Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى تعرف أثر العدالة التنظيمية في الأداء الوظيفي لدى معلمات رياض الأطفال تبعا لمتغيرات المؤهل العلمي وسنوات الخبرة والدورات التدريبية. وقد بلغ عدد أفراد العينة (46) معلمة، ولاختبار فرضيات الدراسة اعتمد على بناء استبانة مؤلفة من (32) بندا موزعة على ثلاثة محاور. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى: - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين العدالة التنظيمية والأداء الوظيفي لدى معلمات رياض الأطفال في مدينة اللاذقية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول درجة توافر العدالة التنظيمية لدى معلمات رياض الأطفال في مدينة اللاذقية، تبعا لمتغيري المؤهل العلمي والدورات التدريبية. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول درجة توافر العدالة التنظيمية لدى معلمات رياض الأطفال في مدينة اللاذقية، تبعا لمتغير عدد سنوات الخبرة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول درجة توافر الأداء الوظيفي لدى معلمات رياض الأطفال في مدينة اللاذقية، تبعا لمتغيري المؤهل العلمي والدورات التدريبية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول درجة توافر الأداء الوظيفي لدى معلمات رياض الأطفال في مدينة اللاذقية، تبعا لمتغير عدد سنوات الخبرة. وقدمت بعض المقترحات بناء على هذه النتائج.

هدف البحث الحالي إلى قياس أساليب إدارة الصراع الأكثر ممارسة لدى مديري مدارس التعليم الثانوي في مدينة اللاذقية من وجهة نظر معاونيهم، كذلك الكشف عن دلالة الفروق حول درجة تطبيق مديري مدارس التعليم الثانوي في مدينة اللاذقية لأساليب إدارة الصراع التنظيمي من وجهة نظر معاونيهم تبعا لمتغيرات (المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة)، وذلك باستخدام المنهج الوصفي التحليلي؛ حيث تكونت عينة البحث من جميع معاوني مديري مدارس التعليم الثانوي في مدينة اللاذقية، بلغ عددهم (76) معاونا ومعاونة. ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد استبانة مكونة من (32) بندا موزعة على (4) أساليب لإدارة الصراع (أسلوب التعاون، أسلوب الإجبار، أسلوب التسوية، أسلوب التجنب)، وتم التحقق من صدقها وثباتها، وتمت معالجة البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي الحاسوبي (SPSS). وتوصل البحث إلى عدة نتائج أهمها: - إن أكثر أساليب إدارة الصراع ممارسة لدى مديري مدارس التعليم الثانوي في مدينة اللاذقية من وجهة نظر معاونيهم تنازليا كالتالي (أسلوب التعاون، أسلوب التسوية، أسلوب الإجبار، أسلوب التجنب). - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب إدارة الصراع لدى أفراد عينة البحث تبعا لمتغير المؤهل العلمي باستثناء بعد التعاون. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب إدارة الصراع لدى أفراد عينة البحث تبعا لمتغيرو عدد سنوات الخبرة. وخلص البحث إلى مجموعة من التوصيات أهمها: تعزيز أسلوب التعاون بين العاملين في مدارس التعليم الثانوي وضرورة تشخيص موقف الصراع تشخيصا جيدا قبل البدء في استخدام الأساليب التي سيتم إدارة الصراع من خلالها.

