Explore the vast range of titles available.

الأهداف: هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة تبني طالبات كلية التربية بجامعة الكويت لصور نمطية حول المرأة غير الكويتية والتحقق من أثر استخدام الأفلام الوثائقية في تغيير إدراكهن للصورة النمطية التي يعتنقنها. المنهج: اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي المقارن، وجمعت البيانات من خلال مقياس الصورة النمطية للمرأة. شارك في الدراسة عينة قوامها 40 طالبة بكلية التربية في جامعة الكويت، اخترن بناء على درجاتهن في القياس القبلي وتوزيعهن بالتساوي على مجموعتين؛ تجريبية استخدمت الأفلام الوثائقية في التدريس لها، وضابطة درّست بطريقة المحاضرة. النتائج: أظهرت النتائج فروقاً دالة إحصائياً بين درجات طالبات المجموعتين: التجريبية والضابطة في القياسين البعدي والتتبعي المقياس الصورة النمطية للمرأة لصالح طالبات المجموعة التجريبية والقياس البعدي؛ وهو ما يشير إلى فعالية استخدام الأفلام الوثائقية في تغيير الصورة النمطية للمرأة غير الكويتية لدى المشاركات. الخاتمة: أوصت الدراسة بتقديم المزيد من التدخلات الهادفة إلى تعزيز وعي طالبات الجامعة بالآخر وتغيير الصور النمطية الشائعة في المجتمع وخاصة لدى الطالبات المعلمات؛ نظراً لدورهن المستقبلي الفاعل في نقل هذه الثقافة للطلاب في مراحل التعليم المختلفة.

هدف البحث إلى مراجعة الدراسات السابقة لتعرف أوجه التطوير المهني لمعلم العلوم القائم على معايير العلوم للجيل القادم (NGSS)، واستخدم منهج البحث النوعي بأسلوب دراسة الحالة، وقد كان مجتمع البحث الأوراق البحثية والمقالات المنشورة في كل من: قاعدة البيانات العالمية المفتوحة المصدر (Web of science)، ودار المنظومة، وذلك خلال الفترة ٢٠١٣- ٢٠٢١، وتلخصت نتائج البحث في أن البحوث التربوية التي تناولت التطوير المهني لمعلم العلوم في ضوء معايير العلوم للجيل القادم جاءت متنوعة والذي قد يعزى لتنوع وتعدد أهدافها البحثية، وطبيعة المجتمعات التي أجريت ضمنها، وتعدد أساليب التطوير المهني المستخدمة فيها، إلا أنه يلاحظ عدم تناول أي دراسة منها: وعي معلم العلوم أو تمكنه أو تطوير المهني في مجال إيجاد الربط بين أبعاد معايير العلوم للجيل القادم الذي أكدته وثيقة المعايير، كما أن الدراسات لم تتناول التطوير المهني في ضوء المفاهيم الشاملة التي حددتها وثيقة المعايير بالرغم من أنها تمثل طريقة واحدة لربط الأفكار الأساسية بالممارسات العلمية والهندسية، فهي تفسر الموضوعات العلمية التي تظهر في جميع التخصصات العلمية، وفي ضوء هذه النتائج وضع الباحثان بعض التوصيات من أبرزها: تكثيف برمج التطوير المهني المستندة إلى الجيل القادم لمعايير العلوم المستندة إلى أساليب حديثة للتطوير المهني.

هدف البحث إلى تطوير نظام التعليم الفني والمهني والتدريب في مصر في ضوء خبرتي الصين وألمانيا؛ وذلك من خلال ما يلي: 1- التعرف على الأسس النظرية لنظام التعليم الفني والمهني والتدريب في العالم المعاصر. 2- التعرف على الواقع الراهن لنظام التعليم الفني والمهني والتدريب في مصر. 3- التعرف على الواقع الراهن لنظام التعليم الفني والمهني والتدريب في كل من الصين وألمانيا. 4- تحديد أوجه التشابه والاختلاف بين نظام التعليم الفني والمهني والتدريب في كل من مصر والصين وألمانيا، وتفسيرها في ضوء مفاهيم بعض العلوم الاجتماعية ذات الصلة. 5- التوصل إلى عدد من البدائل المقترحة لنظام التعليم الفني والمهني والتدريب في مصر. 6- التوصل إلى نظام مقترح للتعليم الفني والمهني والتدريب في مصر في ضوء خبرتي الصين وألمانيا، وبما يتناسب مع الأوضاع الثقافية للمجتمع المصري. واعتمد البحث الحالي على مدخل النظم (System Approach)، حيث ينظر إلى النظام التعليمي في ضوء هذا الأسلوب على أنه منظومة تتكون من عدة أجزاء متفاعلة عضوياً وترتبط بالنظام المجتمعي، وبينهما علاقات تأثيرية متبادلة. وانتهى البحث إلى عدد من النتائج من أهمها قلة التوازن بين العرض والطلب في عدد خريجي مؤسسات التعليم الفني والمهني وما تتطلبه الصناعات وحاجة سوق العمل، وذلك بسبب عدم توافر المعلومات الخاصة بسياسة القوى العاملة أو احتياجات سوق العمل، إلى جانب أن مدارس التعليم الثانوي الفني تعاني المركزية وتعميم القرارات التنظيمية واللوائح، وضعف الميزانية المخصصة للتعليم الفني والتدريب المهني مما أدى إلى تدني مستوى الخريجين في مصر. وتوصل البحث إلى نظام مقترح للتعليم الفني والمهني والتدريب في مصر في ضوء أدبيات الدراسة النظرية، وخبرتي الصين وألمانيا، وبما يتفق مع ظروف المجتمع المصري.

