Explore the vast range of titles available.

يعاني طلبة المدارس الثانوية في كل من فلسطين والأردن من تدني التحصيل الدراسي في مادة الفيزياء، حيث تعتبر مشكلة تدني مستوى الطلبة في مادة الفيزياء من المشكلات ذات الأهمية لما لها من آثار سلبية على النظام التعليمي بصفة خاصة، وعلى المجتمع بصورة عامة، لأنها تؤدي إلى الرسوب في الثانوية العامة، وبالتالي حرمان الطالب من هذه الشهادة التي تعتبر رخصة للبناء في أيامنا هذه.

كشفت الدراسة عن دور التنشئة الاجتماعية في مواجهة التحديات العالمية المعاصرة من وجهة نظر معلمي المدارس الثانوية الحكومية في دولة الكويت، بالاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي. وجاءت الأداة متمثلة في استبانة لجمع المعلومات، وتم تطبيقها على عينة من معلمي المرحلة الثانوية الحكومية الكويتيين والبالغ عددهم (828) معلم ومعلمة. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج ومنها، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة من الذكور والإناث، لصالح الإناث في استجابات أفراد العينة على عبارات محاور الاستبانة مجملة. وقد أوصت الدراسة بضرورة خروج المناهج الحالية بالتعليم الكويتي من دائرة الموضوعات والمقررات التي لا تشكل وحدة منهجية فيما بينها، إلى منهج يتوخى في أهدافه ومحتواه وتطبيقاته العناية بشخصية الفرد وطاقاته وإمكاناته، وإعداده للحياة وتمكينه من القدرة على التفكير والإبداع واتخاذ القرارات في مواجهة المشكلات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة الحالية للكشف عن الصمت التنظيمي، وعلاقته بالأداء الوظيفي لدى معلمي المدراس الثانوية الخاصة في مدينة القدس من وجهة نظرهم. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، ولأغراض جمع البيانات وتحقيق أهدافها؛ تم تصميم استبانة خاصة بالدراسة تتناسب مع موضوع الدراسة ومتغيراتها، حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الثانوية الخاصة في مدينة القدس، خلال العام الدراسي (2021-2022)، وقد بلغ عددهم الكلي (273) معلمًا ومعلمة، وبلغ حجم العينة (100) معلم ومعلمة بنسبة (36%) من مجتمع الدراسة، حيث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. وأظهرت الدراسة أن مستوى الأهمية النسبية لكلا المتغيرين: الصمت التنظيمي والأداء الوظيفي كانت مرتفعة، كما أظهرت النتائج ووجود علاقة بين الصمت التنظيمي والأداء الوظيفي، لدى معلمي المدراس الثانوية الخاصة في مدينة القدس من وجهة نظره. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتعزيز الوعي بأهمية الصمت التنظيمي وتأثيره على الأداء الوظيفي، كما ينبغي تعزيز التواصل بين المعلمين والإدارة، وتشجيع المناقشات المفتوحة والصادقة بشأن القضايا المهمة.

