Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى الوقوف على واقع دور مدارس تحفيظ القرآن الكريم وجمعية تنمية المجتمع ورعاية حفظة القرآن الكريم بالمنيا في تعزيز المسئولية التربوية لمعلمي تلك المدارس تجاه دارسيهم من وجهة نظر هؤلاء المعلمين، بعد التعرف على تلك الممارسات التي تعكس مسئوليتهم التربوية تجاه دارسيهم، والأدوار التي ينبغي أن تقوم بها تلك المدارس وهذه الجمعية في تعزيز هذه المسئولية التربوية، وتقديم مقترحات لتطوير دور هذه المدارس وتلك الجمعية في تعزيز المسئولية التربوية لمعلميها، واعتمد البحث على المنهج الوصفي، من خلال استبانة طبقت على (٤٣٨) معلما من معلمي مدارس تحفيظ القرآن الكريم بالمنيا؛ للتحقق من هذا الدور. وتوصل البحث إلى عدة نتائج، منها: أنه وبشكل عام تم رصد تحقق (متوسط) لدور هذه المدارس وتلك الجمعية في تعزيز المسئولية التربوية لمعلميها، ركز على تعزيز بعض الممارسات الأخلاقية والأدبية والقانونية دون التوسع في آليات وممارسات تعزيز المسئولية التربوية لمعلميها، وقدم البحث في نهايته مجموعة من المقترحات لتطوير هذا الدور، منها: إقرار برنامج دبلوم تربوي خاص بمعلمي تلك المدارس، بالتعاون مع جهات الاختصاص، وإصدار دليل للمعلمين بالكفايات التربوية الضرورية لهم، مدعوم بأنشطة تطبيقية فعالة، وتصميم بطاقة لتقويم الأداء السنوي لهؤلاء المعلمين وفق الكفايات، والمهام، والمسئوليات التربوية وتوظيفها والعمل بها، والحرص على التعاون بين هذه المدارس وخبراء التربية بالجامعات، والمؤسسات التعليمية؛ لتقديم تنمية مهنية مستمرة لهم؛ ولتوعيتهم- بشكل دائم- بمسئولياتهم تجاه دارسيهم، واستحداث أساليب تشجيع المعلمين المخلصين في أدائهم التربوي مع دارسيهم ماديا ومعنويا، واقتراح تعديل مسمى تلك المدارس ليصبح \"مدارس تعليم القرآن الكريم\"؛ حتى يتوافق مع أهدافها، ورسالتها.

هدف البحث إلى تحديد العوامل المؤثرة في اختيار المسار التعليمي لطلاب التعليم الثانوي العام بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر الطلاب، وأولوية تلك العوامل، إضافة إلى التوصل لمقترحات ترشيد اختيارات الطلاب لمساراتهم التعليمية في المرحلة الثانوية من وجهة نظر معلمي، ومديري مدارس التعليم الثانوي العام، وقد تم استخدام المنهج الوصفي. وتمثلت أداتا البحث في الاستبانة والمقابلة. وقد تكونت عينة الاستبانة من (٢٧٤) طالبا من طلاب المرحلة الثانوية نظام مسارات (ذكور) في المملكة العربية السعودية، وتكونت عينة المقابلة من (۱۲) فردًا من المعلمين، ومديري المدارس الثانوية في محافظة المزاحمية، ومحافظة ضرماء بالمملكة العربية السعودية. