Explore the vast range of titles available.

تسعى الدراسة الحالية التعرف على فعالية برنامج مسرحي لتنمية مهارة الثقة بالنفس لدى طلاب الدمج بالجامعات المصرية، واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج شبه التجريبي ذا المجموعتين (التجريبية، الضابطة)، تكونت عينة الدراسة من (32) طالب وطالبة من طلاب الدمج بجامعة بنها تتراوح أعمارهم (18- 21) سنة، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس مهارة الثقة بالنفس (إعداد الباحث)، البرنامج المسرحي المقترح لتنمية مهارة الثقة بالنفس لدى طلاب الدمج بالجامعات المصرية (إعداد الباحث). ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية ومتوسطات المجموعة الضابطة من طلاب الدمج بالجامعات المصرية على مقياس الثقة بالنفس بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية. 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج في القياسين القبلي والبعدي ومتوسطات رتب هذه المجموعة بعد تطبيق البرنامج في القياس البعدي لصالح القياس البعدي وذلك على أبعاد مقياس الثقة بالنفس لطلاب الدمج بالجامعات المصرية. 3. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس الثقة بالنفس (الأبعاد والدرجة الكلية) لدى طلاب الدمج بالجامعات المصرية.

هدف البحث إلى تصميم برنامج باستخدام مسرحة القصة الحركية وتأثيره على الحد من التنمر والتأقلم النفسي للتلاميذ في مرحلة التعليم الأساسي. وتضمن البحث إطارًا مفاهيميًا أوضح من خلاله مفهوم مسرحة القصة الحركية، التنمر، التأقلم النفسي. ولتحقيق هدف البحث اعتمد على المنهج التجريبي، وجاءت أدواته متمثلة في مجموعة من الاختبارات البدنية حيث الرشاقة، والتوافق، والمرونة، والتوازن، بجانب اختبار الذكاء، واختبارات نفسية حيث مقياس الحد من التنمر، ومقياس التأقلم النفسي، والبرنامج التعليمي المقترح، وطبقت على عينة قوامها (80) تلميذ من تلاميذ المرحلة الابتدائية بمدرسة النيل الابتدائية بمنيا القمح محافظة الشرقية، من الصف الخامس الابتدائي، وتتراوح أعمارهم ما بين (10-12) سنة، وقسمت العينة بالتساوي إلى مجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية. وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها، توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي القياسين البعديين للمجموعتين التجريبية والضابطة في الحد من التنمر والتأقلم النفسي لصالح متوسطي القياس البعدي للمجموعة التجريبية. واختتم البحث بطرح عدة توصيات منها، ضرورة تطبيق البرنامج المقترح باستخدام مسرحة القصة الحركية على جميع التلاميذ في المدارس للحد من التنمر وتحقيق التأقلم النفسي. ونشر الوعي المسرحي بين المتعلمين في مختلف المراحل التعليمية في كافة مؤسسات المجتمع. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

مسرح الطفل هو مسرح يخدم الطفولة سواء أقام به الكبار أم الصغار ما دام الهدف هو إمتاع الطفل والترفيه عنه وإثارة معارفه ووجدانه وحسه وحركته، أو يقصد به تشخيص الطفل لأدوار تمثيلية ولعبية ومواقف درامية للتواصل مع الكبار أو الصغار. لقد كانت المجاميع المسرحية موظفة بخدمة الصور التكوينية للمشهد المسرحي، فقد كانت الوظيفة المعطاة للمجاميع ترتقي بالعرض المسرحي من حيث بناء الأحداث لتصل إلى الذروة، ولم تكن مشاهد المجاميع في العروض المسرحية الحديثة وحسب، بل امتدت جذورها إلى المسرحية اليونانية القديمة إذ كانت المجاميع تشكل محوراً أساسياً في بناء المسرحية.

هدف البحث إلى التعرف على جماليات التلقي في أدب الأطفال العبير الإسرائيلي بين التجربة الشعرية والنص المسرحي... عصفور النفس أنموذجًا. اشتمل البحث على أربعة محاور، تناول المحور الأول العوامل التي أدت إلى ظهور نظرية التلقي. وعرض المحور الثاني أهم رواد النظرية وآراؤهم. وأشار المحور الثالث إلى أنماط القراء. واستعرض المحور الرابع أسس جماليات التلقي في أدب الأطفال وتضمن أربعة عناصر، أفق النص، وأفق المتلقي، والمسافة الجمالية. واختتم البحث بالإشارة إلى أن نظرية التلقي أحد أهم الآليات الاستراتيجية في تحليل النصوص الأدبية بصفة عامة والنصوص الأدبية الموجهة للأطفال بخاصة؛ لما تقدمه من دراسة متعمقة في الربط بين أفق العمل الأدبي وما يرغب المؤلف في طرحه ومدى توافق ذلك مع أفق المتلقي؛ حيث تعد جماليات التلقي لدى الطفل مجالًا خصبًا للدراسة لأن مراحل التكوين الأولى للإنسان تظل مصاحبة له فيما بعد. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

