Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التدريس والوعي التكنولوجي لدى الطلاب معلمي الكيمياء، وقد استخدم المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي القائم على المجموعة الواحدة بقياس قبلي وبعدي، وتكونت مجموعة البحث من (٣٥) طالبًا من طلاب الفرقة الرابعة شعبة الكيمياء بكلية التربية جامعة سوهاج، خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي ۲۰۲٤- 2025. تم إعداد البرنامج بالاعتماد على تطبيقات الذكاء الاصطناعي الحديثة في التعليم مثل ChatGPT وPhET، وتضمنت أدوات البحث بطاقة ملاحظة لقياس الأداء التدريسي، ومقياسًا للوعي التكنولوجي، بينما تضمنت مواد البحث دليلا للمعلم وأوراق عمل. وقد أظهرت نتائج تحليل البيانات باستخدام اختبار (T-Test) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (۰,۰۱) بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيق القبلي والبعدي لصالح البعدي، مما يؤكد فاعلية البرنامج. ويوصي البحث بضرورة دمج تطبيقات الذكاء الاصطناعي في برامج إعداد معلمي الكيمياء، وتوفير التدريب المستمر لمواكبة متطلبات التعليم الرقمي.

هدف البحث إلى تنمية مهارات التعلم الذاتي والاتجاه نحو التعلم التشاركي لدى معلمي مادة الكيمياء، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بإعداد البرنامج التدريبي باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي، كما تم بناء أدوات البحث وهي عبارة عن اختبار مهارات التعلم الذاتي ومقياس الاتجاه نحو التعلم التشاركي، وللتحقق من فاعلية البرنامج التدريبي تم اختيار مجموعة مكونة من 25 معلم ومعلمة لمادة العلوم بإدارة مصر الجديدة التعليمية، وتم تطبيق أدوات البحث عليها قبليا، ثم تم تطبيق البرنامج التدريبي في فترة زمنية لمدة ثلاث أسابيع، وتم إعادة تطبيق أدوات البحث بعد تطبيق البرنامج التدريبي، وأظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (٠,٠١) بين متوسطي درجات المعلمين في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات التعلم الذاتي ككل وكل بعد من أبعاده لصالح التطبيق البعدي، بالإضافة إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (٠,٠١) بين متوسطي درجات المعلمين في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الاتجاه نحو التعلم التشاركي ككل وكل بعد من أبعاده لصالح التطبيق البعدي، وهذا يدل على فاعلية تطبيق البرنامج التدريبي في تنمية مهارات التعلم الذاتي والاتجاه نحو التعلم التشاركي.

الأهداف: هدفت الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة معلمي الكيمياء لمهارات المختبر اللازمة كمتطلبات للقرن الحادي والعشرين ومعوقاتها في تدريس الكيمياء بالمرحلة الثانوية بدولة الكويت من وجهة نظرهم. المنهج: استخدم الباحث المنهج الوصفي (المسحي) التحليلي الذي اتخذ من الاستبانة أداة له لتحقيق الهدف من الدراسة، وتم تطبيقها على 235 معلما ومعلمة من معلمي الكيمياء في المرحلة الثانوية بدولة الكويت. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن معلمي الكيمياء يستخدمون المختبرات في تدريس مادتهم بدرجة كبيرة، حيث تتوافر لهذه المختبرات متطلبات الاستخدام الجيد بدرجة عالية، كما أن هناك بعض المعوقات التي تحد من استخدام مختبر الكيمياء، وإن كانت بدرجة قليلة، من أهمها: كثافة عدد الطلبة في الصف الواحد، التركيز في الامتحانات على الجانب المعرفي وإهمال الجانب العملي، وكذلك وقت الحصة غير كاف لإجراء الانشطة العملية في المختبر، كما توصلت هذه الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة تعزى لمتغير النوع في محور مهارات تقويم الطلبة في المختبر المدرسي لتدريس الكيمياء لصالح متوسطات تقديرات أفراد العينة من الذكور، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة على محور معوقات استخدام المختبر المدرسي في تدريس الكيمياء تعزى لمتغير النوع لصالح الإناث. ويتضح أيضا أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 تعزى لسنوات الخبرة لصالح المعلمين الذين لديهم خبرة تراوح بين 11 و15 سنة، وذلك على محور مهارات القرن الحادي والعشرين في المختبر المدرسي لتدريس الكيمياء، بينما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي. الخاتمة: توصي هذه الدراسة بضرورة تدريب معلمي الكيمياء على الإعداد والتخطيط للتجربة قبل البدء بها وتشجيعهم على استخدام مختبر الكيمياء وذلك لتقليل الصعوبات التي قد تواجههم.

هدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي قائم على مفاهيم النانوتكنولوجي في ضوء النظرية البنائية في تنمية كل من الدافعية العقلية، التفكير المنتج، والفضول العلمي لدى طلاب كلية التربية- شعبة الكيمياء، وتكونت عينة البحث من (87) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية (43) طالبا وطالبة من طلاب شعبة الكيمياء، وضابطة (44) طالبا وطالبة من طلاب شعبة الفيزياء، وتم استخدام مقياس كاليفورنيا للدافعية العقلية، واختبار التفكير المنتج، ومقياس الفضول العلمي، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة بعد تطبيق البرنامج التدريبي لصالح طلاب المجموعة التجريبية في الدافعية العقلية، التفكير المنتج، والفضول العلمي.

هدف البحث إلى تقديم برنامج تنمية مهنية مقترح لمعلمي الكيمياء والفيزياء بمدارس التعليم الثانوي الفني الصناعي في ضوء أبعاد نموذج ((TPACK لتنمية معارفهم التدريسية ومهارات التدريس الإبداعي لديهم ومهارات الإبداع الجاد لدى طلابهم. استعرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن، مفهوم التعليم الفني، ونموذج التيباك(TPACK)، ومهارات التدريس الإبداعي، والإبداع الجاد، ومهارات الإبداع الجاد. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت أدوات البحث في اختبار المعارف التدريسية للمعلمين، وبطاقة ملاحظة لمهارات التدريس الإبداعي للمعلمين، ومقياس الإبداع الجاد لطلاب التعليم الفني الصناعي شعبة كهرباء وإلكترونيات وكمبيوتر، وتم تطبيقها على عينة قوامها(31) معلم من معلمي الكيمياء والفيزياء بمدارس التعليم الفني الصناعي التابعة لإدارة الساحل وروض الفرج التعليمية. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات مجموعتي البحث في اختبار المعارف التدريسية ككل لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي في بطاقة ملاحظة مهارات التدريس الإبداعي ككل وفي كل بعد على حدا لصالح التطبيق البعدي. وأوصى البحث بضرورة تصميم برامج تنمية مهنية لمعلمي وموجهي العلوم بمرحلة التعليم الأساسي والتعليم الثانوي قائمة على نموذج التيباك لتنمية مهارات التدريس الإبداعي لديهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

هدف البحث الحالي إلى معرفة الاحتياجات المهنية لمدرسي الكيمياء في المرحلة الإعدادية بالعراق، وتكونت عينة الدراسة من (٤٠) مدرسا من مدرسي الكيمياء، يدرسون مادة الكيمياء في مركز محافظة واسط للفصل الثاني من العام الدراسي ٢٠١٩ م -2020م، منهم (٢٠) مدرسا يدرسون الصف الخامس الإعدادي، (٢٠) مدرسا يدرسون الصف الرابع الإعدادي، عدد الذكور(٢٣) مدرسا، وعدد الإناث (١٧) مدرسة، وقد خلصت الدراسة للقائمة النهائية للاحتياجات المهنية اللازمة لمدرسي المرحلة الإعدادية في الكيمياء كالآتي: أولا: الاحتياجات المهنية في مجال مهارات التدريس، ١٨ احتياجا.. ثانيا: الاحتياجات المهنية في مجال المهارات الشخصية، ٦ احتياجات. ثالثا: الاحتياجات المهنية في مجال المهارات البحثية وتطوير الذات، ٨ احتياجات. رابعا: الاحتياجات المهنية في مجال المهارات التقنية، ٧ احتياجات. خامسا: الاحتياجات المهنية في مجال المهارات القيادية، ٦ احتياجات، ولقد أوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات الهادفة إلى تنمية التحصيل المعرفي والجانب المهاري لمدرسي الكيمياء بالعراق، وضرورة عمل دورات تدريبية للمدرسين أثناء الخدمة لتلبية احتياجاتهم التدريبية، والعمل على توعية مدراء المدارس بأهمية وضع البرامج التدريبية في تنمية مهارات المدرسين.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية المقترحة في مجال النمو المهني لمعلمي الكيمياء في المرحلة الثانوية بمحافظة صنعاء من وجهة نظر المعلمين والموجهين، واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، حيث طبق استبانة على عينة البحث التي قوامها (53) معلما وموجها تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وتكونت هذه الاستبانة من (46) فقرة توزعت في ستة مجالات هي: (التخطيط للتدريس، التدريس الفعال، استراتيجيات وطرائق التعليم والتعلم، توظيف تكنولوجيا التعليم، استخدام المختبر، التقويم). واستخدام الباحث برنامج SPSS لمعالجة البيانات وحساب التكرارات والنسب المئوية، والوزن النسبي، والمتوسطات، وتوصل البحث إلى أن هذه الاحتياجات التدريبية تعتبر ماسة لمعلمي الكيمياء من وجهة نظر العينة، وأن أعلى نسبة احتياج كان في مجال توظيف التكنولوجيا، وأقلها في مجال التخطيط، وأظهرت الدراسة وجود فرق غير دال بين استجابات المعلمين والموجهين، لصالح المعلمين.

هدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج مقترح للتنمية المهنية قائم على التعلم المدمج لتنمية الاتجاه نحو مهنة التدريس لدي معلمي الكيمياء. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في استخدام مقياس اتجاه المعلمين نحو مهنة التدريس، وتم تطبيقه على عينة من معلمي الكيمياء، والبالغ عددهم (80) معلما. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات معلمي الكيمياء في المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الاتجاه نحو مهنة التدريس لصالح التطبيق البعدي. كما أكدت نتائج البحث على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات معلمي الكيمياء في المجموعة التجريبية، ومعلمي الكيمياء في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لقياس الاتجاه نحو مهنة التدريس لصالح المجموعة التجريبية. وأوصي البحث بضرورة الاهتمام بتدريب معلمي الكيمياء في أثناء الخدمة على تنمية اتجاهاتهم نحو مهنة التدريس والتي تؤدي إلى رفع مستوى كفاءتهم في العمل المهني. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور مجتمعات التعلم الإلكتروني في تحسين الأداء المهني لمعلمات الكيمياء في المدارس التابعة لمكتب تعليم جنوب جدة، استخدم المنهج الوصفي التحليلي (مستخدمة الاستبانة)، لجمع البيانات التي تكونت من (30) فقرة موزعة على ثلاث مجالات، وهي: (مجتمع التعلم الالكتروني، Zoom, one note)، لقياس دورها في تحسين الأداء المهني للمعلمات. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات الكيمياء في المدارس التابعة لمكتب تعليم جنوب جدة والبالغ عددهن (80) معلمة، وتمثلت عينة الدراسة في (63) معلمة ممن استجبن للتطبيق. (وخلصت الدراسة إلى نتائج أهمها التالي): - لمجتمعات التعلم الإلكترونية دور فعال في تحسين الأداء المهني. - توجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05)لبرنامج (one Note) في تحسين الأداء المهني. - يوجد أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) لبرنامج (Zoom) في تحسين الأداء المهني. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين مجتمع التعلم الإلكتروني وبرنامج (one Note) وبرنامج (Zoom) في تحسين الأداء المهني لمعلمات الكيمياء في المدارس. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) لمجتمع التعلم الإلكتروني وبرنامج (Zoom) وبرنامج (one Note) على تحسين الأداء المهني لمعلمات الكيمياء في المدارس التابعة لمكتب تعليم جنوب جدة، تبعا للمتغيرين: المؤهل العلمي والخبرة.

هدف البحث إلى تطوير برنامج اعداد معلم الكيمياء بكليات التربية في ضوء المعلوماتية الكيميائية (chemoinformatics). وتضمن البحث الإطار المفاهيمي المتمثل في المعلوماتية الكيميائية. واستخدم البحث المنهج الوصفي، والمنهج الشبه تجريبي ذات تصميم المجموعة الواحدة. وتمثلت أداته في اختبار الجانب المعرفي للمعلوماتية الكيميائية والتي تم تطبيقها على عينة من المعلمين الكمياء بكليات التربية. وأشارت نتائج البحث إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند (مستوي ≤ 0.01) بين متوسط درجات التطبيق القبلي ومتوسط درجات التطبيق البعدي لاختبار الجانب المعرفي للمعلوماتية الكيمائية لصالح التطبيق البعدي مما يدل على نمو وتحسن واضح في الدرجة الكلية لاختبار الجانب المعرفي للمعلوماتية الكيميائية نتيجة الوحدة المقدمة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"