Explore the vast range of titles available.

ناقش المقال علاقة الثورة الصناعية والتعليم الذكي. أوضح المقال أن للثورة الصناعية إيجابيات ومنها تحقيق معدلات عالية من التنمية الاقتصادية والاجتماعية، كما أن لها بعض التحديات ومنها الاحتياج لبنية اقتصادية واجتماعية وسياسية متطورة، وتطرق المقال إلى السلبيات المتعلقة بالثورة الصناعية ومنها انتشار البطالة على نطاق واسع. أشار إلى الثورة الصناعية الرابعة وما جاءت به من مستحدثات تكنولوجية ومنها تطوير المناهج وتعزيز فرص التعلم المستمر والتعلم عن بعد والتعليم الذكي ومتطلباته ومنها تحديد رؤية واضحة لبرامج التحول الذكي وأهدافه. واختتم المقال بالتأكيد على أهمية التعليم الذكي في إعادة هيكلة عملية التعليم، أهمية المدرسة الجوهرية في تكوين متعلمين يمتلكون المرونة والقدرة على التكيف مع المواقف الجديدة في ميدان المعرفة والمهنة وصناعة قادة المستقبل. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع استخدام معلمي الرياضيات للمنصات التعليمية الإلكترونية في المرحلة الابتدائية ومعوقاتها من وجهة نظرهم، والكشف عن دلالة الفروق الإحصائية في استجابات أفراد العينة تعزى لاختلاف المؤهل العلمي وقطاع التعليم وعدد سنوات الخبرة. ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمد الباحثان على المنهج الوصفي المسحي، كما قام بتطبيق استبانة إلكترونية على عينة عشوائية بسيطة قوامها (٣٤٣) معلما بعد التأكد من صدقها وصلاحيتها للتطبيق الميداني. وأظهرت النتائج استخدام معلمي الرياضيات للمنصات التعليمية الإلكترونية بدرجة كبيرة، وتمثلت أكبر الجوانب المتحققة في مساعدة المنصات التعليمية الإلكترونية المعلمين على مواجهة الأزمات الطارئة على سير العملية التعليمية، بينما تمثل أقلها في إسهام المنصات التعليمية الإلكترونية على تحسين مستوى تحصيل الطلاب في الرياضيات. كما أظهرت وجود معوقات بدرجة كبيرة تحد من استخدام معلمي الرياضيات للمنصات التعليمية الإلكترونية في التدريس، وجاءت المعوقات المتعلقة بأولياء الأمور في مقدمة المعوقات، يليها المعوقات المتعلقة بالطالب، ثم المعوقات المتعلقة بالمعلم، وأخيرا المعوقات المرتبطة باستراتيجيات التدريس عبر المنصات التعليمية، وتمثلت أكبر المعوقات في كون التركيز أكبر على الجانب المعرفي للطالب وإهمال الجوانب الأخرى عند تدريس الرياضيات عبر المنصات التعليمية الإلكترونية، وضعف رقابة المعلم لسير العملية التعليمية عند استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية، ووجود عدد كبير من مشتتات الطالب أثناء تعلم الرياضيات عبر المنصات التعليمية الإلكترونية، وضعف الإمكانيات المادية لدى أولياء الأمور. وقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات من أهمها أن تعمل وزارة التعليم على تطوير آليات مساعدة لتمكين المعلمين من الرقابة التعليمية لتحسين سير العملية التعليمية عند استخدامهم المنصات التعليمية الإلكترونية.