現代エジプトと日本においては、教育機会における男 女間格差は基本的にない。 後期中等教育、高等教育段階にお いても男女間での進学機会の相違はみられない。しかしなが ら、歴史的にみれば、 特に 初めて近代的な教育制度を導入し た段階において、 女子が教育機会において恵まれていなかっ た。初等教育でも、女子の就学率は非常に低かった。また、 女子の中等教育を受ける機会は限られていた。高等教育を受 ける女性はほぼゼロに近かった。この状況の中でエジプトの ナバウィア・ムーサと日本の津田梅子が登場し、女子教育の 向上に苦労し、自国に私立女子学校を開設し、生涯にわたっ て女子教育を支援しました。本研究では、ナバウィアと梅子 の生涯と、女子教育を支援する彼らの思想と努力に光を照ら して、現代史における 両者 の体験の類似点と相違点を明らか にし行きたいと思っています 。

تؤدي إدارة مدارس المختبر دورا مهما في مدى تلبية المدرسة لوظائفها وأودارها المنوطة بها، والوصول بها إلى مستوى التنافسية والريادية في الإصلاح التعليمي؛ حيث تقوم إدارة مدارس المختبر بالعديد من الوظائف التي تختلف عن مثيلاتها في المدارس التقليدية، مثل وظائف البحث والتجريب، والتعليم والتعلم القائم على الجانب التطبيقي، وإعداد وتدريب المعلمين قبل وأثناء الخدمة، ويعد قيام إدارة مدارس المختبر بوظيفة البحث والتجريب من أهم هذه الوظائف؛ حيث يتم اختبار النظريات والأفكار الجديدة قبل تعميمها، بحيث يمكن تجنب العديد من المشكلات التي من الممكن أن تحدث في حالة التعميم قبل الاختبار، وبذلك يكون لإدارة مدارس المختبر دور قيادي وريادي في عملية الإصلاح التعليمي، وبناء عليه هدفت الدراسة الحالية إلى الاستفادة من مدارس المختبر وإدارتها في الإصلاح التعليمي بمدارس التعليم العام بمصر، واستخدمت الدراسة الحالية المنهج الوصفي التحليلي كمنهج ملائم لطبيعة الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، ومن أهمها: أن تكون إدارة مدارس المختبر تابعة للجامعة، وضرورة توفر مجموعة من المقومات اللازمة لمدير مدرسة المختبر لمساعدة المدرسة على القيام بوظائفها وأدوارها المنوطة بها، وأن وجود مدارس المختبر يعد وسيلة مهمة لعمليات الإصلاح التعليمي، وأخيرا تم وضع مجموعة من الإجراءات المقترحة التي يمكن أن تسهم في مبادرات الإصلاح التعليمي في ضوء الاستفادة من إدارة مدارس المختبر.