هدف البحث الكشف عن واقع دور القيادة الأخلاقية في تعزيز الرضا الوظيفي للمعلمات، والتعرف على واقع دور القيادة الأخلاقية لتحقيق الرضا الوظيفي لدى معلمات المدارس الثانوية الحكومية في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر عينة الدراسة، وتقديم مقترحات إجرائية لدور القيادة الأخلاقية في تعزيز الرضا الوظيفي لدى معلمات المدارس الثانوية الحكومية بالمملكة العربية السعودية، واستخدم البحث المنهج الوصفي، وكانت أداة البحث الاستبانة، وتكونت عينة الدراسة من (480) معلمة، وتوصل البحث إلى مجموعة نتائج أهمها: تهتم قائدات المدارس بمشاركة المعلمات مناسباتهن المختلفة، ندرة مراعاة العدالة في توزيع المهام والمسؤوليات، تتعامل مع المعلمات بشفافية عند اتخاذ القرارات، ندرة مشاركة القيادة للمعلمات في اتخاذ القرارات المدرسية، وضعف توزيع المهام والمسؤوليات وفق قدرات المعلمات، وندرة تشجيع المعلمات على الإبداع في العملية التعليمية، وتهتم قائدات المدارس بتعزيز الجوانب الإيجابية لدى المعلمات، وتلتزم بتطبيق القيم الأخلاقية في تعاملها مع المعلمات، وضعف تعزيز ثقة المعلمات بأنفسهن وقدراتهن، وتهتم القيادة بالتنمية المهنية للمعلمات، وبحل مشكلاتهن المهنية، وتحرص قائدات المدارس على استخدام أساليب تقييم تعزز دافعية المعلمات للإنجاز، وندرة تدعيم المدرسة للأفكار الإبداعية للمعلمات، وتشجع القيادة العمل بروح الفريق بين المعلمات، وضعف مشاركة المعلمات في عملية صنع القرار داخل المدرسة، وتقديم التدريب الكافي لقائدات المدارس حول ممارسات القيادة الأخلاقية، مما يعزز قدراتهن على تطبيق هذه الممارسات بشكل فعال، وتشجيع المعلمات على تطوير أفكار جديدة من خلال إنشاء منصات لتقديم المشاريع والمبادرات وتقديم الدعم اللازم لتنفيذ تلك الأفكار.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع التربية الإبداعية لمعلمي المدارس الثانوية الحكومية في محافظة الزرقاء، لتحقيق هدف الدراسة تم تطوير استبانة مكونة من (27) فقرة. وتم التأكد من صدقها وثباتها، ومن ثم تم توزيعها على عينة الدراسة المكونة من (300) معلم ومعلمة، وأظهرت نتائج الدراسة أن واقع التربية الإبداعية لدى معلمي المرحلة الثانوية في محافظة الزرقاء من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة كانت بدرجة مرتفعة، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) على الدرجة الكلية لواقع التربية الإبداعية تبعا لمتغير الجنس ولصالح الذكور، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) على الدرجة الكلية لواقع التربية الإبداعية لدى معلمي المرحلة الثانوية الحكومية تبعا لمتغير المؤهل العلمي، وأوصت الدراسة في ضوء تلك النتائج قيام وزارة التربية والتعليم باختيار المديرين وفق معايير يكون فيها تشجيع للتربية الإبداعية للمعلمين.

الأهداف: هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى الكفايات الأخلاقية لدى معلمي المدارس الثانوية في منطقة حولي التعليمية بدولة الكويت، والكشف عن سبل تنمية هذه الكفايات من وجهة نظر المعلمين. المنهج: استخدمت أداتان هما: مقياس الكفايات الأخلاقية، ومقياس المقابلة الشخصية، من إعداد الباحثين، وأجرى الصدق والثبات لهاتين الأداتين، ووظفت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي المختلط (الكمي والنوعي). بلغت عينة الدراسة 152 معلما ومعلمة من معلمي المدارس الثانوية في منطقة حولي التعليمية بدولة الكويت. النتائج: أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة تتمثل فيما يأتي: كانت درجات الكفايات الأخلاقية لدى معلمي المدارس الثانوية كبيرة جدا في مجالي الاحترام والتعاطف، وكانت بدرجة كبيرة في باقي المجالات والدرجة الكلية، وبينت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تحديد الكفايات الأخلاقية لدى المعلمين تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، وعدم وجود فروق بين تلك المتوسطات تعزى إلى متغير التخصص، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي. وأخيرا، أظهرت نتائج الدراسة تباين مفهوم الكفايات الأخلاقية لدى المعلمين، مع الإشارة إلى أهميتها، وسبل تنميتها. الخاتمة: تتمثل خلاصة الدراسة في أهمية الاهتمام بالكفايات الأخلاقية لدى المعلمين؛ لضمان الارتقاء بالمخرجات التربوية والتعليمية وتحقيق الأهداف المنشودة.