أستهدف البحث تصميم برنامج تمرينات باستخدام الكرة السويسرية ومعرفة تأثيره على كل من درجة إدمان الإنترنت ومستوى الوحدة النفسية لدى طلاب كلية التربية جامعة طيبة بالمدينة المنورة، واستخدم الباحث المنهج التجريبي على عينة قوامها (۲۰) طالبا لديهم درجة كبيرة في إدمان الإنترنت والوحدة النفسية بكلية التربية جامعة طيبة بالمدينة المنورة، ومن أدوات البحث: استبيان إدمان الإنترنت -مقياس الوحدة النفسية -برنامج تمرينات باستخدام الكرة السويسرية، ومن الأساليب الإحصائية المستخدمة: المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، الوسيط، الإلتواء، إختبار \"ت\"، معامل الإرتباط البسيط، نسب التحسن%. ومن أهم النتائج: 1-يؤثر برنامج التمرينات باستخدام الكرة السويسرية تأثيرا إيجابيا دال إحصائيا عند مستوى (0.05) في درجة إدمان الإنترنت لدى طلاب كلية التربية جامعة طيبة بالمدينة المنورة. ٢-يؤثر برنامج التمرينات باستخدام الكرة السويسرية تأثيرا إيجابيا دال إحصائيا عند مستوى (0.05) في مستوى الوحدة النفسية لدى طلاب كلية التربية جامعة طيبة بالمدينة المنورة.

سعى البحث لبيان بعض معوقات تطوير التعليم الثانوي الفني الصناعي (نظام الثلاث سنوات) في ضوء بعض المستحدثات التكنولوجية. وشمل إطارا مفاهيميا تضمن أهم المصطلحات، وهي المعوقات، التطوير، التعليم الثانوي الفني، التعليم الثانوي الفني الصناعي، والتكنولوجيا. اعتمد على المنهج الوصفي التحليلي. وبين مفهوم المستحدثات التكنولوجية، مبررات استخدام المستحدثات التكنولوجية، وشملت (ثورة الاتصالات، تطور العلوم التربوية، أزمة التجديد التربوي، ثورة المعلومات)، بعض المبررات التي أدت إلى ظهور تلك المستحدثات، وتضمنت (نمو المعرفة وتوسعها واطرادها السريع، الانفجار السكاني، عدم تجانس المتعلمين والانخفاض المستمر في مستوى كفاءة عملية). وأشار إلى أهمية المستحدثات التكنولوجية، والاتجاهات الحديثة في مستحدثات تقنيات التعليم، سبل توظيف المستحدثات التكنولوجية في التعليم، بعض معوقات استخدام المستحدثات التكنولوجية في التعليم. وركز على التعليم الثانوي الفني الصناعي (مفهوم التعليم الفني وأهميته، أهدافه، الهيكل التنظيمي ونظام التعليم الثانوي الفني الصناعي، مناهج ومقررات التعليم الثانوي الفني). واختتم البحث بالتركيز على أهم النتائج، التي أشارت إلى وجود قصور التمويل والدعم المالي لتأسيس قاعدة تكنولوجية في التعليم الفني الصناعي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

هدفت الدراسة للتعرف إلى واقع استخدام مدراء المدارس للمستحدثات التكنولوجية من وجهة نظرهم في لواء المفرق، وقد تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (350) مديرا ومديرة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وتم التحقق من صدق المحتوى لأداة الدراسة من خلال عرضها بصورتها الأولية على عدد من المحكمين ذوي الخبرة والكفاءة المتخصصين في الجامعات الأردنية، والتحقق من ثبات الأداة من خلال حساب معادلة كرونباخ ألفا. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن واقع استخدام مدراء المدارس للمستحدثات التكنولوجية من وجهة نظرهم في لواء المفرق جاء بدرجة متوسطة، كما أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس وأشارت النتائج أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الخبرة، وأشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر المؤهل العلمي ولصالح الدكتوراه.

