Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى تنمية مهارات تصميم وإنتاج الاختبار الإلكتروني التفاعلي لدى معلمي الحاسب الآلي من خلال استخدام المشروعات الإلكترونية، ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق تجربة البحث على مجموعة قوامها (٤٠) معلما من معلمي الحاسب الآلي بإدارة قنا التعليمية، وتمثلت أدوات القياس في بطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي لمهارات تصميم وإنتاج الاختبار الإلكتروني التفاعلي، بطاقة تقييم منتج تصميم وإنتاج الاختبار الإلكتروني التفاعلي. أظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات معلمي الحاسب الآلي في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة لقياس الجانب الأدائي لمهارات تصميم وإنتاج الاختبار الإلكتروني التفاعلي لصالح التطبيق البعدي، وكذلك في التطبيق البعدي لبطاقة تقييم منتج تصميم وإنتاج الاختبار الإلكتروني التفاعلي وبين مستوى الإتقان ۸۰% لصالح التطبيق البعدي، وخلص البحث إلى فاعلية استخدام المشروعات الإلكترونية في تنمية مهارات تصميم وإنتاج الاختبار الإلكتروني التفاعلي لدى معلمي الحاسب الآلي، كما توصل البحث إلى العديد من التوصيات والمقترحات يمكن الاستفادة منها في مجال التخصص.

هدف البحث الحالي إلى تحديد أثر نمطى (قوائم المتصدرين -المكافآت) في بيئة تدريب إلكترونية على تنمية مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية لدى معلمي الحاسب الآلي، واستخدم الباحث المنهج الوصفي لتحديد قائمة مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية ومنهج تطوير المنظومات والمنهج التجريبي وذلك عند تطبيق تجربة البحث وتمثلت أدوات البحث في اختبار التحصيل المعرفي وبطاقة ملاحظة الأداء المهاري وتكونت عينة البحث من (٦٠) معلم ومعلمة الحاسب الآلي وتم تقسيم الطلاب عشوائياً إلى: مجموعة تجريبية أولى (بيئة تدريب إلكترونية لا تعتمد على أنماط محفزات الألعاب)، مجموعة تجريبية ثانية تعتمد على أنماط محفزات الألعاب (قوائم المتصدرين والمكافآت).

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية تصميم بيئة تدريبية قائمة على دمج التكنولوجيا في التعليم لتنمية الكفايات الإبداعية لدى معلمي الحاسوب في دولة الكويت، واستخدم الباحث المنهج الوصفي لإعداد الإطار النظري وأدوات البحث، والمنهج التجريبي لإجراء المعالجة، وتكونت عينة البحث من (40) معلما تم تقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية وعددها (20) معلما، ومجموعة ضابطة وعددها (20) معلما، وتم اختيارهم عشوائيا، وتمثلت أدوات البحث في (اختبار معرفي، بطاقة ملاحظة)، وطبقت قبليا وبعديا، وبعد إجراء عملية التحليل الإحصائي للبيانات توصلت نتائج البحث إلى: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى =0.05 بين متوسطي درجات معلمي المجموعة الضابطة ومعلمي المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار المعرفي وبطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية، وجاءت هذه النتائج نتيجة للبيئة التدريبية القائمة على دمج التكنولوجيا في التعليم، مما أدى إلى تنمية بعض الكفايات الإبداعية لدى معلمي المجموعة التجريبية، وانتهى البحث بتقديم مجموعة من التوصيات، وكان من أهمها ضرورة الاعتماد على البرامج التدريبية في تنمية المعلمين مهنيا وتكنولوجيا وأكاديميا والارتقاء بمستواهم، وخلص البحث في نهايته بتقديم مجموعة المقترحات المستنتجة من نتائجه.

هدف البحث الحالي إلى تقصي فاعلية استخدام برنامج تدريبي قائم على بعض تطبيقات Web 2.0 في تنمية كفايات التعلم من بعد لدى معلمي الحاسب الآلي. ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد المحتوى التدريبي لكفايات التعلم من بعد باستخدام برنامج MS Teams في التعليم، حيث تم استخدام المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين، وتمثلت أدوات البحث في إعداد اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة، وبرنامج تدريبي، وطبقت أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعتي البحث (60) معلما من معلمي الحاسب الآلي العاملين في مرحلة التعليم الأساسي بإدارة ميت غمر التعليمية، مقسمين إلى (30) معلما كمجموعة ضابطة، و(30) معلما كمجموعة تجريبية، وأظهرت النتائج ما يلي: 1- يوجد أثر للبرنامج التدريبي القائم على استخدام بعض تطبيقات Web2.0 على تنمية الجانب المعرفي لكفايات التعلم من بعد لدى معلمي الحاسب الآلي. 2- يوجد أثر للبرنامج التدريبي القائم على استخدام بعض تطبيقات Web2.0 على تنمية الجانب المهاري لكفايات التعلم من بعد لدى معلمي الحاسب الآلي. وفي ضوء النتائج تم التوصية بتغيير الخطة السنوية لتدريب معلمي الحاسب الآلي وتحويلها إلى التدريبات الأونلاين باستخدام تطبيقات Web2.0.

