Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى معرفة أثر برنامج مقترح قائم على تطبيقات المعامل الافتراضية في تنمية المهارات المختبرية للكيمياء لدى طالبات الصف الثاني ثانوي في محافظة بيشة، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (75) طالبة من طالبات الصف الثاني ثانوي علمي خلال الفصل الدراسي الثاني (1443 ه)، وتمثلت أدوات الدراسة في بطاقة ملاحظة الجانب الأدائي، واختبار تحصيلي للجانب المعرفي للمهارات المختبرية، أسفرت النتائج عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≥ 0.05) بين متوسطي درجات التجريبية والضابطة في الجانبين المعرفي والأدائي للمهارات المختبرية لمادة الكيمياء لصالح طالبات المجموعة التجريبية التي استخدمت المعامل الافتراضية، وكان للبرنامج المقترح القائم على تطبيقات المعامل الافتراضية أثر كبيرا في تنمية الجانبين المعرفي والأدائي للمهارات المختبرية في مقرر الكيمياء، لدى طالبات الصف الثاني ثانوي في محافظة بيشة. وأوصى البحث بمجموعة توصيات أهمها: توسيع دائرة استخدام المعامل الافتراضية في المدارس الثانوية ببيشة، والعمل على تهيئة البنية التحتية للمدارس، وتجهيز المعامل التقليدية بما يلزم لتطبيق التجارب على المعمل الافتراضي فيها ودمج المعامل الافتراضية بأصنافها (كيمياء، فيزياء، أحياء) معا للوصول إلى بيئة معمل افتراضي متكاملة.

هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية وحدة مقترحة قائمة على معايير العلوم الطبيعية الوطنية في منهج الكيمياء للصف الأول الثانوي في تنمية مهارات الذكاء الناجح، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي، وتم إعداد الوحدة الدراسية المقترحة واختبار الذكاء الناجح-من قبل الباحثتين-وذلك بعد إعداد قائمة بمهارات الذكاء الناجح التي تتناسب مع مستوى الطالبات والوحدة المقترحة. تكونت عينة الدراسة من منهج الكيمياء (۱) للصف الأول الثانوي، وعدد (٥٥) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بإدارة التعليم بمحافظة عفيف تم اختيارهن بالطريقة العشوائية البسيطة، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين: (۲۷) كمجموعة تجريبية، و(۲۸) كمجموعة ضابطة. وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الذكاء الناجح لصالح طالبات المجموعة التجريبية، وبلغ حجم الأثر (d) الكلي (0.83)، وكذلك بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي للمجموعة نفسها لمهارات الذكاء الناجح، وبلغ حجم التأثير (d) بلغ (۳,۲۹)، مما يدل على أن حجم التأثير للوحدة المطورة كبير.

هدفت الدراسة إلى تعرف درجة تضمين مفاهيم الطاقة المتجددة في كتب الكيمياء للمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى، تمثلت عينة الدراسة في مجتمعها من كتب الكيمياء- نظام مقررات- للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية والبالغ عددها (4) كتب للعام الدراسي 2019م- بمفاهيم الطاقة المتجددة المناسب تضمينها في كتب الكيمياء بالمرحلة الثانوية اشتملت على (85) مفهوماً فرعياً موزعة على ستة مفاهيم رئيسية هي الطاقة الشمسية، والطاقة الريحية، والطاقة المائية، والطاقة الهيدروجينية، والطاقة الحيوية العضوية، والطاقة الحرارية الأرضية. كما كشفت النتائج التي توصلت إليها الدراسة الحالية أن عدد المفاهيم التي تم تضمينها في كتب الكيمياء مجتمعة (31) مفهوماً من مفاهيم الطاقة المتجددة وأن درجة تضمين هذه المفاهيم جاءت بصورة ضعيفة.

هدفت الدراسة للكشف عن أثر توظيف التلعيب في تدريس الكيمياء على التحصيل الدراسي، وتنمية عادات العقل لدى طالبات الصف الأول الثانوي في مدينة الرياض. واستخدم المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعتين التجريبية والضابطة، وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية البسيطة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار تحصيلي، واستخدام مقياس عادات العقل للشخص وآخرون (2015)، وتصميم نموذج التدريس بالتلعيب. وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي ككل لصالح المجموعة التجريبية، وبلغت قيمة d (0.71)، (حجم الأثر متوسط). ووجود فرق دال إحصائيا عند (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية، والضابطة في الاختبار التحصيلي عند مستويات التحصيل العليا، وبلغت قيمة d (1.02) (حجم الأثر كبير). كما أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند ((α ≤ 0.05 بين متوسطي درجات طالبات المجموع تين التجريبية والضابطة في مقياس عادات العقل ككل لصالح المجموعة التجريبية، وبلغت قيمة d (0.88) (حجم الأثر كبير). ووجود فرق دال إحصائيا عند (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس عادات العقل في عادة تطبيق المعارف السابقة في مواقف جديدة لصالح المجموعة التجريبية، وبلغت قيمة d (0.88)، (حجم الأثر كبير). وفي عادة التفكير التبادلي لصالح المجموعة التجريبية، وبلغت قيمة d (0.73)، (حجم الأثر متوسط).

