Explore the vast range of titles available.

لا شك إن الإدارة البريطانية لطرابلس وبرقة أثارا بعيدة المدى طالت جميع جوانب الحياة، ولعل من أهمها الجوانب الاقتصادية لذلك جاءت هذه الدراسة المعنونة بـ \"السياسة الاقتصادية للإدارة البريطانية في طرابلس وبرقة 1943- 1949\" لتلقى الضوء على ذلك الجانب، حيث تبدأ الدراسة بالآثار السياسية على هذه الأوضاع وتأثر السكان بعد انتهاء الحرب العالمية الثانية بعد الإجراءات التي اتخذتها الإدارة البريطانية في طرابلس وبرقة، ثم يتناول الموضوع جوانب الحياة الاقتصادية في الإقليم مثل الزراعة وبعض المنتجات الزراعية والتجارة والصناعة والسياسة النقدية والبنوك والشركات الأجنبية، ومعرفة مدى تأثرها بسياسة الإدارة البريطانية في طرابلس وبرقة ومعرفة التطورات التي حصلت على هذه الجوانب. وتوصلت الدراسة إلى نتيجة مفادها إن الإدارة العسكرية لم تكن جادة في معالجة الوضع الاقتصادي السيئ في إقليم طرابلس وبرقة، وذلك لغرض أن يكون ذلك مبررا وضمانا لبقاء احتلالها للبلاد، وقد أتضح ذلك جليا عندما طرحت قضية استقلالها ليبيا في الأمم المتحدة فطالبت الدول الاستعمارية- بريطانيا وفرنسا وإيطاليا - باستمرار الوصاية عليها بحجة أن أوضاعها الاقتصادية لا تمكنها من نيل استقلالها.

شهد سؤال التعلم تراكمات عديدة على المستوى المفاهيمي والتطبيقي. حيث أصبح يشكل مسألة محورية حملت في ثناياها تنوعا كبيرا في المفاهيم المستحدثة أبرزها: التعلم الذاتي، بناء الإنسان المبدع والأخذ بسياسة الانفتاح، التعاون والحوار الفعال والإيجابي. ولعل الغاية من كل هذا بلورة تصورات وأفكار بناءة وهادفة، لبناء ذهنية قادرة على التفكير بعمق ودقة وبطريقة منطقية. يحاول هذا المقال أن يسلط الضوء على قراءة أوليفيه روبول التحليلية والنقدية لسؤال التعلم ودراسته كمفهوم في فلسفته، حيث نهدف إلى التعرف على معانيه وتحديد طبيعتها عنده. ومن ثمة إبراز أهدافه ودوره في التغيير والبناء نحو الأفضل من خلال مؤلفه \"ما معنى التعلم\" وسلسة ترجماته. وأسفرت نتائج البحث إلى تجاوزه التصور التقليدي للتعلم وبناء تصورات جديد معاصرة - استثمار المادة المعرفية وتحويلها إلى ممارسات تطبيقية محضة من طرف المتعلم - أقدار التلاميذ أساسا على المعرفة الذاتية- الانفتاح على أفق البحث العلمي.

عرضنا في ورقتنا البحثية هذه نظام الرقمنة الإدارية لدى الصندوق الوطني للتأمينات الاجتماعية للعمال الإجراء CNAS للفرع الولائي بوكالة (تيجديت) مستغانم، معرجين على اهم التحديات التي تواجه التجربة وحاولنا إبراز واقعها الذي اكتسى الريادة بعد أول تجربة له كنموذج تجريبي وذلك لا يعني خلوها من النقائص التي يتوجب العمل على تداركها، مسايرة للركب الدولي وللرقي بالية الخدمة العمومية بالقطاع.

يهدف البحث الحالي إلى مدى إمكانية التنبؤ باتخاذ القرار لدى الطلاب بجامعة مصراته من خلال أنماط المناخ الأسري وسمات الشخصية لديهم. وتكونت عينة البحث الأساسية من (261) طالبا وطالبه من طلاب جامعة مصراته، استخدمت أداة البحث مقياس المناخ الأسري (إعداد الباحثة)، ومقياس اتخاذ القرار (إعداد الباحثة)، ومقياس العوامل الخمسة للشخصية (إعداد الباحث، محمد هبة 2011)، وتوصلت نتائج البحث إلى أن التفتح على الخبرات والتعامل الأسري والتماسك الأسري، والتقبلية من العوامل التي تسهم في اتخاذ القرار، كما توصلت نتائج البحث إلى أن لا توجد فروق بين الذكور والإناث في المناخ الأسري وسمات الشخصية واتخاذ القرار

يهدف البحث إلى بحث علاقة الأمن النفسي بأساليب المعاملة الوالدية لطلاب السنة الأولى والفصل الأول بالمرحلة الجامعة بجامعة مصراته، وتكونت العينة الأساسية من (150) طالب وطالبة، واستخدمت الباحثة مقياس الأمن النفسي، ومقياس أساليب المعاملة الوالدية بعد التحقق من الخصائص السيكومترية لهما من صدق، وثبات، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة دالة إحصائيا بين أساليب المعاملة الوالدية والأمن النفسي، كما أنه لا توجد فروق بين الذكور والإناث سواء في الأمن النفسي أو أساليب المعاملة الوالدية