هدف البحث الحالي تعرف واقع المناخ التنظيمي السائد في مؤسسات رياض أطفال، وتعرف درجة الولاء التنظيمي لمعلمات رياض الأطفال في مدينة اللاذقية، وتعرف أنر المناخ التنظيمي في مستوى الولاء التنظيمي لمعلمات رياض الأطفال في مدينة اللاذقية، وكذلك تعرف إلى أثر المتغيرات الآتية: (تابعية الروضة، الدورات التدريبية، عدد سنوات الخبرة، المؤهل العلمي والتربوي) في المناخ التنظيمي، وفي الولاء التنظيمي لمعلمات رياض الأطفال. ولتحقيق هدف البحث صممت استبانة مؤلفة من بعدين لقياس درجة وجود واقع المناخ التنظيمي السائد في رياض أطفال الولاء التنظيمي لمعلمات رياض الأطفال، وطبقت على عينة مؤلفة من (174) معلمة روضة للعام الدراسي 2020/2019، واستخدم المنهج الوصفي، وتم التحقق من صدقها بعرضها على (7) محكمين مختصين في جامعتي دمشق وتشرين، وتم التحقق من ثباتها بتطبيقها على عينة استطلاعية بلغت (28) معلمة روضة، من خلال معامل ألفا كرونباخ (Cronbach - Alpha)، الذي بلغ (0.889) لبعد واقع المناخ التنظيمي السائد في رياض أطفال، (0.902) الولاء التنظيمي لمعلمات رياض الأطفال، وهذا يشير إلى ثبات عال للاستبانة. بينت نتائج البحث أن واقع المناخ التنظيمي السائد في رياض أطفال جاء بدرجة متوسطة، وأن الولاء التنظيمي لمعلمات رياض الأطفال في مدينة اللاذقية جاء بدرجة مرتفعة، كما وجدت علاقة ارتباطية جيدة بين المناخ التنظيمي والولاء التنظيمي لمعلمات رياض الأطفال. ووجود أثر لتفاعل المتغيرات المستقلة (تابعية الروضة، الدورات التدريبية، عدد سنوات الخبرة، المؤهل العلمي والتربوي) الولاء التنظيمي لمعلمات رياض الأطفال في مدينة اللاذقية، وعدم وجود أثر لتفاعل هذه المتغيرات على المناخ التنظيمي السائد في رياض أطفال.

يهدف البحث إلى تعرف واقع الثقافة التنظيمية السائد في مؤسسات رياض أطفال محافظة اللاذقية، وتعرف واقع الأداء الوظيفي لدى مديرات رياض الأطفال في محافظة اللاذقية، وتعرف أثر الثقافة التنظيمية في مستوى الأداء الوظيفي لمديرات رياض أطفال محافظة اللاذقية، وكذلك تعرف إلى أثر المتغيرات الآتية: (مكان الروضة، الدورات التدريبية، عدد سنوات الخبرة، المؤهل العلمي والتربوي) في الثقافة التنظيمية، وفي أداء مديرات رياض الأطفال. ولتحقيق هدف البحث صممت استبانة مؤلفة من بعدين لقياس درجة وجود الثقافة التنظيمية والأداء الوظيفي، وطبقت على عينة مؤلفة من (82) مديرة للعام الدراسي 2018/ 2019، واستخدم المنهج الوصفي، وتم التحقق من صدقها بعرضها على (7) محكمين مختصين في جامعتي دمشق وتشرين، وتم التحقق من ثباتها بتطبيقها على عينة استطلاعية بلغت (26) مديرة روضة، وتم حساب معامل الثبات ألفا كرونباخ، وبلغ (0.972) لبُعد واقع الثقافة التنظيمية، (0.961) لبُعد الأداء الوظيفي لمديرات رياض الأطفال. بينت نتائج البحث أن درجة وجود الثقافة التنظيمية لدى مديرات رياض الأطفال في محافظة اللاذقية متوسطة، وأن واقع الأداء الوظيفي لدى مديرات رياض الأطفال جاء بدرجة متوسطة، ووجود علاقة ارتباطية جيدة بين الثقافة التنظيمية والأداء الوظيفي لمديرات الرياض، ووجود أثر لتفاعل (عدد سنوات الخبرة والدورات التدريبية، والمؤهل العلمي والتربوي) على درجة وجود الثقافة التنظيمية لدى مديرات رياض الأطفال، وعدم وجود أثر لتفاعل المتغيرات المستقلة (مكان الروضة، الدورات التدريبية، عدد سنوات الخبرة، المؤهل العلمي والتربوي) على الأداء الوظيفي لدى مديرات رياض الأطفال في محافظة اللاذقية.

