Explore the vast range of titles available.

دمج عناصر المناهج الدراسية مع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المميزة، يجب أخذه في الاعتبار عند إنشاء مدارس ذكية جديدة، ففي المدارس الذكية المعلمين ليسوا مجرد معلمين، ويتم تشجيع الأعمال الجماعية، والطلاب يتعلمون وفقا لسرعتهم الخاصة وقدراتهم، ويمكن للطلاب الحصول على المواد التعليمية من خلال شبكة الإنترنت. ويوفر دمج المناهج الدراسية مع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الكثير من المزايا مثل زيادة أهمية وموثوقية وثبات محتويات المناهج الدراسية، وجعل محتوى المناهج الدراسية أكثر مرونة، وتعزيز اهتمام المتعلمين، وتعزيز فائدة المناهج الدراسية مع إمكانية استغلال منهج دراسي مشترك لتعليم المتعلمين. وتتيح تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للمتعلمين الاستكشاف والاكتشاف بدلا من مجرد الاستماع والتذكر.

في السنوات الأخيرة، كان لظهور نماذج الذكاء الاصطناعي المتقدمة تأثيرا عميقا على العديد من مجالات الحياة، بما في ذلك مجالي التعليم والبحث التربوي. وأحدث هذه النماذج هو نموذج ChatGPT، وهو نموذج ذكاء لغوي تم تطويره بواسطة Open AI. ويوفر هذا النموذج فرصا متعددة ومثيرة للطلاب والمعلمين، بما في ذلك فرص إضافة التعليقات الشخصية، وزيادة إمكانية الوصول إلى المعلومات، والمحادثات التفاعلية، وإعداد الدروس، والتقييم، وطرق جديدة لتدريس المفاهيم المعقدة. ورغم ذلك، ربما يصاحب هذا النموذج تهديدات مختلفة لنظام التعليم والبحث التقليدي، بما في ذلك إمكانية الغش في الاختبارات عبر الإنترنت، وتوليد نص علمي شبيه بالنصوص التي يجتهد الإنسان كثيرا للوصول إليها، وتضاؤل مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب، وصعوبات تقييم المعلومات التي تم الحصول عليها بواسطة هذا النموذج وتستكشف هذه الدراسة الفرص والتهديدات المحتملة التي يفرضها هذا النموذج على التعليم العام من منظور الطلاب والمعلمين.

استهدف البحث الحالي التعرف على فعالية استخدام الأنشطة الإثرائية القائمة على المسابقات الرياضية الدولية (TIMSS) في تنمية بعض مهارات الإبداع الرياضي لدى الطلاب الفائقين بالمرحلة الثانوية. وضمت عينة البحث مجموعة من الطلاب البالغ عددهم 30 طالباً من طلاب أحد فصول الفائقين بمدرسة العسكرية الثانوية بنين، حيث تمثل مجموعة تجريبية واحدة فقط تقوم بتدريس الأنشطة الإثرائية بالتوازي مع الكتاب المقرر. ويشمل البحث الحالي متغير مستقل واحد وهو: الأنشطة الإثرائية القائمة على المسابقات الرياضية الدولية TIMSS، ومتغير تابع واحد هو: تنمية بعض مهارات الإبداع الرياضي لدى الطلاب المتفوقين بالمرحلة الثانوية. ولتحقيق هدف البحث استخدام الباحث اختبار التفكير الإبداعي؛ لقياس أبعاد التفكير الإبداعي (الطلاقة- المرونة- الأصالة) الخاصة بالطلاب المتفوقين، ودليل معلم لتدريس وحدة تمثيل الأشكال الهندسية بالمصفوفات ودراسة المتجهات المدعمة بالأنشطة الإثرائية، حيث قام الباحث بإعداد الأنشطة الإثرائية بنفسه وهي خاصة بوحدة المصفوفات. وبعد دراسة وحدة المصفوفات من خلال دليل المعلم الذي أعده مدعماً بالأنشطة الإثرائية بالتوازي مع الكتاب المقرر، وتطبيق اختبار التفكير الإبداعي قبلياً وبعدياً، تبين أن عند دراسة الوحدة تحسنت نتائج الطلاب، وجاءت النتائج في الاختبار البعدي أعلى من الاختبار القبلي.