هدف هذا البحث إلى التعرف على اتجاهات معلمي الحاسب الآلي في المرحلة المتوسطة نحو استخدام التعليم المعكوس ومعوقات تطبيقه. حيث تم استخدام المنهج الكمي الوصفي لمناسبته لموضوع البحث ووصف المشكلة كما هي بالواقع. وتكون مجتمع البحث من (191) معلم ومعلمة حاسب آلي وتم استخدام عينة عشوائية مكونة من (130) معلم ومعلمة للحاسب الآلي حيث بلغ عدد المعلمين (74) معلما بنسبة (56,9%) وعدد المعلمات (56) معلمة وبنسبة (43,1%). وتم حساب التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية باستخدام برنامج SPSS. ومن أهم النتائج التي توصل لها البحث هي وجود اتجاهات إيجابية بدرجة كبيرة لمعلمين ومعلمات الحاسب الآلي بالمرحلة المتوسطة في مدينة حائل نحو استخدام التعليم المعكوس حيث بلغ قيمة المتوسط الحسابي لهذا المحور (4,2) وبانحراف معياري (0,767).كما توصل البحث إلى وجود العديد من معوقات تطبيق التعليم المعكوس بالمرحلة المتوسطة بمدينة حائل من وجهة نظر معلمي ومعلمات الحاسب الآلي بالمرحلة المتوسطة حيث بلغ قيمة المتوسط الحسابي لهذا المحور (4,0757) وبانحراف معياري (0,8879) لعل من أبرزها ضعف البنية التحتية في العديد من المدارس.

سعى هذا البحث إلى تنمية مهارات إنتاج الرحلات المعرفية والكشف عن أثر أنماط تقديم المحتوى في بيئة تدريب إلكترونية قائمة على الويب لدى معلمي الحاسب الآلي، وقد تكونت عينه البحث من (30) معلم ومعلمه بإدارة فاقوس التعليمية وقد تم إجراء تطبيق قبلي لأدوات البحث (الاختبار التحصيلي، بطاقة الملاحظة) ثم المعالجة، ثم تم إجراء تطبيق بعدي لأدوات البحث (الاختبار التحصيلي، بطاقة الملاحظة)، ثم تم حساب الفرق بين الاختبار القبلي والاختبار البعدي، ثم تم اختبار دلالة الفرق إحصائياً للوقوف على مدى أثر أنماط تقديم المحتوى في بيئة تدريب إلكترونية على تنمية مهارات إنتاج الرحلات المعرفية لدى معلمي الحاسب الآلي.

هدف البحث إلى تنمية الاستعداد للتعلم الإلكتروني لدي معلمي الحاسب الآلي. وذلك من خلال استخدام برنامج تدريبي قائم على المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر. اتبع البحث المنهج شبه التجريبي في قياس فاعلية المتغير المستقل برنامج تدريبي قائم على المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر في تنمية المتغير التابع الاستعداد للتعلم الإلكتروني)، وتكونت مجموعة البحث من (۳۰) معلم حاسب إلى بمحافظة المنيا، وتمثلت أداة البحث في مقياس الاستعداد للتعلم الإلكتروني، وقامت الباحثة بتطوير برنامج تدريبي قائم على المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر وطبقت أداة القياس قبليا وبعديا. وقد أظهرت النتائج فاعلية البرنامج القائم على المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر في تنمية الاستعداد للتعلم الإلكتروني لدى معلمي الحاسب الآلي. وأوصت الباحثة بضرورة وضع الخطط والبرامج المناسبة لتنمية الاستعداد للتعلم الإلكتروني لدى المعلمين والطلاب.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع برنامج إعداد معلم الحاسب الآلي بالمملكة العربية السعودية والتعرف على واقع برنامج إعداده في عدد من الدول المتقدمة وهي: \"الولايات المتحدة الأمريكية، وفنلندا، وسنغافورة، واليابان، وكوريا الجنوبية\"، وتقديم تصور مقترح لتطوير برنامج الإعداد بالمملكة العربية السعودية في ضوء تجارب الدول المتقدمة. وتم الاعتماد في هذه الدراسة على المنهج الوصفي. ومن ثم خلصت الدراسة إلى: بناء وتقديم تصور مقترح لتطوير برنامج إعداد معلم الحاسب الآلي في المملكة العربية السعودية في ضوء تجارب الدول المتقدمة. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة عددا من التوصيات، منها: الاستفادة من التصور المقترح في الدراسة الحالية في عمليات تطوير وتخطيط برامج إعداده. والعمل على تحسين معايير القبول واستقطاب الطلاب في برامج إعداد معلم الحاسب الآلي من خلال مقاييس عالية الجودة. وتطوير المناهج في برامج الإعداد بالاستناد إلى النظريات التربوية وبما يواكب متطلبات المجتمع وخطط التنمية. ومن أبرز التوصيات: العمل على تحسين معايير القبول واستقطاب الطلاب في برامج إعداد معلم الحاسب الآلي من خلال مقاييس عالية الجودة. تطوير المناهج في برامج إعداد معلم الحاسب الآلي بالاستناد إلى النظريات التربوية وبما يواكب متطلبات المجتمع وخطط التنمية. الإفادة من الاتجاهات العالمية المعاصرة في البلاد المتقدمة في مجال تطوير برامج إعداد معلم الحاسب الآلي في المملكة العربية السعودية. رفع مدة التربية العملية بما يحسن من اكتساب الخبرات الميدانية لدى الطلاب. تبني طرق التدريس والأنشطة التعليمية وأساليب التقويم الحديثة والفاعلة في برامج إعداد معلم الحاسب الآلي.

