Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى الكشف عن آراء طلبة مقرر مقدمة في تكنولوجيا التعليم حول استخدام التعليم عن بعد (منصة مايكروسوفت تيمز) في تدريس المقرر في ظل جائحة كورونا، وذلك وفقا لمتغيري: الجنس والتخصص الأكاديمي. وقد تكونت عينة البحث من مئة طالب وطالبة من طلبة كلية التربية الأساسية في دولة الكويت. توصلت النتائج إلى أن طلبة مقرر مقدمة في تكنولوجيا التعليم يستخدمون التعليم عن بعد (منصة مايكروسوفت تيمز) بصور إيجابية تسهم في تحقيق الأهداف التعليمية بكفاءة، حيث بلغ الوزن النسبي لاستبانة آراء الطلبة (78.6%). كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فرق دال إحصائيا لتأثير الجنس (ذكر/ أنثى) والتخصص الأكاديمي (تكنولوجيا التعليم/ تربية بدنية/ تربية موسيقية) والتفاعل بينهما على استخدام التعليم عن بعد (منصة مايكروسوفت تيمز) في تدريس مقرر مقدمة في تكنولوجيا التعليم في ظل جائحة كورونا. وأوصى البحث بالعديد من التوصيات، أهمها: ضرورة تعديل اللوائح المنظمة للجامعات الكويتية واعتماد نظام التعليم عن بعد عبر المنصات التعلمية الإلكترونية أحد أساليب التعليم المعتمدة بغض النظر عن الاعتماد عليها في ظل جائحة كورونا، والعمل على تطوير مهارات الطلبة من وقت لآخر لاستخدام منصات التعليم عن بعد بشكل يحقق الأهداف التعليمية المنشودة، وإعداد استراتيجيات تدريس تراعي متطلبات تعليم المقررات الجامعية رقميا عبر منصة مايكروسوفت تيمز.

هدف البحث إلى الكشف عن إيجابيات التعليم عن بعد وسلبياته من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت في ظل جائحة كورونا. وقد تكونت عينة البحث من مئتين وخمسين معلما من معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت. توصلت النتائج إلى أن إيجابيات التعليم عن بعد من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت في ظل جائحة كورونا كثيرة، وأهمها: أن التعليم عن بعد يسهم في حل مشكلة كثرة أعداد الطلاب، حيث بلغ الوزن النسبي لهذه العبارة (96.8%)، وأن التعليم عن بعد يسهم في حل مشكلة الطلاب القاطنين في الأماكن البعيدة والنائية، بوزن نسبي بلغ (96.4%)، وأن التعليم عن بعد يقلل من مصروفات السفر بالنسبة للطلاب والمعلمين، بوزن نسبي بلغ (94.4%). كما توصلت النتائج إلى سلبيات التعليم عن بعد من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت في ظل جائحة كورونا كثيرة، وأهمها: لجوء الطلاب إلى الغش في أثناء الامتحانات، بوزن نسبي بلغ (97.2%)، ونقص التفاعل بين الطلاب والمعلمين، بوزن نسبي بلغ (96.8%)، وأن التعليم عن بعد يفقد عملية التعليم طابعها الإنساني، بوزن نسبي بلغ (96.6%). وأوصت الباحثة بضرورة إعادة النظر في تقويم الطلاب، والتركيز على التواصل المباشر بين المعلم وطلابه، ووضع استراتيجية لتنمية الجانبين المهارى والوجداني للطلاب في نظام التعليم عن بعد في ظل جائحة كورونا.

هدف البحث إلى الكشف درجة استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية الأساسية في ظل جائحة كورونا، وذلك وفقا لمتغيري: الجنس والخبرة التعليمية. وقد تكونت عينة البحث من خمسة وسبعين عضوا من أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية الأساسية في دولة الكويت. توصلت النتائج إلى أن درجة استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى أعضاء هيئة التدريس في ظل جائحة كورونا \"مرتفعة\"، حيث بلغ الوزن النسبي للاستبانة ككل (75.2 %). كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فرق دال إحصائيا لتأثير الجنس (ذكر / أنثى) والخبرة التعليمية (أقل من 5 سنوات/ من 5 إلى 10 سنوات / أكثر من 10 سنوات) والتفاعل بينهما على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية الأساسية في ظل جائحة كورونا. وأوصى البحث بالعديد من التوصيات، أهمها: عقد دورات تدريبية متخصصة وبصورة دورية لإكساب أعضاء هيئة التدريس مهارات استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تدريس طلبتهم، وخاصة في مجال البرامج الإحصائية، وتقديم الحوافز المادية والمعنوية لأعضاء هيئة التدريس المتميزين في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تدريس طلبتهم، والعمل على تلافي المعوقات التي يمكن أن تواجههم في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في ظل جائحة كورونا.

