Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث الحالي إلى تقديم معايير مقترحة لأداء موجهات رياض الأطفال لتحقيق الميزة التنافسية في ضوء رؤية مصر المستدامة للتعليم ٢٠٣٠م، وانتهج البحث الحالي المنهج الوصفي لجمع المعلومات وتبويبها، واستخدم البحث الاستبانة وتكونت الاستبانة من خمسة مجالات رئيسة تضم داخلها المعايير المقترحة وهى: مجال القيادة، مجال المتابعة والتقويم، مجال تفعيل المنهج وتطويره، مجال مجتمع التعلم، مجال التنمية المهنية، وطبقت الأداة على عينة من الخبرات التربويين في مجال الطفولة المبكرة وموجهات رياض الأطفال عددهم (٥٨)، وأسفرت نتائج البحث عن: توجد فروق غير دالة إحصائيا بين متوسطي درجات أراء السادة الخبراء في تربية الطفل وموجهات رياض الأطفال حول معايير أداء موجهات رياض الأطفال لتحقيق القدرة التنافسية في ضوء رؤية التعليم في مصر ٢٠٣٠م؛ مما يؤكد موافقة أفراد العينة ( الخبراء في مجال تربية الطفل والموجهات في رياض الأطفال )على المعايير المقترحة.

سعت الدراسة إلى التعرف على كفايات موجهات رياض الأطفال في محافظة أسوان. عرضت الدراسة إطاراً نظرياً تضمن مفهوم الكفايات، والفرق بينها وبين الكفاءة، وأنواعها وتصنيفها، ومجالاتها. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات الدراسة في استبانة رصد واقع كفايات موجهات رياض الأطفال. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على أن الموجهات لابد وأن يمتلكن هذه الكفاية لمساعدة المعلمات في التغلب على العقبات التي تواجههن أثناء شرح الأنشطة المختلفة وتدريس المنهج الجديد لرياض الأطفال إلا أن بعض الموجهات في نظر الباحثة يرون أن إعداد مثل هذه النشرات ليست من اختصاصهن وإنما هي من اختصاص الإدارة العامة لرياض الأطفال. وأوصت الدراسة بإنشاء قاعدة بيانات حول كفايات موجهات رياض الأطفال والتي تضم جميع الكفايات الواجب توافرها في الموجهة وحصر جميع التدريبات التي تلقتها الموجهات حتى تكون متاحة للجميع. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

أهداف البحث: يهدف هذا البحث إلى التعرف على المتطلبات التربوية اللازمة لموجهات رياض الأطفال وذلك لرفع كفاءتهن في توجيه وإرشاد المعلمات. منهج البحث: استخدم الباحث المنهج الوصفي، حيث تم مسح ووصف البيانات والمعلومات المتعلقة بموضوع البحث، ثم الاستعانة بالأسلوب الإحصائي عند القيام بالدراسة الميدانية. أداة البحث: تمثلت في استبانة موجهة لعينة البحث للتعرف على المتطلبات التربوية لموجهات رياض الأطفال. نتائج البحث: توصل الباحث للعديد من النتائج المتعلقة بالمتطلبات المهنية والأكاديمية والثقافية والتي منها: 1-معرفة أساليب التقويم التي تناسب طفل الرياض. 2-الإلمام بخصائص كل مرحلة من مراحل نمو الطفل. 3-الإلمام بالتشريعات الخاصة بالطفل. 4-معرفة نتائج الأبحاث المتصلة بالطفل.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن دور اللعب الموجه في تنمية المهارات الحركية من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد الاستبانة أداة لجمع البيانات، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات الروضات بالجبيل وعددهم (۳۷۱) معلمة، خلال العام الدراسي (١٤٤٥ه)، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية البسيطة وبلغت (١٧٦) معلمة، وأظهرت نتائج الدراسة أن دور اللعب الموجه في تنمية المهارات الحركية لدى أطفال الروضة من وجهة نظر المعلمات \" ككل جاء بمتوسط حسابي \"٤.١٤\" بدرجة مرتفعة وانحراف معياري \"٠.٥٦\"، جاء مجال مهارات المناولة في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (٤.٢٦) بدرجة مرتفعة وانحراف معياري (٠.٥٧)، ويليه مجال المهارات الحركية الانتقالية في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (٤.١٠) بدرجة مرتفعة وانحراف معياري (٠.٦٣) أما في المرتبة الثالثة والأخيرة فقد جاء مجال المهارات الحركية غير الانتقالية بمتوسط حسابي (٤.٠٨) بدرجة مرتفعة وانحراف معياري (٠.٦٢)، وأوصت الدراسة بالاعتماد على اللعب بشكل عام واللعب الموجه بشكل خاص كطريقة تعليمية تعلمية في اكتساب الطفل المهارات المختلفة.