هدف البحث إلى الكشف عن أثر تصميم بيئة تعلم إلكترونية قائمة على تصميم الأنشطة التعليمية في تنمية مهارات معلمات الحاسب الآلي في تعزيز المواطنة الرقمية الخاصة بـ(التعليم، والاحترام، والحماية)، تم استخدام المنهج شبه التجريبي، بتصميم المجموعة الواحدة، وقد صمم لذلك بطاقة ملاحظة الأداء، وبيئة تعلم إلكترونية على شبكة العنكبوتية، وقد تكونت عينة البحث من (22) معلمة من معلمات الحاسب الآلي بحوطة بني تميم والحريق بمنطقة الرياض، وبعد تطبيق أداة البحث قبليا وبعديا، ومعالجة البيانات إحصائيا، واستخدام اختبار \" ت \" للمجموعات المترابطة، خرج البحث بمجموعة من النتائج من أهمها: فاعلية البرنامج التدريبي الإلكتروني المقترح في تنمية مهارات معلمات الحاسب الآلي لتصميم الأنشطة التعليمية المعززة لعناصر المواطنة الرقمية، حيث بلغ حجم الأثر (0.96)، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات معلمات الحاسب الآلي في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة مهارات تصميم الأنشطة التعليمية المعززة لعناصر المواطنة الرقمية لصالح التطبيق البعدي للدرجة الكلية لبطاقة الملاحظة والمهارات الرئيسة (التعليم، الاحترام، الحماية). وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الباحثة بتطبيق النموذج التدريبي الإلكتروني المقترح لتنمية مهارات معلمات الحاسب الآلي في تصميم الأنشطة التعليمية لتعزيز المواطنة الرقمية على عينات أخرى من المعلمات في تخصصات مختلفة.

هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات البرمجة بلغة البايثون عن طريق تصميم أنماط تقديم أدوات الدعم في بيئة التعلم المدمج، والكشف عن أثر أنماط تقديم أدوات الدعم المقترحة في تنمية كل من الجانب المعرفي والأدائي للبرمجة بلغة البايثون لدى طلاب شعبة معلم حاسب إلى. وتكونت عينة البحث من (60) طالب، واعتمد البحث على مجموعتين تجريبيتين وتمثل المجموعة الأولى (الدعم الثابت)، والمجموعة الثانية (الدعم التكيفي) مع القياس القبلي والبعدي لكل منهم والمقارنة بينهم لتحديد أيهم أكثر تأثير إيجابي لتنمية مهارات البرمجة، واشتمل البحث الحالي على متغير مستقل وهو أنماط تقديم أدوات الدعم في بيئة التعلم المدمج، وتابع واحد وهي مهارات البرمجة بلغة البايثون Python، وتمثلت أدوات البحث في الاختبار التحصيلي للمعلومات المتضمنة داخل أدوات الدعم وبيئة التعلم المدمج، وبطاقة الملاحظة للأداء العملي لمهارات البرمجة بلغة البايثون. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى (نمط دعم ثابت في بيئة التعلم المدمج) والمجموعة التجريبية الثانية (نمط دعم تكيفي في بيئة التعلم المدمج) في التطبيق القبلي والبعدي لكل من الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة كل على حدة لصالح التطبيق البعدي، كما توصلت إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبيتين في التطبيق البعدي للجانب التحصيلي والتطبيقي كل على حدة لمهارات البرمجة لصالح المجموعة الثانية\"