سعى البحث إلى التعرف على نظام المعلومات الإدارية بجامعة عين شمس في مصر. استعرض البحث إطارا مفاهيميا تضمن مفهوم نظام المعلومات الإدارية. واعتمد على المنهج الوصفي. وتناول الأسس النظرية لنظام المعلومات الإدارية بالجامعات المعاصرة وتضمن فهم نظم المعلومات الإدارية بالجامعات، وأهمية نظم المعلومات الإدارية بالجامعات وأهدافه، والعناصر الأساسية لنظم المعلومات الإدارية بالجامعات. وكشف عن واقع نظام المعلومات الإدارية بجامعة عين شمس في مصر حيث تم إنشاء مركز المعلومات ودعم اتخاذ القرار بالجامعة طبقا للقرار الجمهوري رقم (627 لسنة 1981) في إطار الاهتمام بمشروع نظام المعلومات الإدارية بجامعة عين شمس وتتمثل اختصاصاته في الإشراف والتنسيق بين جميع إدارات الجامعة، وإعداد الدراسات والبحوث الإحصائية المختلفة، ووضع الخطط وبرامج وتجميع البيانات وتسجيلها وتحليلها وتحديثها بشكل يومي. وعرض الإجراءات المقترحة لتطوير نظام المعلومات الإدارية بجامعة عين شمس ومنها نشر ثقافة معلوماتية للتطوير والتحسين المستمر لنظام المعلومات الإدارية بالجامعة، وتوفير بيئة عمل إيجابية مناسبة للإبداع والابتكار بالجامعة لمواكبة التطورات العلمية والمنافسة العالمية، وتوفير ومراجعة أداء نظم المعلومات الإدارية بالجامعة لرفع جودة المنتج وتحسين دقة عملية التطوير بما يعزز القدرة التنافسية بالجامعة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

الأهداف: تعرف الدور المتوقع لمشرف التربية الخاصة بمنطقة عسير التعليمية في ضوء المستحدثات التكنولوجية، ومعرفة مستوى ممارسة المشرفين للأدوار المتوقعة من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة، وكذلك معرفة مستوى اتجاهاتهم نحو إشراف التربية الخاصة، وأيضا تحديد مستوى العلاقة الارتباطية بين الممارسات الإشرافية للتربية الخاصة واتجاهات المعلمين نحو مشرفيهم. المنهج: تم استخدام المنهج الوصفي، وإعداد استبانة ومقياس اتجاه (إعداد الباحث). وقد طبقت الدراسة على 81 معلما: 36 معلما و45 معلمة من معلمي ومعلمات المرحلتين الابتدائية والمتوسطة بمنطقة عسير. النتائج: أثبتت الدراسة أن البعد المتعلق بالعلاقات الإنسانية والبعد المتعلق بالنمو المهني في مستوى الممارسات الإشرافية جاءا بمتوسطات مرتفعة، كما أثبتت النتائج وجود علاقة ارتباطية بين الممارسات الإشرافية واتجاهات معلمي التربية الخاصة نحو مشرفيهم، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 في الإشراف التربوي تعزي لمتغير المعلم، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 في الممارسات الإشرافية تعزي لمتغير المرحلة التدريسية (ابتدائي، متوسط). الخاتمة: توصل الباحث إلى مجموعة من التوصيات كان من أهمها: ضرورة الاستفادة من المستحدثات التكنولوجية في تطوير العملية الإشرافية بمجال التربية الخاصة.

هدف البحث إلى الكشف عن أثر اختلاف نمطي تقديم الدعم التعليمي الإلكتروني (مباشر / غير مباشر) ببيئة فصل معكوس على تنمية مهارات تصميم وإنتاج البرامج الصوتية الرقمية والانخراط في التعلم لدى طلاب كلية التربية النوعية جامعة أسيوط، وتم استخدام التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة، والقياس القبلي والبعدي، وتكونت عينة البحث من (٦٠) طالبا من طلاب الفرقة الأولى تكنولوجيا التعليم، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين؛ المجموعة التجريبية الأولى درست باستخدام نمط تقديم الدعم التعليمي الإلكتروني المباشر، وتكونت من (۳۰) طالبا، والمجموعة التجريبية الثانية درست باستخدام نمط تقديم الدعم التعليمي الإلكتروني غير المباشر وتكونت من (۳۰) طالبا، وتضمن البحث أربعة متغيرات تابعة هي: التحصيل الدراسي الأداء المهارى، جودة تصميم وإنتاج البرامج الصوتية الرقمية، والانخراط في التعلم، وأسفرت النتائج عن وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ≤ (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (نمط تقديم الدعم التعليمي الإلكتروني المباشر)، والمجموعة التجريبية الثانية نمط تقديم الدعم التعليمي الإلكتروني غير المباشر في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، وبطاقة الملاحظة، وبطاقة تقييم جودة المنتج، والانخراط في التعلم، لصالح مجموعة نمط تقديم الدعم التعليمي الإلكتروني المباشر.

