Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة توظيف مديري المدارس الخاصة للإدارة الإلكترونية في ملفات إنجاز المعلمين بمحافظة مسقط، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، واتخذت الاستبانة أداة للدراسة حيث تكونت من (٢٨) فقرة، تم تطبيقها على (١٢٠) من مديري ومديرات المدارس الخاصة، وتوصلت الدراسة إلى أن درجة توظيف مديري المدارس الخاصة للإدارة الإلكترونية في ملفات إنجاز المعلمين بمحافظة مسقط، جاءت بدرجة قليلة، كذلك كشفت الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية، تعزى لمتغير المؤهل العلمي، بينما كانت هنالك فروق ذات دالة إحصائية لمتغيرات الجنس (لصالح الإناث)، وعدد الدورات التدريبية (لصالح الدورات الأكثر)، وسنوات الخبرة (لصالح الدورات الأكثر)، وسنوات الخبرة (لصالح السنوات الأكثر)، وأوصت الدراسة بما يلي: ضرورة أن تولي إدارات المدارس الخاصة، والجهات المعنية بالإشراف؛ مزيدا من الاهتمام والتركيز بعملية تطوير قدرات ومهارات مديري المدارس الخاصة في تطبيق الإدارة الإلكترونية في ملفات إنجاز المعلمين، والعمل على إصدار نماذج إلكترونية رسمية موحدة.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى دور مديري المدارس الخاصة في تفعيل إدارة الجودة الشاملة وعلاقتها بأنماط القيادة التربوية من وجهة نظر المعلمين. وتم اختيار عينة بطريقة عشوائية بلغت (100) معلما من المدارس الخاصة بمحافظة مسقط خلال العام الدراسي 2010/ 2016. ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد أداة لقياس دور مديري المدارس الخاصة لإدارة الجودة الشاملة، وأداة لقياس أنماط القيادة التربوية لديهم. وخرجت الدراسة بعدد من النتائج منها استخدام مديري المدارس الخاصة لإدارة الجودة الشاملة بدرجة متوسطة، واتباعهم لنمط القيادة الديمقراطي في إدارتهم المدرسية، فضلا عن وجود علاقة بين إدارة الجودة الشاملة وأنماط القيادة التربوية، وفي ضوء تلك النتائج خرجت الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات التي تسهم في تفعيل إدارة الجودة الشاملة في المدارس الخاصة.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى توافر أبعاد الحوكمة المؤسسية بالمدارس الخاصة في محافظتي شمال الشرقية والداخلية بسلطنة عمان في ضوء نموذج منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، كما استخدمت الاستبانة في جمع البيانات والمعلومات، وتم تطبيقها على عينة مكونة من (٣٩٥) معلما ومديرا. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى توافر أبعاد الحوكمة المؤسسية بالمدارس الخاصة في محافظتي شمال الشرقية والداخلية بسلطنة عمان في ضوء نموذج منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية جاء متوسطا بصورة إجمالية، كما جاء أيضا متوسطا في بعد مشاركة أولياء الأمور، بينما جاء عاليا في أبعاد؛ اختيار المدرسة، والإدارة والقيادة من قبل مديري المدارس، واستقلالية المدرسة، في حين جاء منخفضا في بعد المشاركة العامة والخاصة. كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة عند مستوى (α ≤ 0.05) تعزى إلى متغير المؤهل العلمي ولصالح بكالوريوس فأعلى، ومتغير سنوات الخبرة ولصالح ٦ سنوات فأكثر، والمسمى الوظيفي ولصالح المعلم في بعدي المشاركة العامة والخاصة، ومشاركة أولياء الأمور، ولصالح المدير في بعد الإدارة والقيادة من قبل مديري المدارس، والمحافظة ولصالح محافظة شمال الشرقية في بعدي المشاركة العامة والخاصة، ومشاركة أولياء الأمور، ولصالح محافظة الداخلية في بعدي استقلالية المدرسة، والإدارة والقيادة من قبل مديري المدارس.