سعت الدراسة الراهنة إلى التعرف على أهم المتطلبات اللازمة لتحقيق التمكين الرقمي لدى معلمي المدارس الثانوية العامة بمحافظة المنوفية، وتقديم عدة آليات مقترحة يمكن من خلال إتباعها وتنفيذها في الواقع تحقيق تلك المتطلبات اللازمة لتحقيق التمكين الرقمي لمعلمي المدارس الثانوية العامة، وذلك من خلال استعراض مفهوم التمكين الرقمي وخصائصه وأهميته ومجالاته ومتطلبات تحقيقه. استعانت الدراسة لتحقيق أهدافها بإجراءات المنهج الوصفي، مستخدمة الاستبانة التي تم أعدادها وتقنينها وتطبيقها على عينة من معلمي المدارس الثانوية العامة بمحافظة المنوفية، للتعرف على أهم متطلبات تحقيق التمكين الرقمي لديهم من وجهة نظرهم، حيث تمثلت عينة الدراسة الحالية في معلمين المدارس الثانوية العامة الحكومية والخاصة بمحافظة المنوفية والتي بلغت(276) معلم، بواقع تمثيل (5%) من المجتمع الأصلي لمعلمي المدارس الثانوية العامة بمحافظة المنوفية، والبالغ عددهم(5529) معلما في العام الدراسي (2019/2020)م، وتم اختيار العينة بطريقة عشوائية وقد بلغ عدد الاستبيانات الصالحة للتفريغ والتحليل الإحصائي (249). وتوصلت الدراسة إلى أن متطلبات تحقيق التمكين الرقمي لمعلمي المدارس الثانوية العامة بمحافظة المنوفية تتمثل في، متطلبات معرفية- متطلبات مهارية - متطلبات تقنية- متطلبات بشرية- متطلبات أمنية - متطلبات إدارية، وقدمت الدراسة آليات مقترحة لتحقيق متطلبات التمكين الرقمي لمعلمي المدارس الثانوية العامة.

هدف البحث إلى: قياس مستوى معوقات الحركة الكشفية في المدارس الثانوية من وجهة نظر مدرسي التربية الرياضية في مركز محافظة نينوى، تم استخدام للمنهج الوصفي، واشتملت العينة على مدرسي التربية الرياضية في مركز محافظة نينوى، والبالغ عددهم (١٠٦) مدرس من العاملين في مركز محافظة نينوى حصرا، وفي جع البينات تم الاستخدام الاستبيان (لافي، ٢٠١٦)، بعد التحقق من صدقه وثباته، وقت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام الوسط الحسابي، والانحراف المعياري، والنسبة المئوية، ومربع كا ۲، ومعامل الفا. واستنتج الباحث ما يأتي: -أن درجة مستوى معوقات الحركة الكشفية في المدارس الثانوية لمدرسي التربية الرياضية في مركز محافظة نينوى جاءت بمستوى (متوسط). وعليه يوصي الباحث ما يأتي: -ضرورة الاهتمام بالأنشطة الكشفية ودعمها بصورة عامة. -ضرورة توفير الإمكانيات المعنوية والمادية اللازمة والخاصة بالحركة الكشفية وتجديدها.

يهدف البحث الحالي الى التعرف على العلاقية بين الصلابة النفسية، والضغوط المهنية، ودراسة الفروق بين الأعلى والأقل خبرة في الصلابة النفسية، والضغوط المهنية، ولتحقيق هذه الأهداف أجري البحث على عينة قوامها (280) معلمة من المدارس الفنية الصناعية التابعة لإدارات غرب، وشرق الزقازيق، وديرب نجم التعليمية تراوحت أعمارهن بين(30-59) عاما، ومتوسط مقداره (48.57). وانحراف معياري (6.45). ومدة خبراتهن بين (9-36) عاما، ومتوسط قدره (25.6)، وانحراف معايري (6.43) طبق المنهج الوصفي، كما طبق عليهن مقياس الضغوط المهنية إعداد/الباحثة، ومقياس الصلابة النفسية إعداد/فوقية حسن رضوان (2015)، وأسفرت النتائج عما يلي: 1- توجد علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين الصلابة النفسية، والضغوط المهنية 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مرتفعي ومنخفضي الخبرة في بعض أبعاد الضغوط المهنية بنسبة (0.05) في الدرجة الكلية لصالح مرتفعي الخبرة. 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مرتفعي ومنخفضي الخبرة في بعض أبعاد الصلابة النفسية والدرجة الكلية لصالح مرتفعي الخبرة، فكانت دالة عند (0.05) في بعد الواجب على النفس، ولم تكن دالة في بعد التحكم في النفس، وبعد الفاعلية الذاتية المرتفعة، والدرجة الكلية.