Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى قياس فعالية برنامج قائم على التعلم الخبراتي في مجتمعات الممارسة المهنية الافتراضية في تنمية مهارات توليد المعلومات في مجال التقويم البديل في ضوء معايير توظيفه مع التلاميذ المكفوفين لدى معلمي الجغرافيا بمدارس النور بمرحلة التعليم الأساسي، وتكونت مجموعة البحث من (15) معلم جغرافيا بمدارس النور للمكفوفين بمرحلة التعليم الأساسي، واستخدم التصميم التجريبي الذي يعتمد على مجموعة واحدة بقياس قبلي وقياس بعدي وتم إعداد قائمة مهارات توليد المعلومات اللازمة لمعلمي الجغرافيا بمدارس النور للمكفوفين: وقائمة معايير توظيف أساليب التقويم البديل مع المكفوفين في مجال الجغرافيا، ثم تم بناء المحتوى العلمي الخاص بأساليب التقويم البديل المناسبة للمكفوفين واستخدام التعلم الخبراتي في مجتمعات الممارسة المهنية الافتراضية لتدريب مجموعة البحث، ثم تم بناء أدوات القياس المتمثلة في اختبار توليد المعلومات وبطاقة تقييم المنتج للتحقق من فعالية البرنامج، حيث تم تطبيق اختبار توليد المعلومات على مجموعة البحث قبليا ثم إجراء تجربة البحث ثم تطبيق اختبار توليد المعلومات وبطاقة تقييم المنتج بعديا، وجاءت نتائج اختبار توليد المعلومات تشير إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي وذلك عند مستوى 0.001‏، كما أكدت النتائج أنه يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمحك ‎(80%) في بطاقة تقييم المنتج ككل وعند كل أسلوب وذلك مستوى 0.001 وهو ما يؤكد فعالية البرنامج في تنمية مهارات توليد المعلومات في مجال التقويم البديل لدى معلمي الجغرافيا بمدارس النور للمكفوفين بمرحلة التعليم الأساسي، وجاءت توصيات للبحث تؤكد على ضرورة الاهتمام بالتنمية المهنية لمعلمي المكفوفين من خلال التعلم الخبراتي وتوظيف مجتمعات الممارسة المهنية الافتراضية لتحسين جدارات التدريس عند التعامل مع المكفوفين للاستفادة من الخبرات التجريبية وآليات حل المشكلات التعليمية وتبادلها مع ذوي الاهتمام المشترك عند تدريس الجغرافيا لتلك الفئة في ضوء احتياجات المكفوفين ومتطلبات تعليميهم وتأهيلهم.

كشف البحث عن أبعاد الوعي المكاني والأماني اللازمة لمقررات الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية بمدارس النور للمكفوفين. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات البحث في استخدام قائمة بأبعاد الوعي المكاني والأماني اللازمة بمقررات الدراسات الاجتماعية بمدارس النور للمكفوفين بالمرحلة الابتدائية، واستمارة تحليل للأهداف العامة للدراسات الاجتماعية المقدمة من الوزارة للعام الدراسي 2017 / 2018، واستمارة تحليل محتوي ثلاث وحدات لمقررات الدراسات الاجتماعية بالصفوف الثلاثة (الرابع والخامس والسادس بالمرحلة الابتدائية). توصل البحث للعديد من النتائج من أبرزها، أن نسبة الأهداف الوزارية المتضمنة بالأبعاد المناسبة ضعيفة جداً، وقد يرجع السبب في ذلك إلى طبيعة الموضوعات المقدمة حيث أن معظمها يتمثل في بعض الشخصيات التاريخية وكذلك بعض الموضوعات التي يصعب معها تحقيق أبعاد الوعي المكاني والأماني، ولذا يمكن القول أن أهداف الدراسات الاجتماعية الوزارية بالمرحلة الابتدائية بصفة عامة لا تهتم بأبعاد الوعي المكاني والأماني المناسبة بشكل كاف لدي التلاميذ المكفوفين وإن اختلفت نسبة ارتباط الأهداف في كل صف دراسي إلا أنها في إجماليتها ضعيفة وهذا يدل علي قصور مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية في الاهتمام بأبعاد الوعي المكاني والأماني اللازمة للمكفوفين. وأوصي البحث بضرورة الاهتمام بتنمية أبعاد الوعي المكاني والأماني عند تعليم موضوعات الدراسات الاجتماعية بمراحل التعليم المختلفة عامة والمكفوفين خاصة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من مدى