هدف البحث إلى الوقوف على طبيعة اتجاهات الطلبة تخصص تكنولوجيا التعليم بكلية التربية الأساسية بدولة الكويت نحو بيئات التعلم الإلكتروني الشخصية، والكشف عن أهم جوانب توظيف هذه البيئات، مع التعرف على أهم معيقات استخدامها، فضلا عن الوقوف على أهم المتطلبات اللازم توافرها لتفعيل استخدام هذه البيئات من وجهة نظرهم. وقد تم استخدام المنهج الوصفي، وقد تم إعداد أداة تضمنت (٧٢) عبارة، وزعت على (٤) محاور تتعلق بالاتجاه نحو بيئة التعلم الإلكتروني الشخصية، وجوانب استخدامها، والمعيقات التي تحد من استخدامها، والمتطلبات اللازمة لتفعيلها. تم تطبيقها على عينة عشوائية من الطلبة في تخصص تكنولوجيا التعليم بالكلية، حجمها (١٧٢) طالبا وطالبة. وكشفت النتائج عن وجود اتجاه إيجابي بدرجة كبيرة لدى أفراد العينة نحو بيئات التعلم الإلكتروني الشخصية، وأن أفراد العينة يستخدمون بيئات التعلم الإلكتروني الشخصية بدرجة متوسطة، كما أفادت العينة بوجود مجموعة من المعيقات التي تواجههم عند استخدام هذه البيئات وتحد من فاعلية توظيفها في عملية التعلم، وقد أشار أفراد العينة إلى ضرورة توفير مجموعة من المتطلبات اللازم توافرها لتفعيل هذه البيئات.

هدفت الدراسة إلى تعرف درجة رضا طلبة تخصص تكنولوجيا التعليم في كلية التربية الأساسية بدولة الكويت عن مستوى توافر خدمات التقنيات التعليمية المقدمة بالكلية. وقد تم استخدام المنهج الوصفي لتحقيق أهدف الدراسة. وفي سبيل ذلك صممت استبانة خصيصا للدراسة لأجل جمع البيانات اللازمة، تكونت من (22) عبارة تتعلق بخدمات التقنيات التعليمية، تم تطبيقها على مجموعة البحث التي تكونت من (258) طالبا وطالبة. وقد كشفت النتائج عن أن درجة رضا طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت عن مستوى توافر خدمات التقنيات التعليمية بالكلية كانت قليلة، وأنه لا يوجد فرق دال حول درجة الرضا عن مستوى خدمات التقنيات التعليمية التي تتوفر في الكلية يعزي لمتغير النوع، كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقدير درجات الطلبة حول تقدير درجة رضاهم عن مستوى توفير خدمات التقنيات التعليمية بالكلية يعزي لمتغير الفرقة الدراسية لصالح متوسطات تقديرات درجات الطلبة في الفرقتين الأولى والثانية مقابل الفرقتين الثالثة والرابعة.

هدفت الدراسة إلى الوقوف على فاعلية استراتيجية الفصل المقلوب في تنمية التحصيل المعرفي وتنمية مهارات تصميم البرمجيات التعليمية وإنتاجها لدى طالبات تخصص تكنولوجيا التعليم بكلية التربية الأساسية بالكويت. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي، وقد تم إعداد اختبار تحصيلي معرفي مرتبط بمهارات تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية. وبطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية. وتم تطبيق الدراسة على عينة حجمها (٣٣) طالبة، تم اختيارهن بطريقة قصدية. وكشفت النتائج عن فاعلية استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تنمية مهارات تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية؛ حيث وجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار المعرفي وفي مستوى الأداء المهاري لتصميم البرمجيات التعليمية وإنتاجها على بطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت استراتيجية الفصل المقلوب. وعلى ضوء هذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات من أهمها: اعتماد استراتيجية الفصل المقلوب كاستراتيجية تدريسية رئيسة في الكلية، والعمل على تطوير مقررات تكنولوجيا التعليم لتركز على الجوانب التطبيقية.

هدفت الدراسة إلى تعرف درجة امتلاك طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت تخصص تكنولوجيا التعليم لمهارات تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية. ورصد أهم المعيقات التي تواجههم في ذلك. ولأجل ذلك تم استخدام المنهج الوصفي، حيث تم إعداد أداة خاصة بالدراسة تضمنت محورين؛ الأول: قائمة بمهارات تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية، والثاني: المعيقات التي تواجههم في اكتساب هذه المهارات، وقد طبقت صورة إلكترونية منها على عينة حجمها (٨٤) طالبا وطالبة من طلبة السنة الرابعة تخصص تكنولوجيا التعليم الذين سبق لهم أن درسوا مقرر التصميم التعليمي من قبل، وذلك في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2020/2021. وقد كشفت النتائج عن أن درجة امتلاك الطلبة لمهارات تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية هي درجة متوسطة. وأن هناك مجموعة من المعيقات التي تواجههم بدرجة كبيرة في اكتساب هذه المهارات. كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة تعزى لمتغير الجنس؛ فيما يتعلق بتقديراتهم لدرجة امتلاكهم مهارات تصميم البرمجيات التعليمية وإنتاجها، وكذلك حول تقدير المعوقات التي تواجههم في اكتساب هذه المهارات.

