Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
514
result(s) for
"التحصيل العلمي تقييم"
Sort by:
التقويم الفعال للمعلم : نموذج جديد لتطوير أداء المعلم وتحصيل الطلاب /
يعرض كتاب \" التقويم الفعال للمعلم: نموذج جديد لتطوير أداء المعلم وتحصيل الطلاب\" كما يقول معالي الدكتور علي بن عبدالخالق القرني في تقديمه, رؤية شاملة لنموذج تقويم للمعلم إذ ا لنماذج التقويم التقليدي التي سادت في الماضي؛ حيث يهدف الكتاب إلى: زيادة يمثل تطويرً مشاركة المعلم في عملية التقويم، وزيادة صدق وثبات مقاييس نمو الطالب، وزيادة دقة إجراءات ملاحظة المعلمين ومقاييسها، ودمج نمو المعلم في عملية التقويم, ودعم المعلم على نحو متناغم مع التقويم، وتقويم قادة المناطق التعليمية ومديري المدارس والمعلمين وفق محكات ومعايير متناسقة. ويحدد مارزانو (و) توث في كتابهما مجالات التغيير التي يريدان تحقيق اختراق فيها في مجال تقويم المعلم: زيادة مشاركة المعلم في عملية التقويم زيادة صدق مقاييس.
BOOK
Online Assessment through Interactive Platforms in an EFL Context
The key role of effective assessment in learning and motivation has been evidenced in a plethora of research. With the advent of technology and the Internet, innovative ways of assessment have evolved resulting in the emergence of a new concept, known as \"e-assessment\". The present study aims at investigating online interactive assessment and its effectiveness in measuring the learning outcomes and progress of five third-year English majors from Oum El Bouaghi University (Algeria). The students were assessed on their learning of collocations through a series of tests using specialized interactive platforms. Subsequently, 10 EFL teachers answered a questionnaire about their perceptions regarding the convenience, effectiveness and significance of interactive online assessment after analyzing digital reports of the students' outcomes. Quantitative analysis of the data revealed a significant improvement in the students' overall achievements and corroborated the reliability and efficiency of interactive platforms in assessment. Correspondently, all teachers were in favor of using interactive websites and incorporating them in their everyday practice for they facilitate the process of assessment while yielding the most credible results.
Journal Article
تقييم مستويات التحصيل الوطنية في التعليم
يتناول كتاب (تقييم مستويات التحصيل الوطنية في التعليم) والذي قام بتأليفه (فينسنت غريني) في حوالي (164) صفحة من القطع المتوسط موضوع (الاختبارات والقياسات التعليمية) مستعرضا المحتويات التالية : الفصل الأول : مقدمة، الفصل الثاني : التقييمات الوطنية لتحصيل الطلاب، الفصل الثالث : لماذا يجري التقييم الوطني، الفصل الرابع : القرارات في التقييم الوطني، الفصل الخامس : قضايا خاصة بتصميم وتنفيذ وتحليل وإعداد تقارير واستخدام التقييم الوطني، الفصل السادس : التقييمات الدولية لتحصيل الطلاب.
Book
الموهوبون ذوو التحصيل العلمي المتدني
يتحدث الكتاب عن أنه يعد الموهوبون الثروة الحقيقية لأي مجتمع يريد لنفسه أن يواكب المجتمعات المتقدمة وذلك لما لهذه الفئة من دور بارز ومتميز في دعم مسيرة التنمية بمفهومها الواسع حيث أن هذه الفئة بما تمتلكه من طاقات وقدرات وإمكانات ومواهب تؤهلها لرسم ملامح الحاضر وصياغة سيناريوهات المستقبل من خلال توظيف قدراتهم الإبداعية في حل المشكلات الواقعية التي يعاني منها المجتمع وعلى ضوء ذلك يقدم هذا الكتاب دراسة بعنوان الموهوبون ذوو التحصيل العلمي المتدني.