هدفت الدراسة إلى تعرف مسببات الفساد المدرسي وأثرها في أولويات الإصلاح التعليمي في المدارس الحكومية بدولة الكويت، واتبعت في ذلك المنهج الوصفي الارتباطي. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الاستبانة كأداة للدراسة، وتكونت من قسمين الأول يتناول مسببات الفساد المدرسي، في حين تضمن القسم الثاني مقياس أولويات الإصلاح التعليمي؛ طبقت على عينة عشوائية (ن=651) معلماً، وتوصلت الدراسة إلى نتائج أهمها: 1- أن مسببات الفساد المدرسي جاءت بدرجة متوسطة؛ لاسيما مجال الطالب. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد العينة لمسببات الفساد المدرسي حسب متغير الجنس وسنوات الخدمة والمرحلة التعليمية والمنطقة التعليمية. 3- أن أولويات الإصلاح التعليمي جاءت بدرجة عالية. 4- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد العينة لأولويات الاصلاح التعليمي وفق متغير الجنس؛ في حين وجدت فروق ذات دلالة إحصائية حسب متغير سنوات الخدمة والمرحلة التعليمية والمنطقة التعليمية. 5- إمكانية التنبؤ بمستوى الإصلاح التعليمي في دولة الكويت من خلال تعرف مسببات الفساد المدرسي. وتوصي الدراسة بسن تشريعات تحد من التدخلات في تقدير درجات للطلبة؛ بهدف حماية المعلم من هذه التدخلات، وعمل دورات تدريبية لمديري المدارس حول أهمية الكشف عن مسببات الفساد المدرسي المنتشرة بمدارسهم للتقليل منها.

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى اتجاهات المعلمين نحو منهاج كولينز الجديد وتسليط الضوء على مقترحات لتحسين تنفيذه، استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، حيث بلغ مجتمع الدراسة (2700) معلما ومعلمة، وتكونت عينة الدراسة من (313) معلما ومعلمة في المرحلة الأساسية بمحافظة الرصيفة في الأردن، تم اختيار العينة بطريقة العينة المتيسرة، وطبق الباحثان أداة الدراسة المتمثلة باستبانة وسؤال مقالي أظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لاتجاهات المعلمين في المرحلة الأساسية نحو منهاج كولنز الجديد جاءت بدرجة متوسطة، وأظهرت النتائج عدم وجود اختلاف دال إحصائيا في اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو منهاج كولنز تعزى لمتغيري (الجنس، والمؤهل العلمي)، ووجود اختلاف في اتجاهاتهم نحو المنهاج تبعا لمتغير سنوات الخبرة حيث كان الاختلاف لصالح (16 سنة فأعلى)، كما وتوصلت الدراسة لعدد من التوصيات من أبرزها: ضرورة إشراك المعلمين في أي منهاج يتم طرحه من قبل وزارة التربية دائرة المناهج لما ينتج عنه زيادة دافعية المعلمين نحو مهنة التدريس وتقبل المنهاج الجديد.

في هذا الكتاب تفحصت ديان رافيتش- المساعدة السابقة لوزير التعليم والقائدة في حملة إنشاء منهج وطني- حياتها المهنية في إصلاح التعليم وتنصلت من المواقف التي دافعت عنها بقوة في السابق بالاعتماد على أكثر من أربعين عاما من البحث والخبرة. وانتقدت الأفكار الأكثر شيوعا اليوم لإعادة هيكلة المدارس، بما في ذلك الخصخصة، والمعيار الأساسي المشترك، والاختبار القياسي، واستبدال المعلمين بالتكنولوجيا، والمدارس المستقلة. إلى جانب أنها وضحت بشكل قاطع سبب عدم كون نموذج الأعمال طريقة مناسبة لتحسين المدارس باستخدام أمثلة مدن كبرى. وناقشت أن الاعتماد على الاختبارات كوسيلة لتقييم أداء الطلاب أمرا ليس عادلا وهو ما يعد تناقضا لمواقف سابقة للمؤلفة لأنها كانت ذات يوم داعمة للاختيار والاختبار التعليمي، لكنها عكست موقفها لاحقا. هذا الكتاب ليس مجرد حديث طويل عن الخطأ في نظام التعليم في أمريكا، إنه أيضا دليل للتحسين ويسرد العديد من التغييرات التي من شأنها أن تساعد في جعل نظام التعليم في أمريكا نموذجا لبقية العالم، يحتاج النظام التعليمي في أمريكا إلى إصلاح ونظام \"الموت والحياة للمدرسة الأمريكية العظيمة\" طريقة رائعة لمعرفة ما هو معطل وكيفية إصلاحه. بشكل عام يدعو الكتاب للاطلاع على مثال يدعو للتقدير لمؤلفة تنقد آراءها السابقة وبشجاعة وبأسلوب علمي، وهذه ممارسة يمكن أن يستفيد منها القارئ في مراجعة أفكاره الخاصة وإعادة تقييمها، إضافة إلى أن لغة الكتاب واضحة ومفهومة حتى لغير المختصين في التعليم. كما أنه يوفر رؤية ناقدة لحلول تعليمية مثل الخصخصة والتي يتم تداولها في المملكة العربية السعودية، وبالتالي يمكن الاستفادة من تجربة الولايات المتحدة في هذا المجال.