المشكلة: أجريت هذه الدراسة للكشف عن فاعلية البرنامج في علاج التأخر اللغوي لدى الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط، وتثير مشكلة الدراسة السؤال الرئيس التالي ما فاعلية البرنامج التخاطبي المستخدم في الدراسة في تحسين الإدراك البصري كمدخل لعلاج التأخر اللغوي لدى عينة الدراسة من الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط؟ الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى إعداد برنامج تخاطب قائم على تحسين الإدراك البصري كمدخل لعلاج التأخر اللغوي لدى عينة من الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط (المجموعة التجريبية)، والكشف عن فاعلية البرنامج في علاج التأخر اللغوي لدى الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط. المنهج: اعتمدت هذه الدراسة على المنهج التجريبي واستخدمت التصميم التجريبي للمجموعتين التجريبية والضابطة، والقياس القبلي والبعدي والتتبعي. العينة: تكونت عينة الدراسة الكلية من 30 طفلا من الذكور فقط من الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط، وتراوحت أعمارهم ما بين (4 -6) سنوات، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين المجموعة الأولى (مجموعة تجريبية) (ن= 15) ‏وطبق عليهم البرنامج، والمجموعة الثانية (مجموعة ضابطة) (ن= 15) ضابطة لم يطبق عليهم البرنامج. الأدوات: طبق على أفراد عينة الدراسة مقياس مهارات الإدراك البصري (إعداد السيد السمادوني، 2005)، ‏ومقياس ستانفورد -بينيه للذكاء الصورة الخامسة (تقنين محمود أبو النيل وآخرون، 2011)،‏ ومقياس اضطراب نقص الانتباه ومفرط الحركة (تعريب عبد الرقيب البحيري: 2017)،‏ ومقياس اللغة لأطفال ما قبل المدرسة (تعريب أحمد أبو حسيبة وآخرون، 2012)،‏ وبرنامج تخاطب قائم على تحسين الإدراك البصري كمدخل لعلاج التأخر اللغوي لدى عينة من الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط (إعداد الباحثة). الأساليب الإحصائية: اختبار مان ويتني اللاباراميتري، واختبار ويلكوكسون اللاباراميتري، واختبار (ت) الباراميترى، والمتوسطات والانحرافات المعيارية. النتائج: توصلت نتائج الدراسة إلى فاعلية البرنامج في تحسين الإدراك البصري (التمييز البصري، والذاكرة البصرية، والعلاقات المكانية، والتتابع البصري، والإغلاق البصري) لدى عينة الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط ومن ثم تحسن اللغة (اللغة الإستقبالية، واللغة التعبيرية) لديهم.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الصفحة المعرفية لمقياس ستانفورد.. بينيه للذكاء الصورة الخامسة لعينة من الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط المتأخرين لغويا، وتكونت عينة الدراسة الكلية من (90) طفلا، تتراوح أعمارهم ما بين (4-6) عاما، تم تقسيمهم لثلاث مجموعات، مجموعة الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط المتأخرين لغويا تكونت من (30) طفلا، وتكونت مجموعة الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط فقط من (30) طفلا، كما تكونت مجموعة المتأخرين لغويا من (30) طفلا، وطبق عليهم مقياس ستانفورد - بينيه للذكاء الصورة الخامسة تعريب: محمود أبو النيل وآخرون، 2011، ومقياس اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة إعداد عبدالرقيب البحيري، 2011 ومقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي إعداد محمد البحيري، 2002 ومقياس اللغة لأطفال ما قبل المدرسة إعداد أحمد أبو حسيبة، 2012. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود صفحة معرفية مميزة للأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط المتأخرين لغويا، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط المتأخرين لغويا وبين كل من الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط فقط، والأطفال ذوي التأخر اللغوي فقط في المجالين اللفظي وغير اللفظي على مقياس ستانفورد - بينيه للذكاء \"الصورة الخامسة\" وذلك في اتجاه الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط فقط، والأطفال المتأخرين لغويا فقط

هدف البحث إلى معرفة فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التفكير المتشعب لتنمية مهارات الفهم القرائي الإبداعي وبعض عادات العقل المنتج لدى طلاب الصف الأول الثانوي. واعتمد على المنهج الوصفي وشبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من طلاب الصف الأول الثانوي مدرسة إبراهيم محفوظ إدارة منفلوط التعليمية محافظة أسيوط. وتمثلت أدوات البحث في قائمة مهارات الفهم القرائي الإبداعي المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي. وقائمة بالعادات العقلية المناسبة لطبيعة الصف الأول الثانوي. واختبار الفهم القرائي الإبداعي لطلاب الصف الأول الثانوي ومقياس عادات العقل المنتج المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي. وبرنامج قائم على نظرية التعلم القائم على الدماغ. وتوصل البحث إلى فاعلية البرنامج القائم على استراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية مهارات الفهم القرائي الإبداعي وبعض عادات العقل المنتج لدى طلاب الصف الأول الثانوي. وأوصى البحث بضرورة تطوير منهج اللغة العربية في المرحلة الثانوية في ضوء طبيعة الإبداع اللغوي لتنمية المهارات الإبداعية لدى طلاب هذه المرحلة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018