التصميم الضوئي هو عملية مستقلة بذاتها ويجب النظر إليها على أنها حالة منفردة غير متكررة، وذلك لأن تلك العملية تأخذ في الاعتبار التأثيرات البشرية النفسية منها والعضوية من خلال تجاوب العين مع الضوء وكذلك المظهر الجمالي، ويتضح ذلك في التشكيل المعماري حيث ساعد التلاعب بالضوء والظل في إنتاج عمارة مليئة بالتفاصيل المميزة والتي تحمل العديد من المعاني البصرية، عند العودة لغالبية النتاجات المعمارية المعاصرة نجد أنها تتكون من مجموعة تكوينات تتلخص في المادة والشكل والضوء بشكل تتكامل فيه الناحية الجمالية والوظيفية معاً. لقد أثار البحث سؤالاً عن أساليب توظيف الظل والضوء واستغلال التأثيرات البصرية الناتجة عن ذلك، فقد يسهم الضوء في تجسيد الأشكال حتى يصبح جزءاً أساسيا في عملية التشكيل الفني، ويتكامل الضوء الطبيعي والصناعي معا لإعطاء إحساس كبير بالعمق الفراغي ويحقق تأثيراً جديداً داخل التصميم، كذلك تلعب الظلال الساقطة على الأسطح والخامات المختلفة دورا في إحداث تغيرات ملموسة في صفات السطح. وهذا ما يبرز أهمية البحث في مواكبة تطور التقنيات التي تساعد في تحقيق هذا التكامل باستخدام تقنيات متطورة وباعتماد فرضية أن الضوء أحد أهم العوامل المؤثرة في التصميم وأن تطور المواد التكنولوجية ساعد في توظيف الضوء كعنصر تشكيل أساسي في التصميم. اعتمد البحث في حل الإشكالية على المحاور التالية: المحور الأول: تأثير الضوء في جمال العمارة المحور الثاني: مستويات العلاقة بين الإنسان والبيئة الضوئية المحور الثالث: العلاقة بين الشكل والخامة والنور علاقة تبادلية

سعى البحث إلى التعرف على استخدام بيئات التعلم التكيفي في تنمية مهارات محاسبة الشركات المساهمة في ضوء جودة المعلومات المحاسبية لدى طلاب المدارس الفنية التجارية المتقدمة. عرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن مفهوم التعلم التكيفي، المنصات التعليمية الرقمية، المهارات المحاسبية في الشركات المساهمة، جودة المعلومات المحاسبية، واقتضت طبيعة البحث الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي، وبلغ حجم العينة (30) طالب وطالبة بالصف الثالث التجاري نظام الخمس سنوات، وتمثلت أدوات البحث في اختبار المعارف المحاسبية في الشركات المساهمة، واختبار المهارات المحاسبية في الشركات، وخلص البحث إلى مجموعة من النتائج من أهمها وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية للتطبيقين القبلي والبعدي على اختبار المعارف المحاسبية في الشركات المساهمة، واختتم البحث بعرض مجموعة من التوصيات منها ضرورة الاهتمام بالبنية الرقمية من خلال تفعيل دور المنصات الإلكترونية في تقديم المقررات الإلكترونية التكيفية لكافة المراحل التعليمية بالمدارس الثانوية الفنية التجارية المتقدمة، مع أهمية الاستفادة من التصور المقترح في تطوير مقرر محاسبة الشركات المساهمة بما يواكب المستحدثات التكنولوجية في عملية التعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022