BOOK
اتجاهات معلمي الرياضيات نحو الطلبة متدني التحصيل في الرياضيات
هدفت هذه الدراسة إلى تقصى اتجاهات معلمى الرياضيات نحو الطلبة متدنى التحصيل في الرياضيات، ودرجة تأثرها بكل من : الجنس، والمرحلة التدريسية، وسنوات الخبرة، والمؤهلات العلمية للمعلمين، ولأغراض الدراسة، ثم تطوير \" مقياس اتجاهات معلمى الرياضيات نحو الطلبة متدنى التحصيل في الرياضيات \"، وتم تحقيق من صدقه وثباته، وتكون من (30) فقرة، موزعة على ثلاثة مجالات، وهى : الشعور، والمعتقدات، والسلوك، تكونت عينة الدراسة من (217) معلما ومعلمة للرياضيات فى مدارس عمان في الاردنفي العام الدراسى 2011. جاء ترتيب اتجاهات معلمى الرياضيات نحو الطلبة متدنى التحصيل في الرياضيات وفقا لمجالاتها كما يلى : السلوك، الشعور، المعتقدات. وجاء الوزن النسبى لاتجاهات معلمى الرياضيات نحو الطلبة متدنى التحصيل في الرياضيات بمجملها (62.3%). واظهرت النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاتجاهات معلمى الرياضيات نحو الطلبة متدنى التحصيل في الرياضيات تعزى الخبرة التدريسية للمعلمين، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاتجاهات المعلمين تعزى إلى اى من المتغيرات الاخرى للدراسة. وخلصت الدراسة الى عدد من التوصيات فى ضوء ما اسفرت عنه نتائج
Journal Article
تحليل البيانات من التقييم الوطني للتحصيل التعليمي
هذا هو الكتاب الرابع من خمسة كتب في سلسلة التقييمات الوطنية للتحصيل التعليمي. وقد وصفت الكتب الأخرى الإجراءات في التقييم وصولا إلى مرحلة إعداد البيانات للتحليل الإحصائي والذي هو موضوع هذا الكتاب، وسوف تعتمد التحليلات الدقيقة التي يتم القيام بها على المعلومات التي يحتاج إليها صانعو السياسات ومديرو التعليم. وترتبط هذه المعلومات في معظم التقييمات الوطنية مع جودة تعلم الطلاب والعوامل المتعلقة بالتعلم وقضايا الإنصاف، وفي بعض الحالات بالتغيير في النتائج التعليمية عبر الزمن. ويقدم الكتاب الرابع، والذي يضم جزأين : تفاصيل تدريجية حول كيفية تحليل البيانات التي يتم جمعها في التقييم الوطني. يقدم الجزء الأول مقدمة عامة عن التحليلات الإحصائية التي تجري عادة في التقييم واسع النطاق، قياس النزعة المركزية والتشتت لدرجات الطلاب والعلاقة بين المتغيرات. ويصف الجزء الثاني برمجية IATA (تحليل الفقرات والاختبارات) والذي يستخدم النظرية الكلاسيكية للاختبار ونظرية الاستجابة للفقرة لإنشاء المقاييس التي تعتمد عليها التقارير حول درجات، ويتم وصف الخطوات في تحليل إجراء الاختبار التجريبي والنهائي بالتفصيل.