Several writers of child's theatre seek to discusses and include the popular legacy in their dramatic works. Juha's quirks consider one of those valuable legacies that are tackled on child's theatre, including inherited characters, topics, and thoughts that arouse sense of humor and sarcastic social and political criticism that attracts children. Child's theatre writers' tackling with Juha's quirks, besides Juha legend character differs according to their dramatic treatment of the origins of the quirks in the popular legacy due to their creativities and targets they seek to achieve: The study seeks answering these main questions through the following: - How are Juha's quirks treated in drama of child's theatre? - What are similarities and dissimilarities between Juha's quirks in popular legacy and their representation dramatically in child's theatre? - What is the role of \"Juha\" legacy character exposing positive values and rejecting negative behaviors in child's theatre? This study belongs to the qualitative (descriptive) types of studies, as researcher uses the analytical, comparative, and comparative method; while the study analytical population are represented in texts and shows of child theatre that tackle with Juha's popular legacy quirks, and the study sample consists of six children plays. The study comes to several results which most important are: - Some dramatic writers of child's theatre are not tied to origin of the story of Juha in the popular legacy, but they have developed and rephrased some parts; while others' efforts are crystallized in presenting Juha's quirks as they are with no additions or paraphrasing. - Some child's theatre writers are inspired by more than one quirk to be included within the dramatic text, and they have succeeded to introduce a coherent artistic structure, while other writers have counted on tackling with one quirk inside the dramatic structure. - Elements of comedy and humor are connected in plays to the situations Juha are meeting, as exposed in Juha's quirks in popular legacy which result from misunderstanding, foolishness of others, sarcasm of Juha towards others' behaviors and deeds. - The character of Juha is exposed as a typical character in most plays, handled by some writers in a documentary form. They are satisfied with representing it as shown in Juha's legacy without any modification or change. - Child's theatre book exposes a set of values in terms of the dramatic action such as cooperation, friendship, courage, labor value, and bearing responsibility, They also discuss some political and social issues through Juha's character such as justice issue, and rejecting negative behaviors like intruding in neighbor's life and peeking at him.

هـدف البحـث التعـرف إلـى القـيم السـائدة فـي مسـرحيات الأطفـال، وقـد اقتصـرت عينـة البحـث علـى ثـلاث مسـرحيات بلـغ عـدد صـفحاتها (١٥٤) صـفحة وتمثـل نسـبة (٣٠%) مـن المسرحيات التي كتبها المؤلف للفتيان (الفـئة العمرية من ١٢- ١٦ سنة). ولغرض تحديد القيم السائدة الواردة في النصـوص المسـرحية تبنـى الباحـث تصـنيف وايـت للقيم والذي ترجمته العجيلي (١٩٨٥) بعد أن قام باستخراج صدقه وثباته. وبعـد تحليـل عينـة البحـث تبـين أن القـيم فـي مسـرحيات الأطفـال توزعـت علـى شـكل سـلم قيمي حازت فيه قيمة (الحيوية والنشاط) المرتبة الأولى بتكرار بلغ (٦٣٦) ونسـبة (٩٤.١٦%)، كمــا احــتلت قيمـة (العمـل) المرتبـة الأخيـرة بتكـرار (١) ونسـبة (٠٣.٠%). وقـد اكتفـى الباحـث بعـرض القـيم التسـع الأولـى باعتبارهـا سـائدة وذلـك لأنهـا حصـلت علـى أعلـى تكـرارات وكانـت درجاتها أعلى مـن المتوسط وهـذه القيم هي: (الحيوية والنشـاط، والمعرفيـة، والمماثلـة\" التطـابق\"، و السـلوك الحسـن، و حــب النـاس، والسـيطرة، والتصـميم، والعـدوان، والتكيـف والأمـن الانفعالي)، وقد نوقشت هذه القيم ضمن مجالاتها القيمية الخاصة التي ظهرت ضمنها.

تنعكس القيم الإخراجية في مسرح الأطفال بقيمة (سمعية- بصرية- حركية) لتنقل رسالة العرض بشكل خيالي يجمع بين التربية والترفيه، قسم هذا البحث على أربعة فصول، جاء في الفصل الأول مشكلة البحث وفرضيتها هي (ما هي القيم الإخراجية المتداخلة في عروض مسرح الأطفال) وأهمية البحث، وهدف البحث وتعريف المصطلحات. أما الفصل الثاني: الذي احتوى مبحثين هما: ١- مفهوم القيم الإخراجية في عروض المسرح العالمي ٢- القيم الفكرية والفنية في عروض مسرح الأطفال. اختتم الفصل بمؤشرات الإطار النظري، أما الفصل الثالث تمثل بتحليل مسرحية (عكاظ الصغير) كعينة للبحث، ومن ثم النتائج والاستنتاجات واختتم البحث بقائمة المصادر والمراجع.

تناول البحث الحالي الحكاية الشعبية في نصوص مسرح الطفل . وقد احتوى ثلاثةفصول ، تضمن الفصل الأول مشكلة البحث وأهميته والحاجة إليه ، فتحددت مشكلة البحث في الإجابة عن الاستفهام وهو ما مدى نجاح كتاب دراما الطفل في استثمار الحكاية الشعبية بكل ما تشمله من ألغاز وسير وملاحم وقيم تربوية جمالية تحفل بها لتشكيل اتجاه الطفل الفكري ، وتذوق جمالي خالص في أنماط سلوكه . كما تضمن هدفي البحث لتعرف الاتي : 1. تعرف أنماط الحكاية الشعبية المستثمرة في نصوص مسرح الطفل . 2. تعرف المعايير المعتمدة في الحكاية الشعبية المستثمرة في نصوص مسرح الطفل . فيما اقتصرت حدود البحث بنصوص مسرح الطفل المستثمرة للحكاية الشعبية المؤلفة والمعدة من قبل كتاب الدراما في بغداد . تضمن الفصل الثاني الاطار النظري الذي احتوى مبحثين، تناول الأول الحكاية الشعبية وأساسها التاريخي، ودرس الثاني الأثر التربوي للحكاية الشعبية ، خاتماً الاطار النظري بمؤشرات ممكن الإفادة منها في إجراءات تحليل عينة البحث . واحتوى الفصل الثالث على إجراءات البحث التي تضمنت مجتمع وعينة وأداة البحث ، ومن ثم تحليل عينة البحث . واختتم البحث بالنتائج والتوصيات .