Explore the vast range of titles available.

هدف هذا البحث إلى بناء برنامج تدريبي قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ؛ لتحسين عادات العقل لدى عينة من الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، وقياس فعاليته، وتكونت عينة البحث من (٢٠) طفلا وطفلة من الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، بمدرسة الشيخ عبد الجليل للتربية الفكرية، بإدارة أطفيح التعليمية، محافظة الجيزة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية (١٠) أطفال، والأخرى ضابطة (١٠) أطفال، وتتراوح أعمارهم الزمنية بين (٨- ١٢) سنة بمتوسط حسابي قدره (10.00) وانحراف معياري قدره (1.491) (المجموعة الضابطة)، ومتوسط حسابي قدره (10.40) وانحراف معياري قدره (1.430) (المجموعة التجريبية)، ودرجاتهم على اختبار الذكاء من (55- ٧٠) بمتوسط حسابي قدره (64.40) وانحراف معياري قدره (4.854) (المجموعة الضابطة) ومتوسط حسابي قدره (65.00) وانحراف معياري قدره (4.922) (المجموعة التجريبية)، وليس لديهم إعاقات أخرى، وذلك من واقع سجلات الأطفال بالمدرسة، وقد استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي تمثلت أدوات البحث في (اختبار جودانف هاريس رسم الرجل للذكاء/ تقنين، محمد فرغلي، ٢٠٠٤) ومقياس عادات العقل اللفظي للأطفال ذوي الإعاقة العقلية/ (إعداد الباحثان)، ومقياس عادات العقل المصور للأطفال ذوي الإعاقة العقلية (إعداد الباحثان)، وتوصلت النتائج إلى فعالية البرنامج التدريبي القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ؛ في تحسين عادات العقل المثابرة-الاستماع بتفهم وتعاطف- البيانات باستخدام جميع الحواس- التساؤل وطرح المشكلات) لدى عينة من الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، وشملت المدة الزمنية للبحث على (شهرين ونصف الشهر)، وقد أوصى البحث بضرورة إعادة النظر في مناهج التربية الفكرية وتقويمها بما يتماشى مع التعلم المستند إلى الدماغ وبما يسهم في تنمية العادات العقلية لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية.

هدف البحث إلى تطوير منهج الرياضيات للتلاميذ الصم وضعاف السمع بالمرحلة الابتدائية في ضوء نموذج التعلم الخبراتي؛ لتنمية مهارات التفكير المتشعب، والتحصيل الدراسي، وقياس فاعليته وتكونت عينة البحث من (١٦) تلميذا وتلميذة من التلاميذ الصم وضعاف السمع بالصف السابع الابتدائي بمدرسة الأمل للصم وضعاف السمع، بإدارة الصف التعليمية، محافظة الجيزة، وتتراوح أعمارهم الزمنية بين (١٢ - ١٤) سنة، ودرجاتهم على اختبار الذكاء من (9-100)، وليس لديهم إعاقات أخرى، وذلك من واقع سجلات التلاميذ الصم بالمدرسة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية (٨) تلاميذ، والأخرى ضابطة (٨) تلاميذ، وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات التفكير المتشعب، واختبار التحصيل الدراسي للتلاميذ الصم وضعاف السمع(إعداد الباحثين)، وتوصلت النتائج إلى فاعلية منهج الرياضيات المطور في ضوء نموذج التعلم الخبراتي في تنمية مهارات التفكير المتشعب (التفكير الطلق- التفكير الأصيل- التفكير المرن - التفكير الموسع)، والتحصيل الدراسي للتلاميذ الصم وضعاف السمع بالصف السابع الابتدائي، وكذا استمرارية فاعليته في القياس التتبعي، وشملت المدة الزمنية للبحث على (٢٨) حصة، وذلك على مدى (٧) أسابيع بواقع (٤) حصص أسبوعيا، وقد أوصى البحث بضرورة تبني نموذج التعلم الخبراتي في تدريس الرياضيات للتلاميذ الصم وضعاف السمع.

هدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج قائم على المعايير الدولية في تنمية مهارات القراءة لدى التلاميذ زارعي القوقعة المدمجين بالمرحلة الابتدائية، وكذا الكشف عن استمرارية فاعليته، وتكونت عينة البحث من (14) تلميذا، وتلميذة من التلاميذ زراعي القوقعة، المدمجين بمدارس التعليم العام بالمرحلة الابتدائية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية (٧) تلاميذ، والأخرى ضابطة (٧) تلاميذ، بمتوسط عمري عشر سنوات تقريبا، ومتوسط ذكاء طبقا لمقياس المصفوفات المتتابعة الملون (٩٨)، وتمثلت أدوات البحث في مقياس المصفوفات المتتابعة الملون لجون رافن (تعديل وتقنين: عماد أحمد، ٢٠١٦)، ومقياس المستوى الاقتصادي، والاجتماعي، والثقافي للأسرة المصرية (إعداد أيمن سالم، ٢٠١٨)، وبطاقة ملاحظة مهارات القراءة للتلاميذ زارعي القوقعة المدمجين، واختبار مهارات القراءة للتلاميذ زراعي القوقعة المدمجين (إعداد الباحثين) وتوصلت النتائج إلى فاعلية البرنامج القائم على المعايير الدولية في تنمية مهارات القراءة للتلاميذ زارعي القوقعة المدمجين بالمرحلة الابتدائية، وكذا استمرارية فاعليته في القياس التتبعي، وشملت المدة الزمنية للبحث على (٢٥) جلسة، وذلك على مدى (٧) أسابيع، بواقع (4) جلسات أسبوعيا، وقد أوصى البحث بضرورة الاعتماد على المعايير الدولية للقراءة مع التلاميذ زراعي القوقعة، وأوضحت الدور المهم لتنمية تلك المهارات لهم؛ كي يتثنى الاستفادة من زراعة القوقعة.