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر المسارات التعليمية في منصة مدرستي على التحصيل الدراسي في مقرر الكيمياء لطالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمات بمدينة جدة، والكشف عن العوائق التي تحد من فاعليتها، وفحص الفروق الإحصائية بين استجابات المعلمات وفقا لمتغيرات (العمر، المؤهل عدد سنوات الخبرة). اتبعت الدراسة المنهج المختلط بتصميم تفسيري تتابعي، بالاعتماد على أداتي الاستبانة والمقابلة؛ فطبقت الاستبانة على عينة قدرها (240) من معلمات الكيمياء، وطبقت المقابلة على عينة قدرها (6) من المعلمات، وتوصلت الدراسة إلى أن أثر المسارات التعليمية في منصة مدرستي على الجانب المعرفي لمقرر الكيمياء بالمرحلة الثانوية قد تحقق بدرجة كبيرة، وأن العوائق التي تحد من فاعلية المسارات التعليمية في منصة مدرستي موجودة بدرجة كبيرة، وأوصت الدراسة بتعزيز استخدام المسارات التعليمية في منصة مدرستي وتطويرها لتكون أكثر تفاعلا بين المعلمات والطالبات، وتوفير دورات تدريبية للمعلمات لتطوير مهاراتهن في استخدام منصة مدرستي بفاعلية، وإدراج أنشطة تفاعلية.

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم مقرر كيمياء (٢) بالمرحلة الثانوية في ضوء معايير التعلم الخدمي في المملكة العربية السعودية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي (التحليلي) لتحليل مقرر كيمياء (٢)، وقد تكون مجتمع الدراسة من مقررات الكيمياء بالمرحلة الثانوية أما عينته فتمثلت في مقرر كيمياء (٢) واستخدمت الدراسة لجمع البيانات بطاقة تحليل المحتوى القائمة على معايير التعلم الخدمي، وذلك بعد تحقق خصائص الصدق والثبات اللازمة، وتم معالجة البيانات الدراسية باستخدام البرنامج الإحصائي(SPSS) وفقاً لمجموعة من الأساليب الإحصائية المناسبة. وتوصلت الدراسة إلى: أن معايير التعلم الخدمي لمقرر كيمياء (٢) لم تتوافر بشكل كامل فقط المعيار الأول والثاني والثالث بينما لم تتوافر باقي المعايير. ولقد توصلت الدراسة إلى ضرورة الاهتمام بتقويم مقررات الكيمياء بالمرحلة الثانوية وتطويرها في ضوء معايير التعلم الخدمي وضرورة نشر الوعي بالتعلم الخدمي ومعاييره في الوسط التعليمي من أجل صنع جيل يقدم الخدمة لمجتمعه يربط بين أي علم يتعلمه وبين ما يستطيع تقديمه لمجتمعه من خدمات وحل مشكلات، كما تقترح الدراسة عمل نموذج مقترح لمقررات الكيمياء التي تدعم في مضمونها معايير التعلم الخدمي.

هدف البحث إلى تقصي واقع تدويل منهج الكيمياء بالمرحلة الثانوية الأزهرية بمصر في ضوء قيم المواطنة العالمية، والاستناد لنتائج هذا الواقع في تقديم تصور مقترح لتدويلها في ضوء مدخل التكامل بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لتحقيق قيم المواطنة العالمية، وقد تم استخدام المنهج الوصفي المسحي؛ حيث تم جمع البيانات من خلال استبيان للكشف عن واقع تدويل منهج الكيمياء بالمرحلة الثانوية الأزهرية بمصر في ضوء قيم المواطنة العالمية تكون من (١٥) سؤالا، تلا كل سؤال ٤ بدائل تستجيب عليها عينة البحث التي تألفت من (۲۹۱) من معلمي الكيمياء بالمرحلة الثانوية الأزهرية، وأسفرت نتائج البحث عن أن نسبة (۷۱,۳%) يرون أن منهج الكيمياء بالمرحلة الثانوية الأزهرية مناهج محلية، ولا تسهم في تحقيق قيم المواطنة العالمية؛ وفي ضوء تلك النتائج تم إعداد تصور مقترح لتدويلها.