هدف البحث إلى تنمية مهارات تصميم البرامج التعليمية لدى معلمي تكنولوجيا التعليم في دولة الكويت. وقد تكونت عينة البحث من ستين معلما ومعلمة من معلمي تكنولوجيا التعليم في المرحلة المتوسطة في دولة الكويت. توصلت النتائج إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق القبلي لاختبار مهارات تصميم البرامج التعليمية الواجب توافرها لمعلمي تكنولوجيا التعليم في دولة الكويت، حيث بلغت قيمة \"ت\" (1.37)، وذلك عند مستوى دلالة أقل من(0.01). وهذه إشارة واضحة إلى عدم وجود فرق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارات تصميم البرامج التعليمية قبل تطبيق البرنامج القائم على الكفاءات. كما توصلت النتائج إلى أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات تصميم البرامج التعليمية الواجب توافرها لمعلمي تكنولوجيا التعليم في دولة الكويت، حيث بلغ المتوسط الحسابي للمجموعة الضابطة (27.2)، من أصل(75) درجة، بنسبة مئوية (36.26)، بينما بلغ المتوسط الحسابي للمجموعة التجريبية (40.26) من أصل (75) درجة، وبنسبة مئوية (53.68)، أي أن الفرق وصل بين النسبتين المئويتين إلى (17.42)، وبلغت قيمة \"ت\" (49.77)، وذلك عند مستوى دلالة أقل من (0.01)، وهي قيمة إحصائية دالة عند هذا المستوى؛ ما يعني وجود فرق بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في مهارات تصميم البرامج التعليمية، وهذا يدل على فاعلية البرنامج القائم على الكفاءات في تنمية مهارات تصميم البرامج التعليمية لدى معلمي تكنولوجيا التعليم في دولة الكويت.

هدفت الدراسة إلى تعرف درجة وعي معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت بمكونات السبورة التفاعلية، وكذلك تقديرهم لمهارات توظيفها. وفي سبيل ذلك استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتم إعداد أداة خاصة بالدراسة؛ تكونت من سؤالين مفتوحين و(٢٨) عبارة تتعلق بمهارات توظيف السبورة التفاعلية. وتكونت العينة من (٦٤٠) معلما بالمرحلة الثانوية من المناطق التعليمية الست بدولة الكويت. وكشفت النتائج عن أن لدى المعلمين وعي إلى حد ما بالمكونات المادية للسبورة التفاعلية، في حين تبين أن لديهم وعي ضعيف بالمكونات البرامجية لها. كما كشفت النتائج عن أن العينة يمتلكون مهارات توظيف السبورة التفاعلية بدرجة متوسطة. وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بتقديرات أفراد عينة الدراسة حول مدى وعيهم بمكونات السبورة التفاعلية، ومهارات توظيفها تبعا لمتغير الجنس، وكذلك تبعا لمتغير المؤهل العلمي، في حين تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بتقديرات العينة لامتلاكهم مهارات توظيف السبورة الذكية تبعا لمتغير عدد سنوات الخبرة في العمل بالمرحلة الثانوية لصالح فئة المعلمين ذوي عدد سنوات الخدمة أقل من 10 سنوات.

هدفت الدراسة إلى معرفة دور شبكات التواصل الاجتماعي في تنمية الوعي الثقافي لدى طالبات كلية التربية الأساسية في دولة الكويت. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وتكونت عينة الدراسة من (200) طالبة من طالبات كلية التربية الأساسية في دولة الكويت. وتمثلت أداة الدراسة في استبانة لجمع البيانات. وتوصلت الدراسة لعدة نتائج ومنها، أن متوسط استخدام طالبات كلية التربية الأساسية في دولة الكويت لشبكات التواصل الاجتماعي في التفاعل مع الأحداث الثقافية في المجتمع كان مرتفعًا إلى حد كبير وذلك بمتوسط (0.72)، وكانت المرتبة الأولى نشر صور أو مشاركات أو أخبار تتعلق بالناحية الثقافية في المجتمع بمتوسط (0.89) تلاها التفاعل مع الصفحات التي تهتم بنقل الأخبار الثقافية بمتوسط (0.85)، ثم الانضمام لمجموعات مهتمة بالناحية الثقافية الموجودة في المجتمع بمتوسط (0.67)، وأخيرًا إنشاء صفحة خاصة مهتمة بالناحية الثقافية ومتابعة الأحداث بمتوسط (0.48). كما قدمت الدراسة عدة توصيات ومنها، ضرورة تفعيل دور الرقابة على شبكات التواصل الاجتماعي. كما تضمنت عدة مقترحات ومنها، دور شبكات التواصل الاجتماعي في تنمية الوعي السياسي لدى طلاب الجامعات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018