Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية بعض الوظائف التنفيذية في تنمية استخدام السياق اللفظي لتحسين مهارات المحادثة الشفهية لدى الأطفال ذوي اضطراب اللغة النمائي. وقد تكونت العينة من (۲۰) طفلا من ذوي اضطراب اللغة النمائي تم تقسيمهم لمجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (٤-٦) سنوات، كما تراوحت نسبة ذكائهم ما بين (۹۰- ۱۱۰) درجة على مقياس ستانفورد- بينيه، وقد استخدمت الباحثة مقياس مستوى نمو الوظائف التنفيذية لدي الأطفال (إعداد/ عبد العزيز الشخص وآخرون، ۲۰۱۳ م)، ومقياس تشخيص اضطراب اللغة النمائي (إعداد/ عبد العزيز الشخص وآخرون، ۲۰۱۸ م)، ومقياس استخدام السياق اللفظي (إعداد/ الباحثة)، ومقياس مهارات المحادثة الشفهية (إعداد/ الباحثة)، والبرنامج التدريبي (إعداد/ الباحثة). وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام السياق اللفظي ومهارات المحادثة الشفهية لدى الأطفال ذوي اضطراب اللغة النمائي في القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في السياق اللفظي ومهارات المحادثة الشفهية لدى الأطفال ذوي اضطراب اللغة النمائي في القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج، ومن هنا يشير البحث إلى أهمية الوظائف التنفيذية لدى الأطفال ذوي اضطراب اللغة النمائي لتنمية السياق اللفظي ومهارات المحادثة الشفهية لديهم. وفي ضوء تلك النتائج اقترحت الباحثة عددا من التوصيات والدراسات المستقبلية.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية برنامج معرفي نفس عصبي في تحسين زمن الانتقال العصبي لتنمية التحكم اللفظي الذاتي لدى الأطفال ذوي اضطراب السرعة الزائدة في الكلام. وقد تكونت عينة البحث من (6) أطفال من ذوي اضطراب السرعة الزائدة في الكلام، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (9- 12) سنة، كما تراوح معامل ذكائهم ما بين (90- 110) درجة على مقياس ستانفورد- بينيه، وقد استخدمت الباحثة مقياس زمن الانتقال العصبي (إعداد/ منجود، 2018)، ومقياس التحكم اللفظي الذاتي (إعداد/ الباحثة)، ومقياس اضطراب السرعة الزائدة في الكلام (إعداد/ الباحثة)، والبرنامج المعرفي النفس عصبي (إعداد/ الباحثة). وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في زمن الانتقال العصبي والتحكم اللفظي الذاتي لدى الأطفال ذوي اضطراب السرعة الزائدة في الكلام في القياسين القبلي والبعدي لصالح لقياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في زمن الانتقال العصبي والتحكم اللفظي الذاتي لدى الأطفال ذوي اضطراب السرعة الزائدة في الكلام في القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج، ومن هنا يشير البحث إلى أهمية البرنامج المعرفي النفس عصبي لتنمية التحكم اللفظي الذاتي لدى الأطفال ذوي اضطراب السرعة الزائدة في الكلام عن طريق تحسين زمن الانتقال العصبي لديهم. وفى ضوء تلك النتائج اقترحت الباحثة عددا من التوصيات والدراسات المستقبلية.