هدف البحث إلى تحديد الاحتياجات الحياتية لطلاب المرحلة الثانوية التي ينبغي تلبيتها من خلال مناهج الكيمياء. وتحديد متطلبات العمل التي يجب العمل على تحقيقها من خلال منهج الكيمياء. والتعرف على المعايير والمؤشرات اللازمة لبناء منهج الكيمياء للمرحلة الثانوية. وإعداد منهج في الكيمياء للمرحلة الثانوية قائم على التكامل بين احتياجات الطلاب ومتطلبات العمل. وسعى البحث إلى تحديد فاعلية المنهج المقترح من خلال تدريس وحدة صناعات كيميائية في خدمة الإنسان في تنمية كلاً من الميول المهنية ومهارة اتخاذ القرار لدى طلاب المرحلة الثانوية. وأستخدم البحث المنهج شبة التجريبي. وتكونت مجموعة البحث عينة من طلبة المرحلة الثانوية. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس إتخاذ القرار ومقياس الميول المهنية واختبار تحصيلي. وتم تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث. وتوصلت النتائج الى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في كل من القياس القبلي والقياس البعدي في مقياس اتخاذ القرار ككل لصالح القياس البعدي. ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في كل من القياس القبلي والقياس البعدي في مقياس الميول المهنية ككل لصالح القياس البعدي. ومن خلال ما توصل إليه البحث من نتائج أوصي بضرورة النظر في مناهج الكيمياء بحيث تحقق التكامل بين الاحتياجات الحياتية للطلاب ومتطلبات العمل. وتدريب معلمي الكيمياء على توضيح المهن الكيميائية وأهميتها للفرد والمجتمع عند شرح الدروس.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف هذا البحث إلى التعرف على درجة توافر متطلبات النانو تكنولوجي في محتوى كتاب الكيمياء للصف الرابع الإعدادي في جمهورية العراق، ولتحقيق ذلك اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي من خلال أسلوب تحليل محتوى كتاب الكيمياء للصف الرابع الإعدادي، ولتحقيق هذا الهدف تم بناء قائمة بمتطلبات النانو تكنولوجي الواجب تضمينها في محتوى كتاب الكيمياء للمرحلة الإعدادية، بعد الاطلاع على مجموعة من الأدبيات والبحوث والدراسات، إذ تم التوصل إلى قائمة بمتطلبات النانو تكنولوجي بصورتها الأولية تكونت من (40) متطلباً فرعياً، وعرضت القائمة على مجموعة من المحكمين والمختصين في المناهج وطرائق التدريس، وبذلك تكونت القائمة بصورتها النهائية من (307) متطلباً فرعياً، ثم حللت الباحثة محتوى كتاب الكيمياء في ضوء القائمة التي تم بناؤها، واعتمدت الفكرة وحدة للتسجيل والتكرار وحدة للتعداد، وقد أجري صدق للتحليل عن طريق عرض عينة عشوائية منه على المحكمين، وقد أجمعوا على صلاح التحليل، وباستعمال معادلة Holsti تم حساب ثبات التحليل بالاتفاق مع محللين خارجيين ومع الباحثة نفسها، وأظهرت نتائج التحليل توافر متطلبات النانو تكنولوجي بنسب متفاوتة في محتوى كتاب الكيمياء للصف الرابع الإعدادي، فقد حصلت مفاهيم النانو تكنولوجي عامة اعلى نسبة (84.73%) وجاءت تطبيقات متعلقة بتكنولوجيا النانو بالمرتبة الثانية بنسبة(9.78%)، تليها مفاهيم نانو تكنولوجي متعلقة بالمواد النانوية بنسبة(4.68%)، في حين كانت قضايا متعلقة بالنانو تكنولوجي الأقل اهتماماً إذ حصلت على نسبة(0.82%).

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد أثر تدريس محتوي وحدة مقترحة في كيمياء الفيمتو لطلاب المرحلة الثانوية على التحصيل المعرفي والقيم العلمية وقد تم إعداد كتيب الطالب ودليل المعلم لدراسة محتوي الوحدة المقترحة كما أعدت الباحثة أدوات لقياس أثرها على التحصيل المعرفي والقيم العلمية في أبعاد الأمانة العلمية وحب الاستطلاع والمثابرة تقبل النقد وتقدير العلم وجهود العلماء. وكانت من أهم نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب مجموعة البحث في درجات التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي ومقياس القيم العلمية لصالح التطبيق البعدي، وقد تم تفسير تلك النتائج إلى كفاءة الوحدة المقترحة في كيمياء الفيمتو في تنمية القيم العلمية لطلاب مجموعة البحث وأثرها في إتاحة الفرصة لتمتع الطلاب بالمحتوى الغير تقليدي للوحدات التي تعودوا عليها في مختلف المواد التي يدرسونها بما مثل لديهم تجديد لقدرتهم في استيعاب وفهم هذا المحتوى الجديد، ودراسة موضوعات المحتوى بطرق ووسائل وأنشطة مختلفة متضمنة بداخل كتيب الطالب مما سهل على الطلاب فهمها وتفسيرها لجميع مستوياتهم، واستعرضت الباحثة عددا من التوصيات المنبثقة من الدراسة ومنها تدريب الطلاب المعلمين بكليه التربية شعبة الكيمياء على تدريس مقرر في كيمياء الفيمتو وتطوير مقرر الكيمياء، بحيث يتضمن وحدة كيمياء الفيمتو، وكذلك قدمت عدة مقترحات ببعض التوجيهات المستقبلية.