فعالية برنامج إرشادي عقلاني انفعالي سلوكي لتخفيف أعراض اضطراب الوسواس القهري لدى عينة من التلاميذ ذوي الإعاقة البصرية، وتضمنت عينة الدراسة ٢٠ تلميذا وتلميذة ذوي الإعاقة البصرية، وتراوح عمر العينة من ١٤ - ١٦ سنة، وقسموا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية (ن=١٠) ومجموعة ضابطة (ن= ١٠) وتم استخدام الأدوات التالية: برنامج إرشادي عقلاني انفعالية سلوكي إعداد (الباحث) واستبيان الوسواس القهري إعداد (الباحث)، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الرتب للتطبيق القبلي والبعدي في أعراض اضطراب الوسواس القهري لدى أفراد المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي في الاتجاه الأفضل، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في أعراض اضطراب الوسواس القهري في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية في الاتجاه الأفضل، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الرتب للمجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج الإرشادي مباشرة (التطبيق البعدي) وبعد نهاية خمسة أشهر من تطبيقه (المتابعة) في أعراض اضطراب الوسواس القهري، وتم تفسير نتائج هذه الدراسة في ضوء ما توصلت إليه الكتابات النظرية والدراسات السابقة، وتبع ذلك ما أثارته الدراسة الحالية من توصيات، وما اقترح من موضوعات لدراسات تالية.

كشف البحث عن فاعلية برنامج تدريبي قائم على التعلم المقلوب في علاج صعوبات استخدام خرائط المكفوفين لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بمدارس النور للمكفوفين. واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي لتحقيق هدفه. وجاءت أدوات البحث متمثلة في اختبار صعوبات استخدام خرائط المكفوفين، وبطاقة ملاحظة، وطبقت على عينة قوامها (15) مفردة من معلمي الدراسات الاجتماعية بمدارس النور للمكفوفين بمحافظة قنا. وخلص البحث بمجموعة من النتائج منها، أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,01) بين التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، مما يدل على تفوق المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي عنها في التطبيق القبلي لاختبار صعوبات استخدام خرائط المكفوفين. كما يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي درجات معلمي الدراسات الاجتماعية بمدارس النور للمكفوفين بين التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة لاستخدام خرائط المكفوفين لمعلمي الدراسات الاجتماعية لصالح التطبيق البعدي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة إلى تجريب فاعلية استعمال اللوحات الهندسية المثقبة على تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط المعاقين بصريا في وحدة الأشكال الرباعية. وكان من أبرز الفروض دراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( عند مستوى 0.05 ( بين المجموعتين التجريبية والضابطة، في متوسط رتب درجات الاختبار البعدي في مجال المعرفة الرياضية ككل، المضمنة في وحدة الأشكال الرباعية، في كتاب الصف الثاني المتوسط باستعمال اللوحات الهندسية المثقبة. وطبقت الدراسة على عينة من طلاب الصف الثاني المتوسط المعاقين بصريا بمدينة الرياض وعددهم (8) طلاب، تم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. وكان من أبرز النتائج؛ أنه لا فرق بين فاعلية اللوحة الهندسية المثقبة من ناحية؛ والقطع المنطقية، ولوحة المكعبات الفرنسية، من ناحية أخرى، على تحصيل الطلاب المعاقين بصريا، بينما تظهر فاعلية اللوحة الهندسية المثقبة بخاصة في زيادة تحصيل الطلاب وإتقانهم للمهارات الرياضية. وأوصت الدراسة باستعمال اللوحة الهندسية في تعليم الهندسة للمعاقين بصريا، وبخاصة في تطوير المهارات الرياضية وتدريب المعلمين على استعمالها.