هدف البحث إلى التحقق من فعالية برنامج حاسوبي في تنمية مهارات التواصل لدى الأطفال الصم قبل سن المدرسة، وتكونت عينة البحث من (8) أطفال صم تتراوح أعمارهم من (4-5) سنوات، بدرجات فقدان سمع تتراوح ما بين (71-90 ديسيبل)، واستخدم الباحثون المنهج شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وتم تطبيق البرنامج الحاسوبي بهدف معرفة أثر هذا البرنامج في تنمية مهارات التواصل لدى الأطفال الصم من خلال القياس القبلي والبعدي والتأكد من استمرار فعالية البرنامج ما بعد المتابعة، واستخدم الباحثون الأدوات التالية: استمارة جمع بيانات خاصة بالطفل (إعداد الباحثين: الثاني، والثالث)، ومقياس مهارات التواصل لدى الأطفال الصم ويشتمل على (التواصل مع أعضاء الأسرة، والتواصل مع الأقران، والتواصل مع المحيطين في المجتمع، والتواصل مع الموجودين بمؤسسة رعاية الصم) (إعداد: الباحثون) وبرنامج الحاسوب (إعداد: الباحثين: الثاني، والثالث) ، وتوصلت نتائج البحث إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات عينة البحث في القياسين: القبلي، والبعدي على أبعاد مقياس مهارات التواصل لدى الأطفال الصم قبل سن المدرسة لصالح القياس البعدي، مما يدل على فعالية البرنامج الحاسوبي في تنمية مهارات التواصل لديهم، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات عينة البحث في القياسين: البعدي، والتتبعي على أبعاد مقياس مهارات التواصل لدى الأطفال الصم، مما يدل على استمرار فعالية البرنامج في تنمية مهارات التواصل لديهم.

هدف هذا البحث إلى تعرف مفهوم اضطرابات اللغة والتي تعني وجود ضعف في القدرة على فهم أو استخدام الكلمات في سياقها، بشكل لفظي أو غير لفظي. وتشمل بعض خصائص اضطرابات اللغة الاستخدام غير السليم للكلمات ومعانيها، وعدم القدرة على التعبير عن الأفكار. كما هدفت إلى تعرف أسباب الاضطرابات اللغة. وغالبا ما يكون السبب الحقيقي لهذه الاضطرابات غير معروف. كما تناول هذا البحث أنواع اضطرابات اللغة والتي تنقسم إلى اضطرابات اللغة الاستقبالية واضطرابات اللغة التعبيرية. ويقصد باضطرابات اللغة الاستقبالية عدم القدرة على فهم واستيعاب ما يقال أو القراءة. ويعنى اضطرابات اللغة التعبيرية وجود صعوبة في نقل أو التعبير عن المعلومات في الكلام، والكتابة، ولغة الإشارة أو الإيماء. وتوصل هذا البحث إلى تحديد أساليب تقييم وتشخيص اضطرابات اللغة والتي منها الاختبارات معيارية المرجع، والباثولوجيين، واختبار دنفر لفحص النطق، واختبار بيبودي المنقح للمفردات المصور، واختبار كليف. كما توصل إلى تحديد طرق علاج وتأهيل ذوي اضطرابات اللغة والتي منها النمذجة، والتلميح، ورواية القصص، والبرامج التليفزيونية التعليمية، والعلاج باللعب. في ضوء نتائج البحث، يمكن للباحث أن يقدم بعض التوصيات التي من شأنها أن تعمل على معالجة أوجه القصور ونواحي الضعف التي تواجه ذوي اضطرابات اللغة: 1.ضرورة إشراك الأسرة في عملية تعليم التلميذ المضطرب لغويا، لما لها من أهمية كبيرة في ذلك. 2.تشجيع المعلمين على الاستفادة من التقنيات العلمية الحديثة في مجال تقييم وتأهيل ذوي اضطرابات اللغة وذلك لما له من أهمية كبيرة في تحسين المهارات اللغوية للمضطربين لغويا. 3.توفير مواد القراءة التي تتناسب مع اهتمام وقدرات الطفل المضطرب لغويا. 4.ضرورة إشراك المدرسة في علاج ذوي الاضطرابات اللغوية من خلال توفير مناخ صفي متميز قائم على المثيرات المتنوعة والإرشادات المساعدة للمعلم في التعامل معهم.