هدف هذا البحث معرفة درجة ممارسة القيادة الاستراتيجية وعلاقتها بالعمليات الإدارية من وجهة نظر المديرين والمعلمين في المدارس الخاصة في ضواحي القدس، وتحديد في درجة ممارسة القيادة الاستراتيجية والعمليات الإدارية، باختلاف متغيرات البحث الجنس المسمى الوظيفي، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، والدورات التدريبية في مجال القيادة. ولتحقيق هدف البحث اعتمد الباحثون المنهج الوصفي التحليلي، واختيرت عينة عشوائية، ضمت (٦٢) مديرا ومعلما في المدارس الخاصة في ضواحي القدس طبقت عليهم الاستبانة. وأظهرت نتائج البحث أن المتوسط الحسابي لتقديرات مديري ومعلمي المدارس الخاصة لدرجة ممارسة القيادة الاستراتيجية بلغ (٤.١٦)، وبتقدير مرتفع، تحليل البيئة الداخلية\" بالمرتبة الأولى، بمتوسط حسابي قدره (٤.٢٤)، ومستوى مرتفع، بينما جاء مجال \"تحليل البيئة الخارجية\" في المرتبة الأخيرة، بمتوسط حسابي بلغ (۳.۹۹)، ومستوى مرتفع. كما أشارت النتائج أن لتقديرات مديري ومعلمي المدارس الخاصة لممارسة العمليات الإدارية بلغ (٤.٢٨)، ومستوى مرتفع، وجاء مجال عملية اتخاذ القرار\" بالمرتبة الأولى، بمتوسط حسابي قدره (٤.٣١)، ومستوى مرتفع، بينما جاء مجال \"عملية التوجيه\" في المرتبة الأخيرة، بمتوسط حسابي بلغ (٤.٢١)، ومستوى مرتفع. كما بينت نتائج البحث وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائية إيجابية مرتفعة بين ممارسة القيادة الاستراتيجية والعمليات الإدارية. كما أظهرت النتائج، عدم وجود فروق بين تقديرات مديري ومعلمي المدارس الخاصة في ضواحي القدس درجة ممارسة القيادة الاستراتيجية وكذلك للعمليات الإدارية تعزى لمتغيرات (الجنس، المسمى الوظيفي، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، والدورات التدريبية في مجال القيادة). ويوصي الباحثون بضرورة قيام قادة المدارس بصياغة رؤية ورسالة طويلة الأجل لمؤسساتهم التعليمية شاملة أهداف استراتيجية، وواقعية، وقابلة للتطبيق والقياس والتعديل للتوصل إلى أفضل المخرجات التربوية والتعليمية، وضرورة إشراك المعلمين في صنع القرارات والتطبيق الواقعي ومتابعة الميدان، وتوظيف مواقع التواصل الاجتماعي والإنترنت بذلك.

هدفت هذه الدراسة الى الكشف عن تصورات معلمي المدارس الخاصة في محافظة القريات لممارسة مديريهم للدور القيادي باستخدام النظرية الموقفية. وقد حاولت هذه الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: السؤال الأول: ما تصورات معلمي المدارس الخاصة لممارسة مديريهم للدور القيادي باستخدام النظرية الموقفية في محافظة القريات؟ السؤال الثاني: \"هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية (a = 0.05) بين تصورات معلمي المدارس الخاصة لممارسة مديريهم للدور القيادي باستخدام النظرية الموقفية في محافظة القريات، تبعاً لاختلاف متغيرات التخصص، والمؤهل العلمي، والخبرة؟\" وقد شمل مجتمع الدراسة جميع معلمي المدارس الخاصة الذكور في محافظة القريات، والبالغ عددهم (273) معلماً، حسب إحصائيات مديرية التربية والتعليم في محافظة القريات للعام الدراسي 1432/1433هـ، يتوزعون على (17) مدرسة. وقام الباحث باختيار عينة بالطريقة العشوائية المتيسرة من مجتمع الدراسة، حيث تكونت العينة من (168)معلماً، ويشكلون ما نسبته (61.54%) من مجتمع الدراسة وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث أداة تم التحقق من صدقها، وذلك بعرضها على لجنة من المحكمين وعددهم (9) محكمين من ذوي الاختصاص والخبرة من أعضاء هيئة التدريس في كليات التربية وعلم النفس في الجامعات السعودية، كما تم استخراج معامل ثبات الأداة من خلال استخدام طريقة كرونباخ ألفا للتعرف على اتساق الفقرات، فتراوحت قيم معاملات الثبات للمجالات بين (0.89 - 0.78)، و (0.83) للاستبانة الكلية، وهي قيم مقبولة لإجراء مثل هذه الدراسة. وتوصلت الدراسة إلي النتائج التالية: 1. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تقديرات أفراد عينة الدراسة، عند جميع المجالات تعزي لمتغير التخصص. 2. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تقديرات أفراد عينة الدراسة، عند جميع مجالات الدراسة، تعزي لمتغير المؤهل العلمي، باستثناء مجال العلاقات مع المعلمين، حيث كانت الفروق لصالح تقديرات ذوي المؤهل العلمي بكالوريوس فأقل. 3. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تقديرات أفراد عينة الدراسة، عند جميع مجالات الدراسة تعزي لمتغير الخبرة، ما عدا عند مجال العلاقات مع المعلمين وكان لصالح 10 سنوات فأكثر