هدف البحث الحالي إلى تصميم بيئة تعلم إلكترونية قائمة على الذكاء الاصطناعي (الشات الصوتي ، ومتعدد الوسائط النصي ، والواقع المعزز) في تنمية الإدراك السمعي-البصري لتحسين النمو اللغوي لدى الأطفال مزروعي القوقعة الإلكترونية المدمجين، وتكونت العينة من (٢٠) طفلا من الأطفال مزروعي القوقعة الإلكترونية تم تقسيمهم لمجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (٦- ٩) سنوات ، كما تراوح معامل ذكائهم ما بين (٩٠- ١١٠) درجة على مقياس ستانفورد -بينيه(الصورة الخامسة) ، وتكونت أدوات الدراسة من مقياس الإدراك السمعي - البصري (إعداد/ إيمان مسعد، ٢٠١٤)، ومقياس النمو اللغوي للأطفال مزروعي القوقعة الإلكترونية( إعداد / الباحثان) ،وتمثلت مادة المعالجة التجريبية في بيئة تعلم إلكترونية قائمة على الذكاء الاصطناعي (إعداد/ الباحثان). وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الإدراك السمعي - البصري ومستوى النمو اللغوي لدى الأطفال مزروعي القوقعة الإلكترونية المدمجين في القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الإدراك السمعي - البصري ومستوى النمو اللغوي لدى الأطفال مزروعي القوقعة الإلكترونية المدمجين في القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج، ومن هنا يشير البحث إلى أهمية بيئة التعلم الإلكترونية القائمة على الذكاء الاصطناعي لدى الأطفال مزروعي القوقعة الإلكترونية المدمجين لتنمية الإدراك السمعي - البصري ومستوى النمو اللغوي لديهم.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية برنامج قائم علي استراتيجية الخرائط المفاهيمية التعاونية في تحسين قصور الانتباه لتنمية المهارات اللغوية لدى الأطفال ذوى اضطراب التعلم المحدد، وقد تكونت العينة من (٤٠) طفلا من ذوى اضطراب التعلم المحدد تم تقسيمهم لمجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (٦-٩) سنوات، كما تراوحت نسبة ذكائهم ما بين ( ۹۰-۱۱۰) درجة على مقياس ستانفورد - بينيه، وقد استخدم الباحثان مقياس قصور الانتباه (إعداد / مجدي الدسوقي، ٢٠٠٦)، واختبار المسح النيورولوجي السريع (تقنين/ عبد الوهاب كامل، ۱۹۹۹) ، ومقياس المستوي الاجتماعي الاقتصادي (إعداد/ عبد العزيز الشخص، ۲۰۱۳)، ومقياس المهارات اللغوية للأطفال (إعداد/ الباحثين)، والبرنامج التدريبي (إعداد/ الباحثين)، وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي في الانتباه والمهارات اللغوية لدى الأطفال ذوى اضطراب التعلم المحدد لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات رتب درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في الانتباه والمهارات اللغوية لدى الأطفال ذوى اضطراب التعلم المحدد لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الانتباه والمهارات اللغوية لدى الأطفال ذوى اضطراب التعلم المحدد في القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين الاستخدام الاجتماعي للغة وقصور الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وكذلك معرفة الفروق بين الذكور والإناث في الاستخدام الاجتماعي لديهم، وقد بلغ عدد المشاركين في البحث ٦٠ طفل وطفلة من الأطفال ذوي قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمدارس الدمج الابتدائية بمحافظة بني سويف، ممن تمتد أعمارهم ما بين (۹ - ۱۱) سنة، واستخدمت الدراسة مقياس تشخيص اضطراب اللغة البراجماتية للأطفال (إعداد عبد العزيز السيد الشخص، آخرون، ٢٠١٥)، ومقياس كونرز لتقدير سلوك الأطفال ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (أعداد وتقنين عبد الرقيب احمد البحيري، مصطفى الحديبي، ۲۰۲۱)، ومقياس ستانفورد- بينية الذكاء (الصورة الخامسة) (تقنين: محمود أبو النيل، ۲۰۱۱)، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة طردية دالة إحصائيا بين اضطراب الاستخدام الاجتماعي للغة وعلاقته بقصور الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد لدى الذكور والإناث، وفروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات اضطراب الاستخدام الاجتماعي للغة الزائد لدى الذكور والإناث.

هدف البحث الحالي إلى التحقق من استخدام التمارين الحركية الشفوية غير الكلامية لخفض حدة الأبراكسيا الكلامية لدى الأطفال، وتكونت عينة الدراسة من 10 أطفال ذوي اضطراب أبراكسيا الكلام من مركز الراشدين بأهناسيا وجمعية أولادنا ببياض العرب وتتراوح أعمارهم ما بين (4-7) سنوات ومعامل دكانهم يتراوح ما بين (90-100) وشدة اضطراب الأبراكسيا يتراوح بين (45-55) أي متوسط وشديد وليس لديهم أي أمراض عضوية أو إعاقات أو اضطرابات مصاحبة، وقد اعتمدت الباحثة على المنهج شبة التجريبي ذي المجموعتين حيث تم تقسيم العينة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، تكونت كل مجموعة من (5) أطفال واعتمدت الدراسة الحالية على الأدوات الآتية: مقياس ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة تقنين محمود أبو النيل، وآخرون (2011)، ومقياس اضطراب الأبراكسيا اللفظية (إعداد: فيوليت فؤاد إبراهيم وناني عوض الله، 2021)، وبرنامج تدريبي قائم على التمارين الحركية الشفوية غير الكلامية لخفض حدة أبراكسيا الكلام لدى الأطفال (إعداد الباحثة). وتوصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية على مقياس أبراكسيا الكلام للأطفال، وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي على مقياس أبراكسيا الكلام للأطفال، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتنبعي على مقياس أبراكسيا الكلام للأطفال.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين الوظائف التنفيذية ومهارتي الاستماع والتحدث لدى الأطفال ذوى صعوبات الفهم القرائي، والتعرف على إمكانية التنبؤ بمستوى مهارتي الاستماع والتحدث للأطفال ذوى صعوبات الفهم القرائي من خلال معرفة الوظائف التنفيذية لديهم، وتكونت عينة البحث من (۱۰۰) طفلا بالمرحلة الابتدائية، وكان ذلك خلال العام الدراسي ۲۰۲۲م/ ۲۰۲۳م، وتكونت أدوات البحث من مقياس الفرز العصبي إعداد/ مارجريت موتى ترجمة/عبد الوهاب محمد كامل ۲۰۰۷، بطاربة مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم النمائية والأكاديمية (إعداد: فتحي الزيات، ۲۰۰۷)، ومقياس الوظائف التنفيذية للأطفال ذوى صعوبات الفهم القرائي (إعداد الباحثة)، ومقياس مهارتي الاستماع والتحدث للأطفال ذوى صعوبات الفهم القرائي (إعداد الباحثة)، واعتمدت البحث الحالي على استخدام المنهج الوصفي، أسفرت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية موجبة بين الوظائف التنفيذية ومهارتي الاستماع والتحدث لدى الأطفال ذوي صعوبات الفهم القرائي عند مستوى (0.01)، في جميع الأبعاد، كما أسفرت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والإناث من أطفال المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات الفهم القرائي لصالح الإناث في الوظائف التنفيذية كدرجة كلية وكأبعاد فرعية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والإناث من أطفال المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات الفهم القرائي لصالح الإناث في مهارتي الاستماع والتحدث كدرجة كلية وكأبعاد فرعية، كما أنه يمكن التنبؤ بمستوى مهارتي الاستماع والتحدث للأطفال ذوى صعوبات الفهم القرائي من خلال معرفة الوظائف التنفيذية لديهم.