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج كان أهمها: وافق أفراد عينة البحث على جميع العوامل المؤثرة في اختيار المسار التعليمي وهي: (العوامل الخاصة: الطالب، والأسرة، والمدرسة والموجه الطلابي، والثقافة المجتمعية السائدة، ووسائل الإعلام، وسوق العمل، وجماعة الأقران)، وقد اختلفت استجاباتهم في المتوسطات الحسابية، إذ جاءت وفق الترتيب الآتي: (۱- العوامل الخاصة بالطالب ۲- العوامل الخاصة بسوق العمل، ٣- العوامل الخاصة بالمدرسة، ٤- العوامل الخاصة بوسائل الإعلام، ٥- العوامل الخاصة بالموجه الطلابي، ٦- العوامل الخاصة بالثقافة المجتمعية، ٧- العوامل الخاصة بجماعة الأقران، ۸- العوامل الخاصة بالأسرة). كما اتفق أفراد عينة المقابلة على مجموعة من المقترحات التي يمكن أن تُسهم في توعية الطلاب نحو اختيار المسار التعليمي، ومنها: تسليط الضوء على حاجات ومتطلبات سوق العمل، وتوضيح المهارات المهمة للطلاب، والتي لها رغبة وقبول في الوظائف المتاحة، وتفعيل دور المدرسة، وأولياء الأمور، والإعلام، وتنوير الطالب بالتخصصات المتاحة للتوظيف، وغيرها. في ضوء النتائج السابقة أوصى البحث بتبني مقترحات أفراد عينة المقابلة، إضافة إلى التوصية بإجراء اختبارات القدرة العقلية، واختبارات الميول، والاتجاهات للطلاب قبل اختيارهم المسار التعليمي، وتمكين الأسرة من القيام بدورها في تقديم النصح والإرشاد للأبناء في اختيار مساراتهم التعليمية.

قدم البحث تصور مقترح لتطوير أداء موظفي كلية التربية جامعة المنيا على ضوء أسلوب (الكايزن). واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتمثلت أداوت الدراسة في استخدام استبانة، وتم تطبيقها على (10) من أعضاء هيئة التدريس و(20) طالباً وطالبة في كلية التربية جامعة المنيا. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على قلة (التزام موظفو الكلية بأداء مهامهم كما هي بالتوصيف الوظيفي دون إخلال بها)، (وإنه لا يوجد ترابط وتكامل في القرارات التي يتخذها موظفو الكلية في مختلف المستويات التنظيمية)، فقد يكون الموظف على دراية كبيرة بالتوصيف الوظيفي الخاص به ويحتفظ به في مقر عمله دون التزام حقيقي به، مما قد يؤدي إلى تضارب في القرارات لدي العديد من الموظفين، وكذلك إنجاز مهام ليست بالمستوي المرغوب فيه من جانب المستفيدين وكذلك المسئولين داخل الكلية. واختتم البحث بعرض تصور مقترح في ضوء أسلوب (كايزن) لتطوير أداء موظفي كلية التربية جامعة المنيا، عارضاً فيه فلسفته، ومنطلقاته، وأهدافه، وإجراءاته، ومقترحاته. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث الحالي إلى الوصول لسيناريوهات مستقبلية حول دور المشرف العلمي لطلاب ماجستير دكتوراه الفلسفة في التربية في ظل انتشار تطبيق Chat GPT، وذلك من خلال تحديد الأدوار التي ينبغي أن يقوم بها المشرف العلمي تجاه طلابه، ورصد واقع قيامه بهذه الأدوار في ظل انتشار هذا التطبيق كأحد تطبيقات الذكاء الاصطناعي، والذي بإمكانه تقديم نصوص كاملة في ثوان معدودة، واعتمد البحث في دراسته الميدانية على المنهج الوصفي من خلال استبانة طبقت على (۲۲۱) مشرفا علميا من أعضاء هيئة