هدف البحث إلى تعرف درجة التمكين الإداري ودرجة إدارة الأزمات المدرسية لدى مديري مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي من وجهة نظر المدرسين، وكذلك تعرف العلاقة بين التمكين الإداري وإدارة الأزمات المدرسية لدى مديري مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي من وجهة نظر المدرسين في مدينة اللاذقية، اشتملت عينة البحث على (258) مدرساً ومدرسة. ولتحقيق الغرض من البحث تم بناء أداتين استبانة أولى مؤلفة من (34) عبارة تقيس درجة التمكين الإداري لدى المديرين، موزعة على خمسة محاور هي (الاتصال والتواصل، تفويض الصلاحيات، فرق العمل الجماعي، فرق العمل الجماعي، المشاركة في اتخاذ القرارات، الكفاءة الذاتية)، واستبانة ثانية مؤلفة من (26) عبارة تقيس إدارة الأزمات المدرسية لدى المديرين. بينت نتائج البحث أن درجة التمكين الإداري لدى مديري مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي من وجهة نظر المدرسين جاءت متوسطة، وأن درجة إدارة الأزمات المدرسية لديهم كانت أيضاً متوسطة، وكذلك بينت النتائج وجود علاقة طربية جيدة ودالة إحصائياً بين التمكين الإداري وإدارة الأزمات المدرسية لدى مديري مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي من وجهة نظر المدرسين، وأنه يمكن التنبؤ بإدارة الأزمات المدرسية من خلال محاور التمكين الإداري (الاتصال والتواصل، تفويض الصلاحيات، فرق العمل الجماعي، المشاركة في اتخاذ القرارات، الكفاءة الذاتية). كما قدم البحث مقترحات منها تدريب المديرين على التمكين الإداري المناسب لمدرسته، وإعطائه لصلاحيات اللازمة لاتخاذ القرارات المناسبة لمواجهة الأزمات التي تواجهه، وكذلك التمكين الإداري وإدارة الأزمات المدرسية لدى عينات أخرى وفي بيئات ومراحل تعليمية أخرى.

هدف البحث الحالي إلى دراسة مستويات التعاطف وأساليب مواجهة الضغوط لدى معلمات رياض الأطفال، والعلاقة بينهما، واختبار الفروق في التعاطف وأساليب مواجهة الضغوط وفقا لمتغير عدد سنوات الخبرة. تم اختيار عينة مكونة من (100) معلمة من الروضات الخاصة في مدينتي اللاذقية وجبلة. استخدام مقياس التعاطف من إعداد ستيكال (Steckal, 1994) ترجمة الباحثة، ومقياس د. عبد الله محمد الضريبي ضمن رسالته لنيل درجة الدكتوراه في جامعة دمشق عام (2010 - 2011) لأساليب مواجهة الضغوط، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. أشارت النتائج إلى وجود مستوى متوسط من التعاطف وأساليب مواجهة الضغوط لدى معلمات رياض الأطفال، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين التعاطف وأساليب مواجهة الضغوط، ووجود فروق دالة إحصائيا في التعاطف وأساليب مواجهة الضغوط تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة.

هدف البحث الحالي إلى دراسة علاقة التعاطف بالرضا الوظيفي لدى معلمات رياض الأطفال، والفروق في مهارة التعاطف والرضا الوظيفي وفقا لمتغير عدد سنوات الخبرة. وتم اختيار عينة مكونة من (60) معلمة من روضات الأطفال الخاصة في مدينة اللاذقية، وتم استخدام مقياس التعاطف من إعداد ستيكال (SteckaI, 1994) ترجمة الباحثة، ومقياس الرضا الوظيفي لمعلمة رياض الأطفال من إعداد هيبة (2016)، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. أشارت النتائج إلى وجود مستوى متوسط من التعاطف والرضا الوظيفي لدى معلمات رياض الأطفال، ووجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين التعاطف والرضا الوظيفي لدى معلمة رياض الأطفال، ووجود فروق دالة إحصائيا في التعاطف والرضا الوظيفي وفقا لمتغير عدد سنوات الخبرة، لصالح ذوي الخبرة الأكبر.