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة توافر أبعاد نظرية ردن لدى مديري المدارس الخاصة وعلاقتها بالسلوك الإبداعي للمعلمين في محافظة مسقط بسلطنة عمان، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، كما استخدمت الاستبانة في جمع البيانات والمعلومات وتم تطبيقها على عينة مكونة من (500) معلم ومعلمة. وخلصت نتائج الدراسة إلى أن درجة توافر أبعاد نظرية ردن لدي مديري المدارس الخاصة في محافظة مسقط بسلطنة عمان بالنسبة لأبعاد الدراسة ككل كانت ضمن الدرجة المتوسطة، وأظهرت نتائج الدراسة أيضا أن درجة توافر السلوك الإبداعي لدى معلمي المدارس الخاصة في محافظة مسقط بسلطنة عمان بالنسبة لأبعاد الدراسة ككل كانت ضمن الدرجة المتوسطة، كما توصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين درجة توافر أبعاد نظرية ردن لدى مديري المدارس الخاصة والسلوك الإبداعي للمعلمين في محافظة مسقط بسلطنة عمان.

هدف البحث إلى التعرف على مدى ممارسة مديري مدارس الدمج لأدوارهم في تحقيق أهداف برنامج دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس منطقة المدينة المنورة التعليمية من وجهة نظر المعلمين وفق وظائف الإدارة الخمسة وكذلك التعرف على أثر المتغيرات (المؤهل العلمي -الخبرة العملية -التخصص في التربية الخاصة -الحافز المادي) في تقدير المعلمين لمدى ممارسة مديري مدارس الدمج لأدوارهم في تحقيق أهداف البرنامج بمدينة المدينة المنورة. ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي وإعداد استبانة تتضمن خمسة محاور وهي مدى ممارسة مدير المدرسة لوظيفة التخطيط في تفعيل برنامج الدمج ومدى ممارسة مدير المدرسة لوظيفة التنظيم في تفعيل برنامج الدمج ومدى ممارسة مدير المدرسة لوظيفة التوظيف في تفعيل برنامج الدمج ومدى ممارسة مدير المدرسة لوظيفة التوجيه في تفعيل برنامج الدمج وأخيرا مدى ممارسة مدير المدرسة لوظيفة الرقابة في تفعيل برنامج الدمج. ومن أهم نتائج البحث إن متوسط درجة مدير المدرسة الكلية لممارسة دوره في تفعيل برنامج دمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع الطلاب العاديين بمدارس مدينة المدينة المنورة كانت بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي قدره (3.2766) وذلك وفقا لقيمة المتوسط المرجح الذي حدده الباحث وكذلك من نتائج الدراسة أن متوسط درجات ممارسة المدير في ممارسة وظيفة التخطيط لتفعيل برنامج الدمج كانت ذات درجة عالية بمتوسط حسابي قدره (3.4326)، بينما كانت ممارسة مدير المدرسة لوظائف الإدارة الأخرى وهي التنظيم والتوظيف والتوجيه والرقابة في تفعيل برنامج الدمج كانت بدرجة متوسطة وكذلك أظهرت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات تقدير المعلمين لدور مدير المدرسة في تفعيل برنامج دمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع الطلاب العاديين بمنطقة المدينة المنورة التعليمية تعزى لمتغيرات البحث.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور مديري المدارس في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العربية داخل الخط الأخضر من وجهة نظر المعلمين والمديرين، ومعرفة أثر متغيرات (الجنس، والمسمى الوظيفي، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة) في ذلك الدور، واستخدم المنهج الوصفي المسحي، كما استخدمت الاستبانة لجمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من ٣٨٥ معلما ومعلمة، و175 مديرا ومديرة، أظهرت نتائج الدراسة أن دور مديري المدارس في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس جاء متوسطا، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور المديرين في دمج الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس تعزى لمتغير المسمى الوظيفي لصالح المديرين، ولمتغير سنوات الخبرة لصالح أقل من 10 سنوات، ولم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) في تقديرات المعلمين لدور مديريهم في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس تعزى لمتغيري (الجنس، والمؤهل العلمي).