التدريس بسبع كليات للتربية بالجامعات المصرية، وتوصلت الدراسة الميدانية إلى ضعف قيام المشرف العلمي بدوره، وغياب عديد من ممارسات الإشراف العلمي المرجو، لعدة أسباب، منها: القصور الواضح من جانب المشرف العلمي نفسه، وتباطؤ دور كليات التربية بإداراتها وأنظمتها غير المحدثة، في ظل تغييرات تقنية متلاحقة تحتاج سياسات توجه الباحث ومشرفه للصواب في التعامل مع تلك التقنيات والتطبيقات. ومن خلال رصد الواقع تم التوصل لسيناريوهات استطلاعية ثلاثة، تصور مستقبل دور المشرف العلمي، فالسيناريو الأول تشاؤمي يحوي مشرف علمي غير متوافق مع التغييرات المتلاحقة من حوله، سواء بأسباب تعود له أو قوى وعوامل خارجة عنه، لكن في النهاية لن يستطيع القيام بدوره، بل سنجده يعود للخلف، أما السيناريو الثاني لمشرف علمي يسعى للاستمرار ومصارعة الأوضاع الصعبة اقتصاديا وإداريا وتقنيا برغبة منه ومن عديد من القوى الأخرى، لكن دون نتائج ملموسة، تجعل منه -تجاوزا- ثابت في مكانه، دون الانزواء للخلف، أما السيناريو الثالث التفاؤلي لمشرف علمي قادر على أداء مهامه وأدواره بدعم كامل من القوى والعوامل المؤثرة لتهيئة وبناء جيل من الباحثين قادر على إنتاج رسائل علمية بنتائج وتوصيات موضوعية ومناسبة وصالحة لحل مشكلات المجتمع في المستقبل القادم.

هدف البحث الحالي إلى الوقوف على تحديد القيم الرقمية الواجب توافرها بالمنصات التعليمية الرقمية وتحديدا منصة التعليم المصري، وتحليل محتويات تلك المنصة؛ لتحديد مدى احتوائها على مجموعة القيم الرقمية الواجب توافرها، وكذلك الوقوف على ما إذا كانت المنصة صممت بشكل يتناسب وغرس القيم الرقمية للطلاب، وتقديم توصيات لتحسين دور منصة التعليم المصري في تقديم تلك القيم، واعتمد البحث على المنهج الوصفي من خلال أسلوب تحليل المحتوى، معتمدا على منصة التعليم المصري عينة للتحليل، وخمس فئات للتحليل، هي: القيم الدينية \"المرتبطة بمراقبة العبد لربه\"، والقيم الاجتماعية، والقيم الاقتصادية، والقيم السياسية، وقيم الممارسة اليومية، واندرج من هذه الفئات (٣٣) مؤشرا، وكان محتوى منصة التعليم المصري كله وحدة للتحليل، والفكرة وحدة للعد والتسجيل. وتوصل البحث إلى قائمة بالقيم الرقمية الواجب توفرها بالمنصة، لكن وجدت بعض الاختلافات في ترتيب هذه القيم بين الخبراء ونتائج التحليل، فرغم كون القيم الدينية كانت في الترتيب الأول لدى الخبراء رصدت في الترتيب الثاني في نتائج التحليل متقدمة عليها القيم الاجتماعية، أما عن مدى احتواء المنصة لهذه القيم الرقمية فقد توصل البحث إلى اشتمال منصة التعليم المصري على جميع القيم الرقمية الفرعية، وكان أعلى تكرار لقيمة (التعاون)، وأقل تكرار لقيمتي (التضحية، والولاء)، ولوحظ عدم التوازن في تقديم القيم الرقمية، وكان توزيعها متباينا غير منظم، وقدم البحث في نهايته مجموعة من التوصيات الخاصة بتوظيف القيم الرقمية داخل المنصة.