هدف البحث إلى مراجعة المناهج الدراسية المطورة بالمرحلة الابتدائية في مصر (دراسة حالة على الصف الرابع الابتدائي) وذلك من خلال وصف مكونات منهج الرياضيات المطور بالصف الرابع الابتدائي وتفسير أسباب القبول الحذر للمنهج من المعلمين والرفض الصريح له من أولياء الأمور والتنبؤ باليات استمرار تطبيق المنهج المطور ضمن مصفوفة المدي والتتابع بوزارة التربية والتعليم. وضبط رؤي وأراء المتخصصين في تربويات الرياضيات حول المنهج المطور ومنع تبنيهم لأراء ورؤى المعارضين للمنهج من غير المتخصصين. والتحكم في تعديلات وتحسينات المنهج المطور في السنوات القادمة. وباستخدام المنهج الوصفي القائم على تحليل المضمون تم تحديد مميزات وعيوب منهج الرياضيات الجديد بالصف الرابع الابتدائي وتم وضع مجموعة من التوصيات التي يجب على وزارة التربية والتعليم أخذها في الاعتبار لحل مشكله القبول الحذر للمعلمين والرفض المجتمعي للكتاب.

هدف البحث إلى التعرف على المنهج المختلط: مدخل تكاملي لدمج البيانات الكمية والنوعية في البحث التربوي. وتناول البحث عدد من النقاط، وهم، تعقد الظواهر التربوية، وأنواع البيانات التربوية، ومنهج البحث المختلط، وأنواع البحوث التربوية، والمقصود بالمنهج المختلط، ومتى يستخدم الباحث التربوي منهج البحث المختلط، وعلاقة المنهج المختلط بالإجابة على أسئلة البحث، وأسباب استخدام المنهج المختلط، ومزاياه، وعيوبه، وأنواع تصميمات منهج البحث المختلط، ومتى يستخدم الباحث هذا التصميم؟، واختيار تصميم البحث المختلط المناسب، واعتبارات مهمة قبل البدء في البحث المختلط، وخطوات إجراء البحث المختلط، ودراسات حديثة قائمة على المنهج المختلط. وختاماً، فبمجرد قيام الباحث باختيار أحد تصميمات البحث المختلط، يجب عليه أن يقرر أي أساليب وأدوات البحث يجب تحديها، وأي المقاييس يجب دمجها، وخلطها في برنامج البحث، وينبغي أن يحدد هذا القرار من خلال الغرض العام من البحث \"\"مثل الاستكشاف، والتفسير، وبناء النظرية، والاختبار النظري، والتعميم\"\"، والأسئلة البحثية المحددة، ومزايا وعيوب كل طريقة بحثية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021\"

هدف هذا البحث إلى تعريف الباحثين في تربويات الرياضيات ومعلمي الرياضيات ومطوري مناهج الرياضيات في مصر والوطن العربي بسر تفوق وتميز تلاميذ سنغافورة في الرياضيات واحتفاظهم بالمراكز الأولى في الدراسة الدولية لتوجهات تعليم العلوم والرياضيات بدوراتها المتعاقبة كل أربع سنوات. ويكمن هذا السر في عدد من النماذج المجتمعية والمدرسية والأسرية والصفية من أهمها نموذج الشرائط المصورة الذي يقدم حلولاً سحرية لأي مشكلة رياضية بكل سهولة ويسر. إن حل المشكلات هو مركز أو بؤرة تعليم الرياضيات نظراً لأنه يتضمن اكتساب وتطبيق المفاهيم والمهارات الرياضية في نطاق واسع من المواقف التي تتضمن مشكلات العالم الحقيقي، والمشكلات مفتوحة النهاية وغير الروتينية. ويستخدم نموذج المودل السنغافوري في حل المشكلات اللفظية حيث يقوم التلميذ بتحديد المعلومات الرئيسية في المشكلة في نموذج تصويري يتشمل على وحدات في شكل مستطيلات ويتم الإشارة للمعلوم والمجهول في المشكلة المراد حلها على النموذج ومن خلال النموذج تتضح العملية أو العمليات الحسابية الواجب استخدامها ويتم حل المشكلة.