ستأتي مشاركتي المتواضعة هذه من خلال مقال سيسلط الضوء على التعليم والمسألة التعليمية عبر تاريخ المغرب عن طريق قراءة في مجلة أمل التاريخية الأعداد 28-29-30. هذه القراءة ليست مادة علمية مستهلكة بقدر ماهي إعادة الاعتبار لموضوع حي من جهة، ومن جهة أخرى إعادة النبش في معطيات مجلة تاريخية ذات قيمة علمية كبيرة، ولاختيارنا البحث في هذا المحور عديد المبررات من قبيل ما تعيشه بلادنا وواقع التعليم بها، بهدف وضع مقارنة بين الماضي والحاضر وهذا لا يتأتى لجميع التخصصات لكنه ليس بالعسير على تخصص كالتاريخ يمكننا من معرفة الماضي لفهم الحاضر واستكشاف المستقبل، طبعا هذه هي غايتنا القصوى من وراء البحث في موضوع التعليم عبر تاريخ المغرب من خلال مقاربة زمنية تمكن من مقارنة الأمس باليوم لوضع اليد على الاختلالات ومحاولة طرح حلول لتجاوز الأزمة الحالية. وعلى العموم فمساهمتنا ترمي إلى المشاركة بعمل قيم وجبار ضمن الأعمال المهمة التي تسهر مجلتكم المحترمة على نشرها والاهتمام بها من جهة، ومن جهة أخرى رغبة في التشجيع على النبش في هذا المجال، لعل الباحثين ينجحون في اكتشاف بعض الأسباب الحقيقية لأزمة وضعت قدمها في اتجاه الاستفحال. وستسلط هذه المساهمة الضوء على المسألة التعليمية في الفترتين الوسيطية والحماية الفرنسية من الناحية الزمنية، أما مجاليا فسنزاوج بين البوادي والمدن لمعرفة الواقع التعليمي بهما في محاولة لرسم معالم واضحة عن التعليم بالمغرب عبر التاريخ. هذه الدراسة ستعيد النبش في المقالات التي جاءت بها أعداد مجلة أمل لضخ دماء جديدة في محور البحث حول التعليم وبعث هذه القضية من جديد لأنها قضية حاسمة في تاريخ البلدان، وذلك عبر قراءة رصينة، جادة ومسؤولة ملتزمة بقواعد البحث التاريخي والعلمي بعيدة عن الاجترار والمستهلك، ساعية إلى تقديم إضافة نوعية من شأنها تدعيم الإصلاح التعليمي الذي تنخرط فيه بلادنا بشكل واضح.

استهدف البحث الحالي دراسة رقمنة الإدارة التعليمية لمدارس التعليم الثانوي العام المصري ومعرفة الأساليب العلمية لرقمنة الإدارة التعليمية والإطار المفاهيمي لرقمنة الإدارة التعليمية والأسس العلمية للمدرسة الثانوية العامة، وماهية الرقمية والعصر الرقمي والتحول الرقمي وأهداف الرقمنة وخصائصها ومقوماتها ومراحلها ومبرراتها والتحديات التي تواجه الرقمنة ومتطلباتها ومحاور التحول الرقمي ومعاييرها وعوامل النجاح ومخاطرها وماهية الفجوة الرقمية وأضرارها، واستخدم البحث الحالي المنهج الوصفي التحليلي والاستبانة لجمع البيانات، توصل البحث الحالي إلى التدريب على استخدام المواقع التكنولوجية للتواصل وتوفير بريد إلكتروني لعقد لقاءات وندوات بالإنترنت لحل المشكلات ودورات لتطوير مهارات التدريس عن بعد بالأنترنت، ويوصي البحث الحالي بتنظيم برامج تدربيه في المدرسة للأفراد على استخدام المواقع التكنولوجية للتواصل وتوفير بريد إلكتروني، وتوفير الإمكانات كالأجهزة والحجرات والأنترنت لعقد لقاءات وندوات وتقديم دورات لتطوير مهارات التدريس عن بعد بالأنترنت واستخدام الكتاب الإلكتروني، وتبني المقررات الإلكترونية لبيئات التعلم الرقمي والاتصال تخطيط وتحضير الاجتماعات والمتابعة بمؤتمرات الفيديو بالقواعد والبيانات، تقديم برامج تدريبية لتكسب مهارات تطوير الذات بالرقمنة للمشاركة في صنع القرار وتدعيم فلسفة تطبيق التعلم الذاتي من خلال التدريس الرقمي بمزيد من الخطط والبرامج وتخطيط وتحضير الاجتماعات والمتابعة بمؤتمرات الفيديو بالقواعد والبيانات لتساعد على التواصل وإدارة التفاعلات واستخدام أدوات الاتصال للتعلم الرقمي.