هدف البحث الحالي إلى الوقوف على واقع قيام مركز تنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم والقيادات بجامعة المنيا بتحديد احتياجات أعضاء هيئة التدريس من التنمية المهنية اللازمة لهم، والإجراءات المتبعة من قبلهم لتحديد ذلك، وكذلك الوقوف على واقع احتياجات أعضاء هيئة التدريس من التنمية المهنية اللازمة لهم، والتي يمكن أن تتم ويسهم فيها مركز تنمية القدرات بجامعة المنيا، في ظل بعض التغيرات المعاصرة وتبعات فيروس كورونا المستجد من وجهة نظر هؤلاء الأعضاء، واعتمد البحث على المنهج الوصفي من خلال استبانتين طبقتا على (١٢) عضوا من أعضاء المركز، وكذلك على (٣٧٢) عضوا من أعضاء هيئة تدريس بالجامعة؛ لتحديد هذا الواقع . وتوصل البحث إلى عدة نتائج، منها: أنه وبشكل عام تم رصد قصور واضح في قيام المركز بدوره تجاه تحديد احتياجات أعضاء هيئة التدريس من التنمية المهنية، وسط المتغيرات المتلاحقة، مما يدعو لضرورة التقيد بإجراءات ومهارات تحديد الاحتياجات، كخطوة أساسية في نجاح تلك المراكز في تحقيق أهدافها، وكذلك توصل البحث إلى وجود حاجة ماسة يطمح أعضاء هيئة التدريس الحصول عليها من خلال أنشطة وخدمات المركز سواء في المجال التدريسي أو البحثي أو خدمة المجتمع، خاصة في ظل بعض التغيرات المعاصرة وتبعات فيروس كورونا المستجد. وانتهى البحث بمجموعة من التوصيات والمقترحات تخص مراكز تنمية القدرات، لتفعيل دورها في تحديد احتياجات أعضاء هيئة التدريس من التنمية المهنية اللازمة لهم، والإجراءات المتبعة لذلك، انطلاقا من نتائج الدراسة الميدانية التقييمية المقدمة لها.\"

هدف البحث الحالي إلى نقد وتقييم ودعم تجربة المدارس المصرية اليابانية، بتوضيح انطباعات ورؤى المعنيين والمنفذين لها، والوقوف على مدى توفر متطلبات تطبيق (التوكاتسو بلس) في المدارس المصرية اليابانية، وتحديد مدى تقبل ومناسبة ممارسات تطبيق مشروع المدارس المصرية اليابانية من وجهة نظر معلمي وإداري وأولياء أمور تلك المدارس، واعتمد البحث على المنهج الوصفي بأدواته المختلفة والتي منها الاستبانة التي طبقت في هذا البحث على معلمي وإداري وأولياء أمور تلاميذ بالمدرسة المصرية اليابانية بالمنيا بلغ عددهم (٧٣) فردا؛ لتحديد واقع توفر المتطلبات ومدى تقبل ومناسبة تطبيق التجربة. وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها كون متطلبات تطبيق (التوكاتسو بلس) بالمدارس المصرية اليابانية متوفرة إلى حد كبير سواء المتطلبات الخاصة بالمبنى المدرسي، أم المقررات والمناهج الدراسية، أم الخاصة بممارسات إدارة المدرسة، أو المعلمين بها، أو التوجيه التربوي المقدم، أو ممارسات التلاميذ أنفسهم، وكذلك أولياء أمورهم، وكذلك توصل البحث إلى مناسبة وتقبل هذه العينة وبدرجة كبيرة لمعظم ممارسات أنشطة (التوكاتسو بلس) بتلك المدارس. وقد يعود ذلك لاختيار جميع فئات العينة لتلك المدارس بإرادتهم ورغبتهم فهي مدارس بمصروفات ليست بالقليلة لذلك كانت درجات توفر المتطلبات وتقبلهم لتلك الممارسات كبيرة جدا مقارنة بمدارس أخرى قد تفرض عليها تلك الممارسات حينما يتم تعميم التجربة أو تعميم بعض ممارساتها على جميع المدارس العامة التابعة للوزارة. وانتهى البحث بمجموعة من التوصيات والمقترحات تخص مسيرة المدارس المصرية اليابانية انطلاقا من الدراسة النقدية التقييمية المقدمة لها.

