفي الإدارات العليا في الجامعات الأردنية، وتم استرداد ست وستين استبانة صالحة للتحليل بمعدل استجابة بلغ %88. وأظهرت الدراسة أثرا ذا دلالة إحصائية بين جميع المرتكزات سابقة الذكر وبين جودة مخرجات خدمة التعليم العالي. وقدمت الدراسة في النهاية بعض التوصيات المهمة التي يمكن أن يكون لها الدور الكبير في تبني مؤسسات التعليم العالي الأردني لموضوع الجودة لما له من أثر إيجابي على جودة مخرجات التعليم العالي.

This study aims to investigate the use of modern techniques to enhance higher learning outcomes by implementing the flipped classroom strategy that has been applied to a sample of sociology students at M'sila University. Students have been provided with visual and written lessons and training to produce learning outcomes in preparation of a field video-clip products that demonstrate their ability to absorb the material in the quality of an educational format. In addition, the teacher's ability to evaluate their performance is demonstrated by the performance task for measuring students' understanding and ability to use social media such as Twitter, YouTube and Facebook in education.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على المهارات التي يتطلبها سوق العمل ومستوى توافرها لدى خريجي قسمي الإدارة العامة وإدارة الأعمال بكلية الاقتصاد/ جامعة مصراتة كحالة تطبيقية والذين تم توظيفهم في القطاع العام والخاص، وكذلك معرفة مستوى توافر كل مهارة من هذه المهارات (التخصصية/ الإدارية والعامة) لديهم. وقد تم استقصاء آراء مجموعة من أفراد العينة المبحوثة لتحديد أهم المهارات الواجب توفرها فيهم من خلال معرفتهم بالوظائف في مختلف قطاعات سوق العمل، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي والتحليلي، وتمثل مجتمع الدراسة في خريجي قسمي الإدارة العامة وإدارة الأعمال لستة عشر (16) فصلا دراسيا ولمدة أربع سنوات خلال الفترة من خريف 2016/ 2017 إلى ربيع 2019/ 2020 العاملين في القطاع العام والخاص والبالغ عددهم (235) خريج، أخذت عينة قصدية، حيث استطاع الباحثين الوصول إلى عدد (101) منهم وزعت عليهم أداة الدراسة استبانة. توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها أن المستوى العام لدرجة توافر المهارات لدى خريجي قسمي الإدارة العامة وإدارة الأعمال بكلية الاقتصاد والعلوم السياسية جاءت مرتفعة. وأن مستوى المعنوية للمهارات الإدارية (مهارة الاتصال الإداري، مهارة التخطيط الاستراتيجي، مهارة البيع، مهارات تصميم الهياكل التنظيمية، استخدام الحاسوب) ذات دلالة إحصائية عدا مهارة اللغة الإنجليزية جاءت غير دالة إحصائيا.

هدف البحث الحالي إلى نمذجة دالة التخرج للتعليم العالي الحكومي واستشراف آفاقها المستقبلية للفترة ‎(2015-2030) وفق أسلوب (بوكس -جينكنز)، ولتحقيق أهداف البحث أعتمد البحث الحالي على المنهج الوصفي النمائي، ومنهج النمذجة، والمنهج الاستشرافي التنبؤي، وتألف مجتمع البحث وعينته من البيانات التاريخية للخريجين من التعليم العالي بمرحلة البكالوريوس للفترة (1974-2014)م،‏ ولاستشراف الآفاق المستقبلية اقتصرت البيانات الاستشرافية التنبؤية للتخرج من التعليم العالي الحكومي بمرحلة البكالوريوس للفترة (2015-2030)م.‏ وتوصلت نتائج البحث إلى إن النموذج الملائم لتمثيل سلسلة التخرج للتعليم العالي الحكومي في الجمهورية اليمنية هو ARIMA (0.1.1) وإن النمذجة البنائية لدالة التخرج للتعليم العالي الحكومي في الجمهورية اليمنية باستخدام المربعات الصغرى كما يلي: Zt+1 = 813.0878 + Zt ­ 1.331151at + 0.331151at­1 والنمذجة البنائية لدالة التخرج للتعليم العالي الحكومي في الجمهورية اليمنية باستخدام معظيمة الاحتمال الصغرى كما يلي: Zt+1 =811.927 + Zt ­ 1.319at + 0.3191at­1

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على دور الإرشاد الوظيفي في دمج خريجي الجامعات الفلسطينية في سوق العمل، من خلال دراسة حالة مركز الإرشاد الوظيفي التابع للكلية الجامعية للعلوم التطبيقية بغزة، وتمثل مجتمع الدراسة في المستفيدين من خدمات المركز والمشاركين في (البرامج التدريبية، وورش العمل الإرشادية، وأيام التوظيف، ومعارض مشاريع الخريجين الإبداعية)، والبالغ عددهم (4423) مستفيد، وتم استخدام طريقة العينة العشوائية حيث بلغ عدد الاستبانات الموزعة (400) استبانة على مجتمع الدراسة، وكان عدد الاستبانات المستردة (356) استبانة بنسبة (89%)، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي والاستبانة كأداة للدراسة، وكذلك برنامج (spss) الإحصائي لتحليل البيانات واختبار صحة الفرضيات وللإجابة عن تساؤلات الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة بين الإرشاد الوظيفي والمتمثل بالخدمات المقدمة للخريجين من حيث (البرامج التدريبية، وورش العمل الإرشادية، وأيام التوظيف، ومعارض مشاريع الخريجين الإبداعية) وبين دمج خريجي الجامعات الفلسطينية في سوق العمل، بالإضافة لوجود أثر للإرشاد الوظيفي في دمج خريجي الجامعات الفلسطينية في سوق العمل، وقد بينت نتائج الدراسة أن خدمات الإرشاد الوظيفي المؤثرة على المتغير التابع \"دمج خريجي الجامعات الفلسطينية في سوق العمل\" هي (البرامج التدريبية، وأيام التوظيف، ومعارض مشاريع الخريجين الإبداعية)، أما ورش العمل الإرشادية فقد تبين أن تأثيرها ضعيف. وفي ضوء تلك النتائج خلصت الدراسة إلى عدة توصيات أهمها ضرورة تطوير مركز الإرشاد الوظيفي للخدمات المقدمة للخريجين بما يراعي الاحتياجات الفعلية لهم، ويساهم في رفع كفاءتهم وتعزيز فرص منافستهم في سوق العمل، وخاصة البرامج التدريبية بمجال المهارات الحاسوبية ومهارات اللغة الإنجليزية، وورش العمل الإرشادية المختصة بمجال رسم المسار المهني للخريجين.