هدفت الدراسة إلى توضيح كيفية تدريس المفاهيم الرياضية في مرحلة رياض الأطفال وفق استراتيجية الاكتشاف الموجه. وسعت إلى بيان مدى فاعلية استراتيجية الاكتشاف الموجه في تنمية بعض المفاهيم الرياضية والتفكير الابتكاري في الرياضيات لدى أطفال مرحلة رياض الأطفال. واهتمت بتحديد العلاقة بين تدريس المفاهيم الرياضية وفق استراتيجية الاكتشاف الموجه وتنمية التفكير الابتكاري في الرياضيات. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة الدراسة من 84 طفلا من أطفال مرحلة رياض الأطفال تتراوح أعمارهم من 5 إلى 6 سنوات من محافظة البحيرة إدارة بندر كفر الدوار التعليمية. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار مصور للمفاهيم الرياضية. واختبار التفكير الابتكاري في الرياضيات. وبطاقة ملاحظة.n وأثبتت النتائج مدى فاعلية استراتيجية الاكتشاف الموجة في تنمية بعض المفاهيم الرياضية والتفكير الابتكاري في الرياضيات لدى أطفال مرحلة رياض الأطفال. وأوصت الدراسة بضرورة استخدام استراتيجيات تدريسية متعددة وحديثة لتنمية مهارات التفكير الابتكاري في كل المجالات الدراسية. وأكدت على ضرورة إبراز أهمية المفاهيم الرياضية لمعلمات رياض الأطفال. وتوفير دورات تدريبية لهن أثناء الخدمة على كيفية تطبيق واستخدام الأساليب والمعالجات الحديثة التي تشجع على تنمية التفكير الابتكاري وتنمية المفاهيم الرياضية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن فعالية برنامج تدريبي قائم علي اللعب الجماعي الموجه لتنمية الإدراك لدي عينة من أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائية ومدي استمرار فعالية البرنامج بعد فترة المتابعة وتكونت عينة الدراسة من ٢٠ طفل من أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائية ممن تتراوح أعمارهم ما بين 5-6 سنوات وتم تقسيمهم إلى مجموعتين مجموعة تجريبية ١٠ أطفال ومجموعة ضابطة ١٠ أطفال، وأسفرت نتائج الدراسة عن فعالية البرنامج التدريبي القائم علي اللعب الجماعي الموجه لتنمية الإدراك لدي عينة من أطفال الروضة ذوى صعوبات التعلم النمائية لدى المجموعة التجريبية.