هدف البحث إلى بناء برنامج تدريبي قائم على المدخل الاتصالي؛ لتنمية مهارات اللغة لأغراض مهنية، وقياس أثره على مستوى جودة الحياة، للتلاميذ المعاقين سمعياً بالمرحلة الإعدادية وتكونت عينة البحث من (20) تلميذاً من التلاميذ المعاقين سمعيًا بالصف الثالث الإعدادي بمدرسة (أمل الصف للصم وضعاف السمع)، بإدارة الصف التعليمية محافظة الجيزة، وتتراوح أعمارهم الزمنية بين (17-18) سنةً، ودرجاتهم على اختبار الذكاء من (90-100)، وليس لديهم إعاقات أخرى، وذلك من واقع سجلات التلاميذ المعاقين سمعيًا بالمدرسة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية (10) تلاميذ، والأخرى ضابطة (10) تلاميذ، وتمثلت أدوات البحث في اختبار اللغة المهنية للتلاميذ المعاقين سمعيًا بالصف الثالث الإعدادي، ومقياس جودة الحياة للتلاميذ المعاقين سمعيًا (إعداد الباحثان)، وتوصلت النتائج إلى فاعلية البرنامج التدريبي القائم على المدخل الاتصالي في تنمية مهارات اللغة لأغراض مهنية، وتحسين جودة الحياة، للتلاميذ المعاقين سمعياً بالمرحلة الاعدادية، وكذا استمرارية فاعليته في القياس التتبعي، وشملت المدة الزمنية للبحث على (12) درس بواقع (24) حصةً، وذلك على مدى (8) أسابيع بواقع (3) حصص أسبوعيًا، وقد أوصى البحث بضرورة الاهتمام بتنمية مهارات اللغة لأغراض مهنية بما يسهم في إعداد التلاميذ المعاقين سمعياً بصورة جيدة للالتحاق بكليات التعليم الفني والتقني، وأهمية تطوير مقررات التلاميذ المعاقين سمعياً في المراحل التعليمية المختلفة في ضوء المدخل الاتصالي.

هدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج تدريبي قائم على التأهيل التخاطبي للمعلمات لخفض اضطرابات اللغة والكلام لدى أطفال الروضة على عينة قوامها (٢٠) معلمة من معلمات الروضة واستخدم البحث أداتين، هما: ( مقياس مهارات التخاطب لمعلمات الروضة، والبرنامج التدريبي القائم على التأهيل التخاطبى) (إعداد: الباحث)، واعتمد البحث على المنهج الوصفي والتجريبي للتحقق من فاعلية البرنامج، وقد أشارت نتائج البحث إلى أنه: توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات معلمات الروضة في القياسين القبلي، والبعدي لمهارات التخاطب المعرفية في اتجاه القياس البعدي، كما توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات معلمات الروضة في القياسين القبلي، والبعدي لمهارات التخاطب الأدائية في اتجاه القياس البعدي، وتوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات معلمات الروضة في القياسين القبلي والبعدي للدرجة الكلية لمقياس مهارات التخاطب لمعلمات الروضة في اتجاه القياس البعدي، وتوجد فروق دالـة إحصائيا بين متوسطي درجات معلمات الروضة عينة البحث ترجع إلى عامل (المؤهل ونوع المؤهل- والخبرة).

هدف هذا البحث إلى إعداد اختبارا مصورا لقياس عمليات العلم الأساسية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، والتعرف على الخصائص السيكومترية له من حيث صدقه وثباته، وقد تكونت عينة التقنين من (٢٠) طفلا من أطفال طيف التوحد بمؤسسة نبع الحنان لرعاية ذوي الاحتياجات الخاصة، وقد توصلت نتائج البحث إلى أن اختبار عمليات العلم الأساسية المصور للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات.

هدف هذا البحث إلى تنمية مهارات الانتباه لدى عينة من الأطفال ذوي متلازمة أسبرجر، وذلك من خلال برنامج قائم على المدخل البصري، وقد تكونت عينة البحث من (10) أطفال من الأطفال ذوي متلازمة أسبرجر، وتم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية تكونت من (5) أطفال، ومجموعة ضابطة تكونت من (5) أطفال. ولتحقيق هدف البحث أعد الباحث اختبار مهارات الانتباه لمعرفة مدى فاعلية البرنامج القائم على المدخل البصري في تنمية مهارات الانتباه لدى عينة البحث، واستخدم البحث المنهج التجريبي، وذلك من خلال تطبيق البرنامج القائم على المدخل البصري على المجموعة التجريبية، بينما تدرس المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وقد أشارت نتائج البحث إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الانتباه لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الانتباه لصالح التطبيق البعدي، وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي لاختبار مهارات الانتباه