هدف هذا البحث إلى تطوير تدريس الرياضيات في المرحلة الإعدادية بمصر في ضوء نتائج الدراسة الدولية لتوجهات تعليم وتعلم الرياضيات تيمز 2019. ولتحقيق ذلك الهدف تمت مراجعة تقارير نتائج الدراسة الدولية الأخيرة تيمز 2019 للتعرف على التوجهات العالمية الحاكمة للأداء المرتفع في التحصيل الدراسي في الرياضيات لدى دول شرق آسيا التي حققت وتحقق المراكز المتقدمة في الترتيب الدولي منذ سنوات عديدة وتحافظ على هذا الترتيب. وتم مراجعة نتائج الدول العربية العشرة المشاركة في الدراسة الدولية بغرض التعرف على الأسباب الكامنة وراء الأداء المنخفض في التحصيل الدراسي في الرياضيات بالصفين الرابع والثامن (الثاني الإعدادي) والتوجهات الدولية الغائبة عن المناهج الدراسية وعمليات التعليم والتعلم بمعظم الدول العربية ومن بينها مصر. وتوصل البحث إلى مجموعة من التوجهات العاجلة التي يجب الأخذ بها لعلاج أسباب ضعف الأداء والتحصيل المنخفض والاستعداد الجيد لتحقيق مركز أفضل في الترتيب الدولي في الدراسة الدولية القادمة 2023.

هدف البحث الى تحديد مهارات التفكير الجبري وبرامج تنميتها لدى تلاميذ الصف الثاني الاعدادي، وتكونت عينة البحث من (٤٠) تلميذا تم تقسيمهم الى مجموعتين: مجموعة تجريبية عددها (٢١) تلميذا درسوا وحدتي الجبر الاعداد الحقيقية والعلاقة بين متغيرين باستخدام برنامج اثرائي قائم على المنطق الرياضي ومجموعة أخرى ضابطة عددها (١٩) تلميذا درسوا وحدتي الجبر بالطريقة المعتادة، وتم تطبيق اختبار مهارات التفكير الجبري قبليا وبعديا على المجموعتين، وأظهرت النتائج فعالية برنامج قائم علي المنطق الرياضي في تنمية تلك المهارات، وفي ضوء ما اسفرت عنه نتائج البحث، تم تقديم مجموعة من التوصيات كان من أبرزها الاهتمام بتقديم بعض موضوعات المنطق الرياضي في منهج الرياضيات للمرحلة الإعدادية.

تمثلت مشكلة البحث في توقف كثير من الباحثين بكليات التربية عن استكمال إجراءات بحوثهم بسبب توقف الدراسة في المدارس والجامعات. وترتب على ذلك صعوبة تطبيق أدوات جمع البيانات الرقمية المعتادة ومنها الاختبارات والمقاييس من خلال تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا. وفي ظل غياب البيانات الكمية وعدم قدرة الباحثون على استخدام أساليب التحليل الاحصائي الوصفي أو الاستدلالي يصبح من الضروري اللجوء إلى أساليب التحليل الكيفي لبيانات البحوث التربوية باعتبارها الحل العلمي الممكن لاستمرار البحوث التربوية في زمن الجائحة الحالية بسبب فيروس كوفيد 19 المستجد. وتوصل البحث إلى تحديد مراحل وعمليات تحليل البيانات التربوية بطرق كيفية وعلاقة ذلك بجودة نتائج البحوث التربوية.

تمثلت مشكلة البحث في شيوع اعتماد الباحثون بكليات التربية على البحوث الكمية التي تتطلب بناء أدوات واختبارات ومقاييس واشتقاق عينات عشوائية من الطلاب وتطبيق الأدوات عليهم قبل وبعد المعالجات التجريبية وتحليل البيانات الناتجة باستخدام أساليب التحليل الإحصائي الكمي وصفيا أو استدلاليا. ونظرا لتوقف الدراسة في المدارس والجامعات بسبب جائحة فيروس كرونا توقف كثير من الباحثين بكليات التربية عن استكمال إجراءات بحوثهم أو تسجيل بحوث تجريبية جديدة. ولذا يصبح من الضروري اللجوء إلى البحوث الكيفية باعتبارها الحل العلمي الممكن لاستمرار البحوث التربوية في زمن الجائحة الحالية بسبب فيروس كوفيد 19 المستجد. وتوصل البحث إلى تصميم دليل عملي محدد الخطوات لكيفية إجراء البحوث النوعية وكيفية تحليل البيانات الكيفية الناتجة منها.