Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى معرفة الفروق في إدمان مواقع التواصل الاجتماعي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وتكونت العينة من 120 تلميذا وتلميذة (70 تلميذا، 50 تلميذة الذين تراوحت أعمارهم ما بين 18-21 عاما بمتوسط عمري قدره 19.81 عاما وانحراف معياري 1.11، وتم تصميم مقياس إدمان مواقع التواصل الاجتماعي، وانتهت النتائج إلى أن الذكور أكثر إدمانا وأكثر مكوثا على مواقع التواصل الاجتماعي من الإناث.

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف الفروق بين الذكور والإناث في التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي، كما هدفت إلى معرفة العلاقة بين التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي، وتعرف إمكانية التنبؤ بمستوى مفهوم الذات الأكاديمي من خلال التفكير الإيجابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم في القراءة، وتكونت العينة الأساسية من (٢٠٠) تلميذ من ذوي صعوبات التعلم القرائي، وقد تم تقسيمهم إلى ذكور وإناث قوام كل منهما (١٠٠) تلميذ وتلميذة، وتمثلت أدوت الدراسة في مقياسي العسر القرائي والتفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في التفكير الإيجابي، ومفهوم الذات الأكاديمي لصالح الإناث، ووجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، كما ينبئ مستوى التفكير الإيجابي بمستوى مفهوم الذات الأكاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم.

هدفت الدراسة إلى تعرف فعالية برنامج تدريبي كمبيوتري لخفض اضطراب الانتباه السمعي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وطبق البحث على عينة قوامها (20) من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بدولة الكويت، وتم تقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين متساويتين الأولى تجريبية وعددها (10) تلاميذ، والثانية ضابطة وعددها (10) تلاميذ، واشتملت أدوات الدراسة الحالية على مقياس الذكاء من إعداد: فاروق موسي (2008)، ومقياس المسح النرولوجي السريع من إعداد: عبدالوهاب كامل، (1989)، ومقياس اضطراب الانتباه السمعي من إعداد الباحثة، وبرنامج تدريبي كمبيوتري من إعداد الباحثة وأسفرت نتائج الدراسة عن فعالية البرنامج في خفض اضطراب الانتباه السمعي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم.

هدفت الدراسة إلى تعرف فعالية برنامج تدريبي لتحسين مهارات التواصل وخفض الانسحاب الاجتماعي لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم بدولة الكويت، وطبق البحث على عينة قوامها (١٥) من التلاميذ ذوى صعوبات التعلم بدولة الكويت، وتم تقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين متساويتين الأولى تجريبية وعددها (١٥) تلميذا، والثانية ضابطة وعددها (١٥) تلميذا، واشتملت أدوات الدراسة الحالية على مقياس المسح النرولوجي السريع من إعداد: عبدالوهاب كامل، (١٩٨٩)، ومقياس الذكاء (تقنين: محمود أبو النيل،٢٠١١) ومقياسي مهارات التواصل والانسحاب الاجتماعي من إعداد الباحثة، والبرنامج التدريبي من إعداد الباحثة، وأسفرت نتائج الدراسة عن فعالية البرنامج في لتحسين مهارات التواصل وخفض الانسحاب الاجتماعي لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم بدولة الكويت.

كشف البحث عن تقدير الذات لدى التلاميذ الكويتيين ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية المدمجين وغير المدمجين بالمرحلة الابتدائية. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن الأول التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، مفهوم صعوبات التعلم، وخصائصهم، والثاني تقدير الذات، تعريف تقدير الذات، تقدير الذات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. وتناول بعض من الدراسات السابقة، دراسة محمد إبراهيم جاد(2006)، ودراسة نيي (2009). واعتمد البحث على المنهج الوصفي الارتباطي المقارن. وجاءت عينة البحث الأساسية من(100) تلميذه. وتمثلت أدوات البحث في درجات الاختبارات التحصيلية لمواد اللغة العربية والرياضيات، مقياس تقدير الذات لتلاميذ المرحلة الابتدائية. واختتم البحث بالإشارة إلى النتائج، لا توجد فروق في متوسطات درجات تقدير الذات بين التلميذات ذوات صعوبات التعلم المدمجات وغير المدمجات. وجاءت التوصيات ضرورة الاهتمام بتقديم الخدمات الإرشادية اللازمة لإشباع الحاجات الإرشادية لدى التلاميذ والطلاب ذوي صعوبات التعلم بعد تشخيصهم في جميع المراحل التعليمية المدمجين وغيرهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

هدف البحث إلى التعرف على الدافعية للإنجاز لدى التلاميذ الكويتيين ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية المدمجين وغير المدمجين بالمرحلة الابتدائية. وعرض البحث أطاراً مفاهيمياً تتضمن مفهوم صعوبات التعلم، والدافعية للإنجاز. واعتمد البحث على المنهج الوصفي الارتباطي المقارن. وتمثلت أدوات البحث في اختبار التحصيلي، ومقياس الدافعية، وتم تطبيقها على عينة من تلميذات الصفين الرابع والخامس الابتدائي الأناث من ذوي صعوبات التعلم، والبالغ قوامها (100) تلميذة. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على انخفاض درجات التلميذات على أبعاد مقياس الدافعية الإنجاز، وعدم وجود فروق بين درجات الدافعية للإنجاز بين التلميذات ذوات صعوبات التعلم المدمجات وغير المدمجات وذلك لصالح غير المدمجات. وأوصى البحث بضرورة توفير عدد كافي من الأخصائيين النفسيين بجميع المراحل التعليمية بالمدارس العامة وتزويدهم بالأدوات والاختبارات والمقاييس اللازمة لتشخيص التلاميذ والطلاب ذوي صعوبات التعلم تشخيصاً دقيقاً كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"