هدف البحث الحالي إلى تحسين المستوي المقطعي للعمليات الفونولوجية باستخدام استراتيجية القصف السمعي لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب اللغة النمائي، وقد تكونت عينة البحث من (۱۳) طفلا من ذوي اضطراب اللغة النمائي كمجموعة تجريبية واحدة، وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (٤-٨) سنوات، كما تراوحت نسبة ذكائهم ما بين (۹۰- ۱۱۰) درجة على مقساي ستنافورد بينيه، وقد استخدمت الباحثة مقياس نمو وظائف اللغة الصورة المعدلة ٢ لتشخيص تأخر نمو وتحديد العمليات الفونولوجية (إعداد: نهلة عبد العزيز الرفاعي، ۲۰۲۱)، والبرنامج التدريبي (إعداد: الباحثة)، وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الأطفال ذوي اضطراب نمو اللغة النمائي بالمجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي على اختبار نمو وظائف اللغة لدى الأطفال الصورة (المعدلة ٢) (بعد العمليات الصوتية) لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الأطفال ذوي اضطراب نمو اللغة النمائي بالمجموعة التجريبية في القياس البعدي والتتبعي على اختبار نمو وظائف اللغة لدى الأطفال الصورة (المعدلة ۲) (بعد العمليات الصوتية) بعد تطبيق البرنامج، ومن هنا يشير البحث إلى فعالية البرنامج التدريبي المستخدم في البحث، وفي ضوء تلك النتائج اقترحت الباحثة عددا من التوصيات والدراسات المستقبلية.

هدف البحث إلى الكشف عن العلاقة بين الانتباه المشترك ومهارات التحدث لدى أطفال الروضة المتأخرين لغويا، هذا بالإضافة إلى التحقق من الفروق في الانتباه المشترك ومهارات التحدث تبعا لمتغير النوع (ذكور- إناث)، وبلغ عدد المشاركين في الدراسة (۲۰۰) من أطفال الروضة المتأخرين لغويا، ممن تراوحت أعمارهم ما بين (٤- ٦) سنوات، ولجمع البيانات، تم إعداد مقياسي الانتباه المشترك ومهارات التحدث. وأسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية دالة وموجبة بين الانتباه المشترك ومهارات التحدث لدى أطفال الروضة المتأخرين لغويا، كما أسفرت الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا في الانتباه المشترك ومهارات التحدث في ضوء متغير النوع لصالح عينة الإناث.

هدف البحث إلى التحقق من فعالية برنامج قائم على المدخل الوظيفي لتحسين كفاءة النطق لدى أطفال متلازمة داون، وذلك لدى عينة أساسية (تجريبية) قوامها (۲۰) طفلا من الأطفال متلازمة داون، تراوحت أعمارهم بين (۹-۱۲) سنوات بمتوسط حسابي (10.55)، وانحراف معياري (1.10)، وتراوحت معدلات ذكائهم بين (٥٠- ٧٠) من مدرسة التربية الخاصة ببا- محافظة بني سويف، كما تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين مجموعة تجريبية (۱۰) أطفال، ومجموعة ضابطة (۱۰)، واستخدمت الأدوات التالية: (استمارة البيانات الأولية للطفل، ومقياس كفاءة النطق المصور (إعداد: يهاب الببلاوى)، البرنامج التدريبي القائم على استخدام المدخل الوظيفي (إعداد الباحثة)، وتوصلت النتائج إلى فعالية البرنامج القائم على المدخل الوظيفي لتحسين كفاءة النطق لدى أطفال متلازمة داون.