هدف البحث إلى الكشف عن مستوى المهارات البحثية لدى طلبة الماجستير في كلية التربية بجامعة تشرين، ودلالة الفروق لدى أفراد عينة الدراسة على استبانة المهارات البحثية وفق متغيرات البحث (القسم، الرتبة العلمية، سنوات الخبرة في الإشراف العلمي على رسائل الماجستير)، واعتمدت الباحثة المنهج الوصفي، تكونت عينة البحث من (30) عضو هيئة تدريسية من كلية التربية بجامعة تشرين، وقامت الباحثة بتطبيق استبانة مؤلفة من (54) بندا، مقسمة إلى ثلاثة محاور (المهارات المعرفية والأكاديمية، والمهارات الأساسية، والمهارات الإعدادية)، وخلص البحث إلى أن مستوى المهارات البحثية لدى طلبة الماجستير في كلية التربية بجامعة تشرين من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية كان مستوى متوسط، وإلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات تقديرات أعضاء الهيئة التدريسية في كلية التربية بجامعة تشرين لمستوى المهارات البحثية تعزى لمتغيرات البحث (القسم، الرتبة العلمية، سنوات الخبرة في الإشراف العلمي على رسائل الماجستير)، كما قدم البحث مقترحات عدة، أهمها إقامة دورات تدريبية لصقل مهارات البحث العلمي لدى الطلبة الباحثين في كلية التربية بجامعة تشرين.

هدف هذا البحث تعرف مستوى ممارسة معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي لدورهم في تنمية قيم المواطنة لدى تلاميذهم في مدينة اللاذقية، وتعرف الفروق بين متوسطات درجات إجابات أفراد العينة على الاستبانة تبعا لمتغير المؤهل العلمي والتربوي, ولتحقيق الهدف من البحث تم إعداد استبانة تضمنت (30) بندا موزعة على (3) محاور, وتم تطبيقها على عينة مكونة من (171) معلما ومعلمة, تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة واعتمد البحث المنهج الوصفي وتمت معالجة البيانات باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية والتربوية, ومن ثم مناقشة النتائج وتفسيرها, وصولا إلى عدد من المقترحات. وأظهرت نتائج البحث أن مستوى ممارسة معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي لدورهم في تنمية قيم المواطنة لدى تلاميذهم كان مرتفعا وعلى جميع المحاور، وكان أعلاها لدور المعلمين في تنمية قيم الواجبات بالترتيب الأول يليه قيمة الانتماء بالترتيب الثاني، ثم قيم الحقوق بالمرتبة الثالثة، وتبين وجود فروق بين متوسطات درجات إجابات أفراد العينة تبعا لمتغير المؤهل العلمي والتربوي لصالح معهد إعداد معلمين.

هدف هذا البحث تعرف مستوى الدافعية للتعليم لدى معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدارس مدينة اللاذقية، وتعرف الفروق بين متوسطات درجات إجابات أفراد العينة على الاستبانة تبعا لمتغير الجنس، عدد سنوات الخبرة والمؤهل العلمي والتربوي، ولتحقيق الهدف من البحث تم إعداد استبانة الدافعية للتعليم تضمنت (32) بندا موزعة على (5) محاور: الشعور بالمسؤولية، الرضا الوظيفي، المثابرة، حب العمل، والمنافسة، وتم تطبيقها على عينة مكونة من (156) معلما ومعلمة, من معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدارس مدينة اللاذقية، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، واعتمد البحث المنهج الوصفي، تمت معالجة البيانات باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية والتربوية، ومن ثم مناقشة النتائج وتفسيرها، وصولا إلى عدد من المقترحات. تبين بالنتائج وجود مستوى متوسط من الدافعية للتعليم لدى معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، وتبين وجود فروق بين متوسطات درجات إجابات أفراد العينة من المعلمين على الاستبانة تبعا لمتغير الجنس، عدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي والتربوي.