يعتبر اللعب في الطفولة وسيط تربوي تكمن فيه أسس النشاط تسيطر على حركاته في هذه المرحلة من النمو، ويعكس ثقافة المجتمع الذي يعيش فيه الطفل. يهدف هذا البحث إلى إلقاء الضوء على الكفايات الخاصة بمعلمة رياض الأطفال - والاستقصاء حول أهمية برنامج اللعب في مرحلة رياض الأطفال من الواقع الميداني في مدارس رياض الأطفال، ومعرفة واقع استخدام أساليب اللعب في رياض الأطفال والعوامل التي تحد من استخدام أساليب التدريس. ولذلك أعدت استبانة تتكون من ثلاثة محاور رئيسية لتحقق أهداف البحث تتضمن (35) بند، ووزعت على عينة مختلفة على عينة مختلفة على معلمات رياض الأطفال ورؤساء الأقسام وأعضاء هيئة التدريس بالكلية وبلغت قوامها (201) استبانة. وتوصلت الدراسة أن اللعب ذو أهمية كبيرة لأنه يحقق للطفل فوائد عدة، ويقوم بوظائف متنوعة تعمل على تنمية الطفل والتعلم والاكتشاف، والتعبير والتواصل، وأداة للتنشئة الاجتماعية، وهو وسيلة علاجية لها قيمتها، فاللعب الحر مع التوجيه يعالج كثير من الاضطرابات الانفعالية، كما أنه يعتبر نشاطاً تعليمياً ووسيطاً تربويا ويزيد من معلومات الطفل ويساعد على تنمية حواسه، وهو يعتبر من الأنشطة الهامة كمصدر أساسي لتحقيق التغيرات والتطورات النمائية، كما أن اللعب يزيل التوتر الذي يعانيه الأطفال، وخطوة للتفريغ المباشر. للدوافع الجنسية والعدوانية، ويعتبر اللعب الأسلوب الأمثل للتفاعل مع الصراعات، والمطالب اللاشعورية. أي أن اللعب يساعد الطفل على النمو الانفعالي والاجتماعي والحركي. واقترحت الدراسة عدد من التوصيات التي تعالج الصعوبات التي تحد من استخدام اللعب وهما:- - صعوبات ترجع إلى الإدارة المدرسية في عدم وجود حرية للتدريس والإدارات التقليدية وكثرة الواجبات الملقاة على عاتق المعلمة وعدم وجود حرية في اختيار الأدوات. - صعوبات ترجع الأطفال: ارتفاع الكثافة الطلابية وشيوع الفوضى وعدم القدرة على ضبط الفصل. - صعوبات تتعلق بالإمكانات المادية ترجع إلى عدم وجود تقنيات تربوية كافية، ولا يوجد مشرف تقنيات بالمدرسة، وكثرة التكاليف الخاصة بالألعاب التربوية، ووقت الحصة قد لا يسمح بتطبيق أسلوب اللعب في الحصة الدراسية، ولا يوجد مكان خاص لتخزين الألعاب التربوية. - صعوبات ترجع إلى تكدس مهام معلمة رياض الأطفال من حيث مشاركتها في النظم الإدارية والنصاب الأسبوعي الخاص بالتدريس.

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر التدريس بالاكتشاف الموجه على التفكير الابتكاري وبعض المهارات الأساسية بالسباحة لدى الأطفال من (5 - 6) سنوات، وتم استخدام المنهج التجريبي، وأجريت الدراسة على عينة مكونة من (36) طفلاً، وتم تقسيم المتعلمين إلى مجموعتين؛ الأولى مجموعة تجريبية (18 طفلاً) استخدمت أسلوب التدريس بالاكتشاف الموجه، والثانية مجموعة ضابطة (18 طفلاً) استخدمت أسلوب التدريس التقليدي. تم تدريس كل مجموعة باستخدام الأسلوب التدريسي الخاص بها وبواقع ثلاث وحدات تدريسية في الأسبوع الواحد بزمن (60) دقيقة في الوحدة التدريسية الواحدة ولمدة (6) أسابيع، ولجمع البيانات تم استخدام بعض اختبارات السباحة ومقياس التفكير الابتكاري لمنسى (1996). وأظهرت نتائج الدراسة أن أسلوب التدريس بالاكتشاف الموجه ساهم في تحسين التفكير الابتكاري وبعض المهارات الأساسية بالسباحة لدى الأطفال من (5 - 6) سنوات بالمقارنة مع الأسلوب التقليدي، وبلغت أعلى نسبة مئوية للتحسن في اختبار السباحة الكلابية 93.1%، وأوصى الباحثان باستخدام التدريس بأسلوب الاكتشاف الموجه لتحسين التفكير الابتكاري والمهارات الأساسية للألعاب الرياضية المختلفة للأطفال.