BOOK
أثر استراتيجيات الذكاءات المتعددة و حل المشكلات و القبعات الست في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الثامن الاساسي في الأردن
هدفت هذه الدراسة إلي الكشف عن أثر استراتيجيات: الذكاءات المتعددة وحل المشكلات والقبعات الست في تنمية مهارات التفكير العلمي لدي طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (217) طالب أو طالبة توزعوا علي ثلاث شعب للطلاب وثلاث أخري للطالبات، وتم اختيار هذه العينة بالطريقة العشوائية الطبقية. تم تدريس المجموعة الأولي وفق إستراتيجية الذكاءات المتعددة، والمجموعة الثانية وفق إستراتيجية حل المشكلات، والمجموعة الثالثة وفق إستراتيجية القبعات الست أعد الباحثان اختبارا لقياس مستوي التفكير العلمي لدي أفراد الدراسة يشتمل علي خمسة مجالات. وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي : * وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلبة الذين درسوا بإستراتيجية القبعات الست من جهة، ومتوسط درجات الطلبة الذين درسوا بإستراتيجية الذكاءات المتعددة، وحل المشكلات من جهة ثانية، تعزي إلي متغير إستراتيجية التدريس وذلك لصالح درجات الطلبة الذين درسوا بإستراتيجية القبعات الست. * وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة الإحصائية (≤0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجات أفراد عينة الدراسة علي جميع مجالات الدراسة تعزي إلي متغير الجنس، حيث كانت الفروق لصالح الإناث. * عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة الإحصائية (≤0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجات أفراد عينة الدراسة عند جميع مهارات التفكير العلمي تعزي إلي تفاعل متغير إستراتيجية التدريس والجنس
Journal Article
التعليم في لمحة 2018 : مؤشرات منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية
يقدم تقرير \"التعليم في لمحة 2018\" نظرة تحليلية شاملة حول أداء أنظمة التعليم في الدول الأعضاء بمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، مستندا إلى بيانات كمية ومقارنة دولية. يسلط الضوء على مؤشرات رئيسية تشمل الإنفاق على التعليم، معدلات الالتحاق، جودة التدريس، نتائج الطلاب، والإنصاف في الوصول إلى التعليم. كما يستعرض التقرير العلاقة بين التعليم وسوق العمل، موضحا كيف تؤثر مستويات التعليم على فرص التوظيف والدخل. ويبرز التقرير التحديات التي تواجه الأنظمة التعليمية، مثل الفجوات في التحصيل بين الفئات الاجتماعية، والحاجة إلى تطوير المهارات المستقبلية. ويعد التقرير أداة مرجعية لصناع السياسات التعليمية، حيث يوفر بيانات دقيقة تساعد في اتخاذ قرارات مبنية على الأدلة لتعزيز جودة التعليم وتحقيق الإنصاف والاستدامة في النظم التعليمية عالميا.
BOOK
تقييم الاختبارات التحصيلية من إعداد معلمى العلوم فى محافظة جرش
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى مدى مطابقة الاعتبارات المدرسية التحصيلية من عداد معلمي ومعلمات مدارس مديرية التربية والتعليم في محافظة جرش مع معايير الاختبار الجيد بالإضافة إلى مقارنة بين المعلمين والمعلمات في مدى التوافق مع معايير الاختبار الجيد، كما هدفت الدراسة إلى التعرف إلى الأهمية النسبية لأنواع الأسئلة في الاختبارات من إعداد المعلمين والمعلمات. تم تطبيق الدراسة على عينة مؤلفة من (116)، اختباراً تحصيلياً في نهاية الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (012/ 013) في مباحث العلوم والفيزياء والكيمياء والأحياء وعلوم الأرض على أن تكون (57) اختبار من إعداد المعلمين و(59) اختبار من إعداد المعلمات. لقد اعتمدت الدراسة على الاستبانة في جمع البيانات وتم يحقق من معامل ثباتها الذي بلغ (0.87) وأجابت الدراسة عن أسئلتها باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية، كما استخدمت الدراسة بعض الإحصائيات الأخرى مثل اختبار (ت) للكشف عن وجود فروق في الأوراق الاختبارية تبعا لجنس معدها (معلم، معلمة) ومقارنة الوزن النسبي/ أنواع الأسئلة المتضمنة في الاختبارات. وتوصلت الدراسة إلى إن الاختبارات التحصيلية من إعداد المعلمين تتفق مع معايير الاختبار الجيد بدرجة (0%) وأن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) بين المعلمين والمعلمات في مدى تطابق الاختبار مع معايير الاختبار الجيد لصالح المعلمات، أوصت الدراسة إلى عقد دورات ووش تدريبية للمعلمين والمعلمات في بناء الاختبارات التحصيلية.
Journal Article