كشف البحث عن مستقبل الكتاب الجامعي بالجامعات العربية. عُرض الإطار النظري متضمنا على مفهوم الكتاب الجامعي، والدراسات المستقبلية، وجامعة القصيم. اعتمد البحث على المنهج الوصفي. واشتملت أدوات البحث على الاستبانة. واختيرت عينة البحث بالطريقة العمدية وتكونت من (326) طالب و (177) عضو هيئة تدريس بجامعة القصيم. وأكدت النتائج على اتفاق أعضاء هيئة التدريس والطلاب في أن المعايير والمواصفات غير متوفرة وغير محققة في الكتاب الجامعي. واختلفت استجابات عينتي البحث حول بعض المفردات فحينما يرى الطلاب أن الكتاب الجامعي يُقدم الحقائق العلمية والمعارف والمهارات الواجب تضمينها بالمقرر وفقاً لخطة المقرر وتوصيفه بدرجة كبيرة يرى أعضاء هيئة التدريس أن هذا يتم بدرجة متوسطة، كما أوضح الطلاب وأعضاء هيئة التدريس أن الكتاب الجامعي لم يخل من الأخطاء اللغوية والمطبعية وأنه لم ينته بخلاصة وافية للكتاب ككل. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

هدف البحث إلى الوقوف على مدى قدرة برامج وأنشطة التربية السكانية المطبقة بمدارس التعليم الثانوي العام في إكساب طلابها بعض مفاهيم التربية السكانية الصالحة لمجتمعنا، وتحديد مدى استفادة هؤلاء الطلاب من برامج وأنشطة التربية السكانية المقدمة لهم بتلك المدارس، وذلك من وجهة نظر هؤلاء الطـلاب وأولياء أمورهم، وأيضا تحديد السلوكيات والمهارات الإيجابية التي اكتسبها طلاب مدارس التعليم الثانوي العام بمحافظة المنيا جراء ممارساتهم لبرامج وأنشطة التربية السكانية المقدمة لهم بتلك المدارس، مع تسليط الضوء على الأنشطة المتعددة التي تقوم بها وزارة التربية والتعلـيم تجاه تفعيل برامج التربية السكانية المقدمة بتلك المدارس، وتقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات لتفعيل وتحسين برامج التربية السكانية المقدمة بمدارس التعلـيم الثانوي العام، وأعتمد البحث على المنهج الوصفي، من خلال الاستبانة كأداة لجمع البيانات والمعلومات حول المردود الاجتماعي الناتج عن تطبيق برامج وأنشطة التربية السكانية بمدارس التعليم الثانوي العام، والتي طبقت على (٣٨٦) طالبا، و(٢٧٢) ولي أمر، للإجابة عن أسئلة البحث الخاصة بالوقوف على المردود الاجتماعي لبرامج التربية السكانية لطلاب مدارس التعليم الثانوي العام بمحافظة المنيا من وجهة نظر هؤلاء الطلاب وأولياء أمورهم. وتوصل البحث إلى وجود مردود اجتماعي لبرامج التربية السكانية لطلاب مدارس التعلـيم الثانوي العام سواء في الجانب المعرفـي كمعرفتهم الفروق الجوهرية بين تنظيم الأسرة وتحديد النسل، أو الجانب المهارى كامتلاكهم مجموعة من المهارات التي تمكنهم من تقديم الإسعافات الأولية لمن يحتاجها، أو الجانب الوجداني كرغبتهم في الإقامة في المدن الجديدة ورؤيتهم أنها ممتعة، كل هذا من خلال توافق استجابات الطـلاب وأولياء أمورهم على العديد من مفردات الاستبانة، وبالتالي فإن برامج وأنشطة التربية السكانية المقدمة بالمدارس، والتي اعتمدت على (وثيقة الأنشطة البيئية والسكانية والصحية نحو تحقيق تنمية مستدامة) في الفترة الأخيرة كانت صالحة لتحقيق أهدافها، وانتهى البحث بتقديم مجموعة مقترحات لتحسين بعض الإجراءات المتبعة لتفعيل برامج التربية السكانية بشكل أفضل .